崔珊珊

（首都经济贸易大学密云分校 北京 101500）

在素质教育背景下，培养大学生的音乐素养十分重要。在当前的大学音乐教学中，欣赏课教学是十分重要的组成部分，对于大学生的全面发展有着十分重要的意义。在欣赏课教学中，学生能接触大量的中外音乐作品，因此能不断提高音乐鉴赏水平。但是在目前的大学音乐教学中，欣赏课教学还存在很多问题需要解决，这是值得我们去关注的。只有解决了这些教学上的问题，音乐欣赏课才能取得更好的效果。

一、高校开设音乐欣赏课的重要意义

高校音乐课中的音乐欣赏课是一门十分重要的课程，学生在学习这门课程的过程中能够领略国内外经典音乐作品的不同美感，并不断提高自身的音乐鉴赏水平。另外，大学生接触经典音乐能够进一步丰富文化生活，对缓解课程压力有着重大意义[1]。音乐艺术还能影响人的思维发展，尤其有利于大学生逻辑思维的发展，并且对其创造性思维的发展也十分有利。从这一点来看，大学音乐欣赏课不但能开发学生的心智，还有助于引导其吸收新知识，让他们敢于创造、敢于突破，从而提高综合学习能力。因此，高校开设音乐欣赏课十分有必要。

二、学生音乐欣赏的状况分析

（一）音乐欣赏缺乏引导

音乐教学中必不可少的组成部分就是音乐欣赏。在音乐欣赏教学中，学生能接触到不同风格、不同体裁的作品，因此学生能在学习过程中拓展视野，了解到不同民族的生活风貌，还能了解到丰富的民族文化[2]。但一个很重要的问题是虽然大部分高校学生都很喜欢音乐课，但是其欣赏水平仍较低，还无法深入地挖掘、分析音乐内涵，更多的是进行一种自发欣赏，欣赏的活动也属于一种自发选择，即把听音乐当成一种放松的方式，目的是缓解精神疲劳。因此，这种欣赏并不是一种有意识的欣赏。要想培养大学生的音乐素养，音乐教师就必须制定系统的教学计划，如让大学生先学习基础乐理知识再学习乐谱等，最关键的是要让学生了解相关的音乐家和音乐史，在此基础上结合作品的创作背景及曲式结构去鉴赏相关音乐作品，这样才能提高其音乐鉴赏能力。

（二）音乐欣赏内容单一

大学生虽然接触了大量的音乐作品，但他们在选择音乐欣赏作品上仍存在一定的问题，即选择的鉴赏内容存在严重的片面性[3]。当代大学生一般都喜欢听流行歌曲，很少有学生会关注古典音乐作品，而且他们的欣赏也仅注重音乐表现形式。很多大学生还认为听音乐就像追求时尚一样，只追求最新、最流行的音乐，或者哪位歌手最近受欢迎，那就将其视为自己最喜欢的歌手。通过分析，我们可以看到，大学生的音乐欣赏形式还十分单一，他们大多只关注流行音乐，而这种音乐一般表演性较强，因此学生很难从中感悟到深层次的音乐之美，这就使得当代大学生的音乐审美无法得到提高，音乐素养也很难得到培养。

（三）音乐教学目的简单

非音乐专业的大学生并不会将跟音乐有关的工作当成自己的职业，很多大学生之所以会选修音乐欣赏课，最主要的目的就是加强对音乐的理解力，想在音乐欣赏课中了解音乐家、音乐史等。而且通过老师的指导，他们能进一步提高自身的音乐文化修养，进而提高音乐欣赏能力[4]。大学生具备一定的音乐欣赏能力，对他们的个人成长以及人际交往等都是十分有利的。但是目前很多高校的音乐欣赏课都不注重音乐考核或者考核方式过于机动，使得大部分学生都能较为容易地通过考核。此外，也有一些学生选修音乐欣赏课是为了获得学分，总之许多大学生选择学习这门课程的目的都十分简单。

