■南阳市第十一小学校 马 平

群文阅读是指在语文课堂中，围绕一个或多个话题选取一组文学作品，师生围绕话题进行解读和集体建构，最后取得共识的过程。

群文阅读中的选文可以是文学性的,比如传说、童话、寓言、散文、古诗、人物传记等；也可以是应用性文章，比如新闻、说明书、广告等。 同一组选文存在着相同的话题，根据这些话题就可以进行阅读教学。

一、确立群文阅读教学的基本课型

1.单元整组教学的群文阅读课

目前学校的语文教材是以主题组成单元的，每个单元根据某个主题通常选编四篇左右的文章，为进行群文读写提供很大的便利。 如统编教材五年级上册第四单元的语文要素为“结合资料，体会课文表达的思想感情”，课文为《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》。 教师在指导学生精读最有特色的课文《圆明园的毁灭》之后，孩子们就了解了查找资料对理解课文的重要意义。 之后，再采用群文阅读的方法进行其他三篇课文的学习，学生可以体会到学习古典名著的乐趣，从而愿意去读更多的文学名著。

2.略读课文拓展的群文阅读课

小学语文教材各个单元都有略读课文，如五年级上册的民间故事单元，分别讲了为救百姓而变成石头的猎人海力布、向往自由幸福生活的牛郎织女等。 我们让学生先认真阅读课文，然后泛读《中国民间故事》《世界民间故事》等书。 如此，学生可以领略到更多引人入胜的故事，感受到民间故事的独特魅力。

3.以一篇带多篇的群文阅读课

以一篇精读课文拓展一组同类文章，这样学习者不但认识了一类文章，同时也学习了这类文章的表达形式。 如李白的《赠汪伦》是一首著名的送别诗，可以与《渭城曲》《别董大》《送杜少府之任蜀州》一起阅读。学生自己去比较这些诗歌的相同点和不同点，可以感受诗歌的博大精深。

二、 精心选择与整合群文阅读的选文

1.选文应关注学生兴趣

群文阅读应以兴趣为首， 要使小学生愿意看、喜爱读。 只要是孩子感兴趣的、 适宜孩子的文章都可阅读。

2.选文应关注文章多角度化

我们在选文时要尽可能选择各类文章，既要有寓言、童话、诗歌、小说、人物传记等，又要有新闻、广告等。 选文应该尽力保留原样， 不进行删改， 保持原著的文字风貌。

选文的角度要多种多样， 如鲁迅作品放到一起，就是以“作者”为主题；小说放到一起，就是以“体裁”为主题；亲情的故事放到一起，就是以“人文情怀”为主题；描写景物的文章放到一起，就是以“表达方式”为主题。

3.选文要重视学生思维能力的发展

教师在选文时， 应该注重训练学生思考的深度。 一组文章放到一起的教学目标必须明确， 要能让学生在对比阅读中积极地去发掘和思索，激起浓厚的兴趣，感受较高层次的研究性阅读，从而训练思维能力，提升人文素质。