韩 阳

（郑州幼儿师范高等专科学校 河南 郑州 450099）

在新的发展形势下，高职院校要了解舞蹈演出市场和舞蹈表演行业对学生综合能力的要求，探索提升学生舞蹈综合能力的有效教学策略，并将多元智能理论渗透在教学过程中。教师必须掌握多元智能理论与舞蹈教育教学的融合点，调整课堂教学结构，延伸和拓展舞蹈专业教学内容，借助多元智能理论激发学生的潜能和兴趣，全面提升学生的专业技能水平、专业素养、情感认知水平和理论水平，打破以往的专业教学局限，为学生构建具有交互性、综合性、多元性的舞蹈专业教学课堂。同时，舞蹈教师要定期进行基于多元智能理论的舞蹈教育反思，发现其中的不足和问题，在借鉴成功的舞蹈教学改革方案的基础上进行完善和创新。

一、高职舞蹈教育教学改革中的多元智能理论

多元智能理论认为，人类的认识方式和思维方式是丰富多样的，每个人都具备自我认知智能、人际交往智能、身体运动智能、空间智能、音乐智能、数理逻辑智能、语言智能以及其他智能。在高职舞蹈教学中，教师可以根据学生的需求有针对性地引入多元智能理论，在丰富舞蹈理论体系的同时使学生更加主动、积极地进行个性化学习，有效提升学生的专业理论水平。教师还要全面加强对学生学习动态和教学动态的关注，并在了解学生的情绪、心理、动机、思维的情况下及时调整教学方法，加强基于多元智能理论的全新舞蹈教学模式的应用，并结合教学主题构建相应的教学情境。另外，教师还可以通过多元实践活动提升学生的人际交往、交谈、观察以及书面表达、语言表达等方面的能力，全面促进学生的专业发展和身心健康发展。此外，教师也可优化和深化课堂教学方式，引导学生积极参与课堂教学和课外实践，强化学生的节奏感、身体素质、空间感知能力、交流表达能力，将舞蹈教学和音乐节奏智能、身体动觉智能、视觉空间智能、语言智能等智能的开发相融合，使高职舞蹈教育改革取得更理想的效果。

二、在高职舞蹈教育教学改革中应用多元智能理论的有效措施

（一）提升教师的综合教学能力

高职应以全面促进多元智能理论和舞蹈教育教学改革的融合为前提，全面利用“互联网+”的方式进行多元智能理论的宣传推广，全面加深教师的认知和理解，并促使教师树立以学生为中心的多元智能教育教学思想和创新化的舞蹈教育教学理念。在教学改革中，高职必须加大优秀人才的引进力度，通过增加考核难度和优化考核细则的方式确保新入职的教师具备较高的能力和素养。同时，高职还要开展基于多元智能理论和高职舞蹈教育教学的岗前培训，使教师更快熟悉和胜任教育教学改革工作。对现有教师队伍，高职需从加强科学培养体系的构建出发，在原有理论体系中增加基于多元智能理论的和高职教育教学有关的内容，增加相关的文学、心理学、教育学、管理学、经济学、信息技术学等跨领域和跨学科的内容，并全面加强职业素养、师德师风、岗位精神、责任意识等内容的渗透，有效增加舞蹈教育教学改革理论培训的深度和广度。高职还可引入基于舞蹈专业教学的信息技术应用等专业课程，结合实际教学要求构建网络化的技能培训体系，借助数字技术模拟实训环境和教学课堂，并在其中预设多元智能理论应用和舞蹈教育教学改革当中存在的一些问题，引导教师进行理性分析和判断，让教师结合自身的理论体系和技能体系进行有效实践，全面、深入、有效地提升教师的教学能力，使教师能有效分析学生情况，并结合多元智能教育要求动态化地对教学方式进行改革。此外，高职还需开展基于多元智能理论和舞蹈教育教学的主题讲座，邀请优秀教师和舞蹈教育的专业人才参与。高职全体舞蹈教育专业教师要主动参与，并借助网络媒介的远程通信功能实现跨空间和环境的交流，加强优秀经验的相互借鉴和先进技能的交流学习，使学生更好地感受舞蹈学习的魅力和多元智能理论的内涵，并从根本上获得提升和发展。

（二）有效整合课程教学内容

在舞蹈教学中，教师需结合学生的需求对教材进行研发，充分了解各种外部影响因素，在原有教材中引入基于多元智能理论和教育教学改革创新的元素。结合学生的专业学习需求、情感表达需求、情绪呈现需求，更新教材中的舞蹈理论及相关舞蹈教学案例。同时，结合多元智能教学要求和学生职业发展要求科学开展编舞技法、舞蹈形态学、舞蹈解剖学、中外舞蹈思想教程、舞蹈专业英语、欧美现代舞史以及表演基础音乐、少数民族舞蹈史、音乐理论、艺术概论、民间舞等课程的教学。高职院校也可以结合舞蹈教育等热门行业设置通识课程，并在其中渗透多元智能理论，并根据学生的培养目标设置学分，完善舞蹈专业课程内容体系。舞蹈教师可以信息手段搜集整合网络资源，并将其巧妙融入实际的舞蹈专业教学，充分彰显多元智能理论的作用。也可以在深入了解舞蹈专业学科和学生实际生活的基础上，科学引入典型、真实、有效的生活化教学元素，并导入与舞蹈教育相关的行业信息、时政新闻、具体案例等内容，引导学生进行有效分析。高职要结合学校的具体情况，在多元智能理论的指导下，加强舞蹈专业教材的研发，聘请专业人员辅助进行相关内容的整合，并对新教材进行全面的审核与分析，以确保将其引入舞蹈教育教学改革后能取得更为理想的培养效果。同时，高职要加强基于多元智能理论的专业课程电子资源建设，借助相关的软件和系统生成电子课本，并将其储存在舞蹈教育教学数据库中，使学生能根据自身的学习需求随时获取学习资源并学习相关内容，促进多元智能理论和舞蹈教学内容的有机融合。