三、音乐欣赏课程教学状况

（一）课程教学目标定位不准确

目前来讲，我国大部分高校仍不具备完善的音乐教育体系，大部分学生都没有在中小学阶段系统学习音乐，甚至部分学生连最基础的音乐知识都缺少了解。而高校音乐欣赏课教师的主修专业就是音乐，而且大都毕业于音乐专业学校，因此在音乐欣赏课上会更倾向于教授乐理知识[5]。但正如前文我们所分析的，许多大学生没有扎实的音乐基础，甚至还不会看五线谱，更不用说掌握乐理知识。在这样的情况下，中规中矩地开展音乐欣赏课教学会导致课堂局面十分尴尬。虽然老师设计正规的课堂教学方案是为了达到更好的教学效果，但是往往课堂越正规，学生就越想逃离课堂，这样的教学效果可想而知。由此可见，普通高校在开展音乐欣赏课教学时不应该像专业音乐院校一样，课程目标的设置也要有别于后者，不能以培养音乐人才为授课目标。对于普通高校的学生来讲，让他们接触音乐欣赏课最主要的目的就是增强其音乐感受力，提高其音乐审美能力，让他们在学习中了解音乐家的创作初衷、音乐历史发展等，并培养大学生的综合素质。

（二）音乐欣赏教学方法落后

如今，很多高校的音乐欣赏课都只由一两个音乐教师负责，由此可见，音乐欣赏课在高校的受重视程度并不高。一方面，当代大学生越来越重视音乐学习，对欣赏课的需求也越来越高，于是大家都选修了音乐欣赏课，使得高校音乐欣赏课选修人数越来越多，甚至超额，这也直接导致负责这门课程的教师的教学压力越来越大。教师只能将有限的精力都放在完成授课任务上，因此很少会关注教学创新。另外，基于大学生参差不齐的音乐基础，教师只能根据多数人的掌握情况进行授课，因此很难开展针对性教学。不仅如此，音乐欣赏课的教学体系也无法得到完善。如今大部分高校的音乐欣赏课教师仍套用以往的授课模式，基本以灌输式教学手段为主，极少关注学生的课堂参与度。在这样的情况下，师生之间很少进行课堂互动，学生很难独立思考，也就难以达到良好的学习效果。在这样的模式下，教师一般会先针对作品的情节展开详细讲解，接着通过多媒体播放相关影视图像或录音。在这个阶段，学生一开始都能带着兴趣听一听，但这样的学习兴趣并不会持续很久，也很难从更深的层次去了解作品内涵，也无法真正感受到音乐美感。学生在只有老师主导的课堂中很少有机会发表自己的看法，其思维一直处于静止状态，只能被动地跟着老师的思路走，因此很容易产生疲惫感，直至完全失去学习音乐的兴趣。

四、音乐欣赏课程教学方法改进的具体措施

（一）借助信息技术，丰富教学内容

随着现代信息技术的发展，多媒体技术逐渐走进教育领域，成为教学活动中不可或缺的教学工具。多媒体信息技术能展示丰富的声像内容，而这类内容能给学生带来最直接的感官刺激，因此能够很快引起学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲。同样，将其应用在高校音乐欣赏课教学中，就可以通过多媒体的超文本方式，运用非线性网状结构对各种复杂的信息进行合理组织，并模拟人脑的思维来管理这些信息。利用多媒体，教师可以根据教学要求和教学目标，有机整合不同特征的教学资料，同时对这些纷杂的教学内容进行有机整理，另外能根据学习者的音乐基础将不同的课程内容资源等进行有机处理，将其整理成学生易于接受的知识形式。因此，教师可以借助多媒体信息技术进行因材施教。借助多媒体设备，音乐欣赏课教师可以先合理配置各种音乐课程信息，将有声的音乐元素跟无声的音乐知识整合到一起，并将各种相关元素活化起来，这样能让大学生从更多的角度、更深的层次去欣赏相关音乐作品。如在欣赏《田园交响曲》时，教师不必在一开始就直接进入授课状态，而是先让学生了解贝多芬的成长经历，还可以让学生了解交响乐中常出现的乐器。在这个教学阶段，教师可以充分利用多媒体信息技术来展示各种乐器，并通过讲故事的方式让大家了解贝多芬这位伟大的音乐家。在接下来的课堂环节中，教师可以用多媒体播放乐队演奏的《田园交响曲》，再播放迪士尼动画配乐中的《田园交响曲》，然后让大家对比欣赏，并在欣赏结束后跟大家一起交流听后感，帮助学生深化对这部作品的理解。

