聂宏伟

[摘  要]随着我国社会经济的快速发展，人们的审美需求发生了巨大变化，对视觉传达设计专业学生的创新创业能力提出了新要求，进而助推视觉传达设计专业教学随之改变。为了培养出能够适合我国发展、与时俱进的高素质人才，高校急需转变以往固化的教育模式和教育理念，不断探索新的教学方式。基于此目的，笔者开展了“双创”背景下的视觉传达设计专业实践教学研究，分析了实践教学中的不足之处，在阐明专业教学改革重要性的基础上，探索如何完善教育教学体系、制订更加优化的人才培养方案，以期为提高视觉传达设计专业人才培养质量提供参考。

[关键词]双创视角  创新创业  视觉传达设计  教育教学研究

视觉传达设计融合了艺术与创意，是一门传统的设计学科，能够促进商业和文化交流。对于视觉传达设计专业的学生来说，仅有理论知识是远远不够的，还需要通过实践教学获得真实的项目经验、技能培养和解决问题的能力。因此，如何将创新思维和实践能力融入视觉传达设计专业教学中，是一个亟待探索和深入研究的问题。本文旨在探讨“双创”背景下如何有效开展视觉传达设计专业实践教学，以提升学生的创新能力和实践能力，助力他们在未来职业发展中走向更广阔的舞台。

研究视觉传达设计专业实践教学的原因

视觉传达设计是一门实践性和应用性比较强的学科，在人才培养过程中需不断提高学生的实践能力，以促进该专业人才的就业率，让视觉传达设计者在社会上有立足之地。随着社会的发展，大众的审美需求发生了巨大改变，对设计审美的要求持续提高。高校的视觉传达设计专业也需要跟随社会需求进一步革新，改革传统教学模式，探索新的教育教学方法。

“大众创业、万众创新”是我国新常态下经济增长的新动力，能够推动新技术、新产业、新业态发展，符合全球性技术升级及产业变革的趋势要求。大学生积极参与“双创”不仅有利于培养新思维，提高实践能力，还能提前了解职场，为就业打好基础。因此，开设视觉传达专业的高校应该在“双创”环境下进行专业课程改革，提高实践教学的质量，培养专业化的视觉传达设计人才，引导学生创设符合社会需求的新产品，以满足社会的多样化需要。

视觉传达设计专业教学中的不足之处

1.教学模式固化

大部分高校在视觉传达设计专业中开设了许多促进学生专业发展的课程，如产品的包装设计、图形创意、网页设计等。这些课程的综合性和理论性较强，需要学生有着较高的实践能力和社会适应能力。但是，实际教学并不能适应现代社会发展，教学模式比较固化，学生多是被动地接受课程内容，没有在学习过程中充分发挥主观意识，重理论、轻实践的教学模式不利于提高学生的实践能力和社会适应能力。另外，由于很多高校在专业课程设计上比较相似，未能凸显自身的独特优势和地方特色，教学内容不够新颖，没有将具有创意的课程内容融入教学体系中，导致学生缺乏创新意识，设计出的产品难以满足市场需要。创新意识不足会束缚学生的想象力和创造力，高校可与当地的文化创意产业合作，联合培养创新型人才，既有助于提高教学质量，也能更好地服务区域社会经济。

2.教学模式未与市场需求接轨

当前的文化创意产业发展速度较快，传统固有的文化设计已经不能够满足市场需求，而高校视觉传达设计专业的教学内容和教学方式未能及时更新，难以满足当代消费者的需求。在教学过程中，某些高校仍然使用落后的、固有的教学模式，没有及时改革并制订符合社会需求的教学计划。此外，在实际教学过程中，某些高校的教学内容比较侧重于理论，不重视实践，导致学生只学习到了理论方面的知识，却没有学到实践技能，缺乏具体的实践操作经验，走出校门之后不能立即适应岗位需要，难以完成分配的任务。

3.课程构建存在极大缺点

许多高校在课程构建方面也存在极大缺点，视觉传达设计专业的课程内容缺乏针对性，课程进度安排不合理，存在很多欠缺，不符合社会要求，且教学管理的整体水平较低，日常比较松懈。比如在大一到大四的课程设置中，没有按照合适的逻辑去规划教学，未能由浅入深地教导学生，学生没有学习到系统化的知识，导致视觉传达设计专业的毕业生知识结构不完整、实践能力不足。目前，我国的现代化教育正处在一个转型的重要阶段，需要高校及时改革课程内容、优化课程教学模式。但是高校中总有一部分教师的教学理念很保守、教学模式固化，只是一味地给学生灌输书本上固有的知识，既不拓展新知识，也没有指导学生实践，致使学生不能适应社会需要。