（三）全面创新教育教学方法

教师必须了解以往的舞蹈教育教学模式的局限，全面引入现代化教学技术，为学生构建多元化和动态化的教学课堂。在音乐智能教学中，为了使学生更好地了解音色和节奏旋律的变化，体悟和领会音乐所包含的情感，教师可以借助信息技术和软件转化舞蹈教育教学内容，利用音频元素和视频元素激发学生的学习兴趣，并科学创设基于舞蹈教学主题的多元智能情境，在其中设置关于身体素质、数学逻辑、思维语言表达以及基于教学主题的问题，或是舞蹈表演、舞蹈教学岗位相关的场景，引导学生身临其境地学习、分析、思考，并有效强化歌曲创作背景和舞蹈作品相关内容，全面开发学生的音乐智能，加深学生的体悟，使其更好地学习舞蹈。例如，在进行《天鹅湖》教学的过程中，教师可以播放天鹅的视频或者动画图片，吸引学生的注意力，引导其进行观察，了解天鹅优美和舒展的肢体动作。然后为学生播放《天鹅湖》舞蹈表演的视频，在其中穿插相关知识和背景讲解，让学生将实际的天鹅肢体动作和舞蹈动作进行对比，使其更好地掌握相关动作要领。学生能在情境中观察到舞蹈演员的动作和神态变化，体会到黑天鹅与魔鬼出现时急促变化的音乐和害怕的情绪，观察到白天鹅的美好，进而在实际的练习和表演中更好地演绎舞蹈作品。

另外，在进行肢体动作教学的过程中，教师必须明确各阶段的舞蹈教学目标，遵循因材施教与因人制宜的原则，科学制定多元化和科学化的肢体动作专项训练，并借助教学微视频的方式讲解相关动作和技巧，全面激发学生的肢体运动智能，有效强化学生的舞蹈基本功。或是从开发学生的身体动觉智能出发，科学设置“演出+演练+创编”的综合实践教学项目，全面加强相关资源的整合，并结合学生的能力层次开展多元化教学。例如，在进行少数民族舞蹈的教学时，应结合学生的身体素质和舞蹈技能水平，科学设置难度适中的训练项目和任务。根据哈尼族的棕扇舞、苗族的芦笙舞、傣族的孔雀舞等不同舞蹈的教学要求科学调整教学方式和实践模式，开展课外表演活动和课堂舞蹈实践，使学生更好地掌握身体的结构特点，并通过进一步的练习掌握动作难点和技巧要领。在不断的排演和练习中有效协调舞蹈表演过程中的身体平衡和力量、速度，最大限度地激发自己的身体智能和专业潜能。

高职教师也可以在综合考虑学生的综合发展和专业发展的基础上，科学设置综合性和多元性的舞蹈实践练习活动，为学生提升基于舞蹈学习的听、说、读、写等能力提供机会。教师可以在多元智能和舞蹈教育教学改革相融合的基础上引入小组合作学习模式，了解学生的个性特点，设置团队协作式舞蹈练习项目，鼓励学生进行交流，并利用正确的方式进行自我表达和信息传递。教师也要参与到学生的互动与实践过程中，了解学生的多元智能开发情况，指导学生调整实践模式，鼓励学生进行交流互动，通过强化人际智能开发的方式提升学生之间的交流度、配合度、默契度，使学生更好地解决学习、练习、沟通当中存在的具体问题。在部分学生掌握了舞蹈理论和技巧之后，教师可以通过综合引导使学生更好地带领和协助其他学生进行练习，实现小组成员之间的优势互补，深化多元智能理论的应用。学生也可以围绕实际的学习和练习进行进一步探究总结，在教师评价的基础上有效开展小组互评和学生自评，发表自己的意见和看法，充分发现自身存在的不足，并在多元智能理论和舞蹈教育教学改革的背景下有针对性地进行学习和练习，有效提升自己的多元智能素质和舞蹈专业素养。此外，教师还可以充分结合教学活动开展相关舞蹈比赛，鼓励学生以小组、社团、个人的方式参与其中，引导学生自主进行活动策划和组织，根据主题进行舞蹈创编，并在其中融入自己的灵感以及时代性、多元性、创新性的元素，全面强化多元智能理论的应用。

三、结语

综上所述，高职教师必须对多元智能理论进行深入研究，掌握其在高职舞蹈教学中的具体应用形式，以全面促进学生的综合发展和素质提升为基础，制定科学的高职舞蹈教育教学改革方案，有效指导后续各环节的教育教学工作。高职院校需充分结合多元智能理论的应用要求和教育教学改革需求，加强优秀教师队伍的培养，明确高职教育教学改革的重点和难点，不断完善舞蹈教学课程的内容体系，积极应用现代化教学方式和多元化教学手段，全面提升舞蹈教育教学效率和质量，为新形势下的高职舞蹈教育教学改革的深入推进以及多元智能理论的深入应用奠定良好的基础。