（二）引导学生互动，活跃课堂氛围

音乐欣赏课的重点在于欣赏，而面对同一部作品，不同的人产生的感受也是有所不同的。因此，教师在进行音乐欣赏课教学时要注重师生互动，而且要重点突出学生的主体地位。在以往的授课模式下，学生只能被动地接收老师的知识灌输，思考的结构也是在老师的暗示下“被动”产生的，并不属于学生的自主思考。而这样的教学很难培养大学生的音乐素养。要想改变现状，教师必须改变教学模式，要注重互动教学，让学生积极参与到课堂互动中来，使他们由原来的“要我学”转变为“我要学”，这样既能体现学生的课堂主体地位，又能启发他们的思维，促使他们产生更多自主思考。在这样的模式下，教师要提出更多启发性问题，最主要的目的就是引发学生的思考。非音乐院校的学生大多不具备扎实的音乐基础，因此，教师要精心设计课堂问题，既要有一定的趣味性，能激发学生的互动热情，又要有一定的启发性，能让学生产生更深层次的思考。此处值得注意的是，教师要避免提问一些专业性较强的问题，因此要避开“和声”“调式”等方面的问题，而是要提一些能引导学生自由思考的问题，如谈一谈对于该作品的第一感受、如何评价作者等。为了有效激发大学生的音乐学习兴趣，教师还要注意营造轻松和谐的课堂氛围，让学生处在一个宽松的环境中进行音乐欣赏。另外也可以让大家以小组讨论的方式进行学习，这样能进一步活跃课堂氛围，让学生保持学习热情。

（三）引导自主演讲，延续学习热情

教师要给学生留出充足的讨论时间，并且以平和的态度对待学生，这样学生才能在音乐欣赏课堂上畅所欲言，大方发表自己的欣赏心得，老师也能据此判断学生对作品的理解程度。另外，教师还要用合适的方式激发学生的灵感，具体可以提出一些与所欣赏的作品相关的问题，引导学生展开讨论。在讨论中，大家的思维能进行充分碰撞，进而让学生产生更多的创作灵感。教师可以让大家将这些灵感记录下来，并养成随时记录灵感的习惯，这样能让学生将音乐欣赏课的学习热情一直保持下去，从而实现良好的学习效果。

（四）扩大教学渠道，加强思想交流

音乐已经成为大学生的学习生活中必不可少的元素，因此，现阶段的音乐欣赏课很难满足当代大学生的音乐欣赏需求。在这样的情况下，高校应进一步拓展音乐教育渠道，让音乐跟大学生的生活产生紧密联系。为了达到此种教育效果，高校可以在音乐环境建设上加大力度，给学生播放不同风格、不同时期的经典音乐作品，这样能让大学生接受更全面的音乐熏陶，进而逐渐培养其音乐素养。

五、结语

总而言之，在高校开展音乐欣赏课十分重要，关乎大学生综合素养的提升。但是现阶段的高校音乐欣赏课教学仍存在很多问题，使得音乐欣赏课不能充分发挥积极作用。因此，高校音乐教师要深入分析教学中存在的问题，并积极改进教学模式，创新教学方式方法，加强对学生主体地位的关注，注重引发学生的思考，从而提高音乐欣赏课的教学效率，不断提升当代大学生的音乐素养。