4.对学科外的知识不重视

部分视觉传达设计专业教师只注重其学科本身所能够涉及的知识，而忽视了学科外其他知识的重要性。在教学过程中，教师应对其他相关专业予以高度重视，以进一步丰富视觉传达设计教学资源。对此，高校应该重新定义大众审美观、确定教学目标，在了解市场实际情况和学生发展需要的基础上，将新知识、新技术融入教学，帮助学生尽最大可能地发挥所学且不断实践。只有通过这种办法，才能够提高教学质量，提升教师的专业能力，让教师快速接受先进的视觉传达设计理念，进而将其用于实践教学过程中，帮助学生更好地提升专业水平。

5.没有给学生提供优质的实践场所

视觉传达设计是一门非常注重实践的专业，但是大多数学校都缺乏优质的实践场地。开展实践教学活动需要优质场地的支持，否则难以保证教学质量。虽然目前各个高校都比较重视视觉传达设计专业的教学条件建设，会引导学生在各实践场所内模拟操作，但由于实践教学的设备较少，且实验室设备运行效率较低，不能实现实践教学目标，所以这种模拟实践教学无法和企业、社会、市场相结合，导致学生的能力不足，更不利于创新创业。

6.实践与理论不平衡

视觉传达设计教学需要平衡实践与理论的比例。过于偏重理论知识虽能提高学生的理解能力，但会导致其实际操作能力不足；而过于偏重实际操作，则会导致学生对设计原理和理念理解不深入。在视觉传达设计專业实际教学中，有的教师仅注重理论知识传授，包括设计原理、色彩理论、视觉语言，等等。在教学中，过多地强调理论会使学生感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣，且不会将理论与实际操作相结合。另外，缺乏充分的实践机会是导致实践与理论不平衡的另一个原因。学生需要在实际项目中应用所学知识和技能，但实践机会往往有限，无法获得足够的实践经验和技能培养。因此，教学中需要注重实践与理论的结合，让学生在实际操作中理解设计原理。

视觉传达设计专业改革的重要性

高校开设视觉传达设计专业，主要是培养国家和社会发展所需要的高素质应用型专业人才。高校培养的视觉传达设计专业人才素质高不高，与国家文化创意产业发展是否能够成功有着巨大关系。高校是学生接受高等教育的重要地点，也是国家培养合格人才的重要基地。高校的作用就是为社会各行各业不断输送有用的人才，提高服务社会的水平，从而推动各行各业发展。目前，人们的审美需求在不断改变，而高校设置的视觉传达设计专业课程已不能满足社会需要。人们从视觉传达设计专业课程中发现了许多问题，这些问题都不同程度地降低了视觉传达设计专业的教学效率。所以，视觉传达设计专业应该注重人文艺术培养，在人文艺术训练中提升视觉传达设计专业学生的审美能力和理解能力，帮助学生更好地实现自我价值。在视觉传达设计专业教育教学改革过程中，尤其要重视提升视觉传达设计专业人才的实践能力，使其在实践中不断进步，在夯实基础知识与技能的基础上勇于创新创业，成为社会发展所需要的人才，进而促进我国文化创意产业发展。

“双创”背景下如何优化视觉传达设计专业课程

1.将视觉传达设计专业课程逻辑化

优化视觉传达设计专业课程、促进人才“双创”思维的发展，可以将“双创”思维应用于视觉传达设计专业的教学改革之中。首先，应该构建优良的、科学的课程体系，促使教学持续优化。在高校教育教学过程中，可尝试开展模块化教学，将视觉传达设计专业的课程进行分块，设计教学计划时不仅要夯实学生的理论知识基础，还要注重提升其实践能力。在完成规定教学计划的基础上，教师还可以给学生补充课程的进阶知识，使视觉传达设计专业的教学内容更具有专业性、前沿性。传统的视觉传达设计专业课程存在结构单一、内容陈旧的状况，许多高校在革新课程教学内容时多是模仿、探索。对此，高校可将课程设置与创新创业相结合，激发学生的创新思维，让其多了解文化创意产业，学习新理念。在“双创”背景下，文化创意产业快速发展，高校可据此不断优化与调整教学内容，和商业应用相结合，提升视觉传达设计专业学生的实践能力和创新能力。在促进视觉传达设计专业人才发展的过程中，要加强专业人才的创新思维训练，实施多元化和跨学科的课程设置。比如，将现代科技运用于视觉传达设计专业课程教学，并让学生在实践中提高专业能力，发展专业思维，在各类活动中学习，然后循序渐进地发现问题、解决问题，不断提高自身综合能力。

在高校视觉传达设计专业教学中，对于低年级的学生，应该以理论讲解为主，而对于高年级的学生则应以实践为主。教师可设计服务于区域社会经济的创意产业课程，如引导学生了解当地的文化创意产业发展现状，根据具体的教学内容确定一个主题，让学生自主搜集材料并尝试设计。学生在深入了解当地市场行情和企业需求的基础上分析所遇到的问题，再进行针对性方案的设计。另外，高校也应该加强校企合作。在与企业合作的过程中，学校要充分发挥自身设计工作室的专业优势，让学生在掌握理论知识的基础上使用企业生产设备，尝试自主设计，生产出适合现代市场所需要的、极具创意性和商业价值的商品，再通过多元化的方式去推广自己的产品，以顺利实现视觉传达设计专业人才培养的目标。满足视觉传达设计专业相关消费者的需求，是优化视觉设计传达专业课程的一个重要要素。比如消费者的需求在新媒体方向的较多，那么视觉传达设计专业人才的就业方向也会偏向于新媒体方面，此时，学校就不能仅停留在报纸、期刊等传统媒体之中，而应向新媒体转型，以免所培养出的视觉传达设计人才难以满足时代发展需求。高校应该采用就业导向型教学模式，重点考虑国家和社会的需要，考虑行业发展前景，不仅要进行教育教学改革，还要遵循行业发展规律、尊重职业相关规定，只有通过这种方法才能够让视觉传达设计专业人才在现代市场中更具竞争力。

2.完善教育体系，提高学生的创新能力

学校应该不断完善实践教育体系，提升学生的创新能力。由于现在所既有的教学体系已经不能满足当代市场发展需要，所以高校教师应将典型的真实案例和为社会服务的重点项目引入视觉传达设计专业的教学活动环节中，让学生在实际中尝试操作并总结经验。通过这种方式，提高学生的创新能力，使其快速掌握专业知识及技能，更进一步熟悉市场发展需要，学习到文化创意产业的最新成果。学生可在实践过程中认识到自己在专业学习和创新思维方面的不足，进而促进其在未来的学习中更加注重理论知识与社会实践的结合。在实践中，学生能够直接接获取经验，可以提高解决问题的能力与他人共同合作的能力，还有利于增强师生之间的互动。学生与教师多交流，能拓宽学生的视野、激发创新思维，让学生更好地适应激烈的市场竞争，为社会创造更多的财富，实现自身价值。

3.根据社会发展需求，提高学生的实践能力

“双创”背景下的视觉传达设计专业实践教学具有重要的意义。首先，实践教学能够帮助学生将所学的理论知识与实际应用相结合。通过参与真实的设计项目和实践活动，学生可以理解和掌握设计的实际操作过程，培养创新思维、提高解决问题的能力。其次，实践教学能够提升学生的综合能力。视觉传达设计涉及多个领域的知识和技能，如图形设计、平面设计、摄影等，通过实践活动，学生不仅能够熟悉这些技能，还能够培养团队合作、沟通和组织能力。实践教学可以加强学生与行业之间的联系。通过与企业的合作项目，学生可以接触到真实的行业情况，了解行业的需求和趋势，为毕业后就业做好准备。

另外，学生的发展要基于社会的需求，所以视觉传达设计专业也要结合文化创意产业的发展方向。高校可通過设立校外实习教学基地、加强专业工作室建设等方式，让视觉传达设计专业教学和市场、消费者、企业相连接，开展校企合作，充分利用当地丰富的文化资源，让学生在实践中不断探索，夯实自身本领。学生可在学习新方法、新创意的过程中，不断发现问题、解决问题，加深对视觉传达设计理念的理解，进而再进行创新，在构思方法、手法和应用上大胆尝试。这一方法可实现高校与当地特色文化产业共同发展。

4.增强师资力量

要想进一步推动视觉化传达设计专业发展，使其适应社会发展的新形势，还需不断增强师资力量。高校应优化视觉传达设计专业教师结构，加强培训，重视教师综合能力的提升。许多专业的教师从院校毕业后就直接进入高校教学，他们缺乏在企业工作的实践经验，缺少敏锐的市场洞察力，因此对文化创意产业的理解和市場定位会存在一定模糊。在教学过程中，他们没有与时俱进，仅根据书本上的知识和自己以往的学习或教学经验对学生进行知识灌输，导致学生缺乏创新思维和实践经验。为了促进视觉传达设计专业创新发展，学校应该鼓励教师走出校门、进入企业，进行实践操作，或为教师多提供国际交流的机会，进行深造，掌握当下的国际文化创意产业发展的主流和设计领域的新成果，从而进一步提高教师的创新实践能力和经验。此外，高校还可以邀请视觉传达设计方面的专家学者进入课堂，对学生进行现场指导或开展专题讲座。他们丰富的经验和手把手的教学能激发学生的潜在能力，促进学生的学习主动性。

5.提高学生合作能力

视觉传达设计专业的进一步发展和创新创业活动的开展，都离不开团队合作，视觉传达设计实践对参与者的要求较高。在实践过程中，学生既会和本专业的人合作，也会与其他专业的人合作，只有大家积极配合才能创造出符合市场要求的产品，所以视觉传达设计专业的学生需不断提高自己的团队协作能力。

6.提高学生的独立思考能力

视觉传达设计专业学生需要有创新精神和创新意识，这样才能创造出来更符合时代发展潮流的产品。学生应该具有独立思考的能力、具备敏锐的思维，能充分发挥自身创新意识，遇到问题时，可以最快想出解决问题的办法。在视觉传达设计专业教学中，教师应开展高效的实践教学活动，不断提高学生的自主学习能力，让其积极主动地发现问题、分析问题、解决问题。

结  语

“双创”背景下，我国的文化创意产业正处于蓬勃发展的阶段，对视觉传达设计专业教学提出了更高要求，只有通过社会、学校和学生的共同努力，教学质量才能更加符合现代社会发展需要，促进视觉传达设计专业学生创新创业。然而当前由于设备、资金等方面的限制，高校的实践教学活动不能够满足学生的发展需要，导致教学效果不理想，难以培养出符合“双创”要求的高素质人才。本文为“双创”背景下的视觉传达设计专业人才培养提供了一些设计方案。文化创意产业与广告业、电影业和电视产业等都有着不可分割的紧密联系，视觉传达设计专业是文化创新中的一个重要环节，因此，专门培养视觉传达设计专业人才的高校，承担着培养创新型、开放型和实践型人才的重要任务。高校及专业教师应秉承积极向上、勇于创新的教学观念，不断进行专业教育教学探索、创新，对视觉传达设计开展更深一步的研究，为文化创意产业发展提供更多专业化人才，从而推动我国社会经济进一步发展。

参考文献：

[1]庄志英，魏金明.新时代高校创新创业人才培养政策研究与启示——以福州大学为例[J].创新与创业教育，2020（1）：66-71.

[2]于兴业，宋志彬.服务东北区域发展：新时代高校实践育人的新指向[J].思想政治教育研究，2020（3）：156-160.

[3]毕婉婉.基于市场需求的本科视觉传达设计专业实践教学研究[J].数码世界，2020（2）：103.

[4]孙修文.新媒体艺术视角下当代视觉传达设计的发展趋势研究[J].文化产业，2022（14）：159-161.

[5]闫萧宇.中国传统文化元素在视觉传达设计中的应用[J].山西财经大学学报.2022，44（S1）：205-207.

[6]葛露.新媒体时代视觉传达设计专业核心课程群的构建[J].美术教育研究，2022（8）：49-51.

[7]王晓娜.数字化媒体引领下视觉传达设计课程教学路径研究[J].湖北开放职业学院学报.2022，35（6）：166-168.

[8]裴磊.视觉传达视域下影视传播与广告创意的发展——评《视觉传达设计形式原理》[J].中国教育学刊，2022（3）：115.