■鹤壁市高中 李玉英

《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称新课标） 强调，关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养。

习近平总书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。文化自信是一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。

为培育和践行社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化， 普通高中英语教师应主动提升自身文化素养， 依托数字科技、课内外活动、试题讲解等方式，将中华优秀传统文化有意识地融入课堂教学。以此培养学生的民族文化意识，帮助其树立正确的文化价值观、提升文化自信，为讲好中国故事、 传播好中国文化打下坚实的基础。

一、 高中英语课堂融入中华优秀传统文化的必要性

中华优秀传统文化源远流长、 博大精深， 是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力。 随着经济全球化、信息多元化，各种理念鱼龙混杂， 无形中影响着青少年的价值观和世界观。 英语课堂和教材是学生学习中西文化的主要方式， 高中阶段的英语教材尽管有一些中国文化元素， 但阅读内容以西方文化为主。 一些教师对中华传统文化知识了解不多， 再加上教学成绩的压力和教学时间有限等因素， 导致英语课堂与中华传统文化脱节。

新课标提出， 普通高中英语课程应厚植爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的价值观、人生观和世界观。高中生是国家的未来、民族的希望，教师应在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化， 帮助学生树立正确的文化价值观， 提高其跨文化交际能力，用英语讲好中国故事，向世界传递中华文化。

二、 高中英语课堂渗透中华优秀传统文化的策略

（一）提升教师修养，助力传统文化融入课堂

教师的文化素养直接影响英语课堂中文化渗透的有效性。 然而在高中英语课堂教学中， 有的教师对培养学生中华传统文化意识不够重视，加上受到课时的限制，只能将大部分课堂时间分配给对语言知识和技能的讲解，对传统文化的融入并不多。

中华优秀传统文化延续着中华民族的精神基因和思想血脉，需要世代相传、人人守护。因此，新时代的教师要树立终身学习理念， 主动通过多种渠道增加关于中华优秀传统文化方面的知识储备， 主动加强文化修养， 如此才能将英语教学与传统文化完美融合，进而培养学生的文化意识，帮助其树立文化自信。

高中英语教师应基于新课标和大单元理念， 以教研活动或集体备课等形式集思广益， 挖掘教材中的优秀传统文化元素。例如，北师大版高中英语教材必修第二册Unit3 lesson 1 A Medical Pioneer 介绍了屠呦呦及青蒿素的发现。 在进行集体备课时，许多教师将重点放在单词、语法、听力上，忽略了该部分体现的中华传统医药文化。 在共同讨论之下，教师们一起整理了与中华传统医药相关的知识及人物和故事，既丰富了教材的内容，又展示了中华传统文化的魅力。

（二）拓宽渠道，推进传统文化渗透

1.利用数字技术推动教学内容与传统文化的融合

党的二十大报告指出，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶。 目前，数字技术快速发展，带来了全方位的社会变革，也为中华优秀传统文化的传承带来了新的契机。 数字技术与优秀传统文化的相遇，必将开辟文化传播互动新渠道，为优秀传统文化传承创新注入新动力、提供新动能。 教师应充分利用数字技术进行课程教学改革。

在开展相应的教学任务之前，教师要深研教材内容，精心设计教学内容，挖掘其中有关中华优秀传统文化的内容。 在开展教学的过程中，利用数字技术渗透中华优秀传统文化，激发学生对传统文化的兴趣，帮助学生在掌握英语知识的同时了解中华优秀传统文化，增强学习效果。

2.通过课内外活动渗透传统文化

中华优秀传统文化是祖先留给我们的珍贵财富，是中华民族生存发展的力量源泉和精神支柱。 作为教育者，我们肩负着为党育人、为国育才的重任，更要带领学生学习传承优秀传统文化，并使之发扬光大。 在课堂上，教师要根据所授内容利用好课前导入渗透中华传统文化。 例如，在教学必修一Unit3 lesson 1 Spring Festival 时，教师可以传统节日为契机，让学生了解不同节日的习俗、活动、起源和意义，加深学生对中华文化的理解。

课内教学容量有限，但是课外活动可以形式多样。 例如，以校园活动为载体，搭建文化平台， 给学生了解中华文化的机会，用英语讲好中国故事。 另外，以班级为单位，开展传统文化“每日一读”活动，举办英语演讲比赛、读书会、文化大讲堂等活动，也可以把教室墙面、黑板等利用起来，定期展示英语书法、英语手抄报，以收到润物细无声的效果。

3.借助试题渗透传统文化

高中阶段做试题是检验学生学习效果的手段， 也是学生必须完成的任务，对学生有重要影响。 同时，也是我们渗透优秀传统文化的又一有效途径。 历年高考英语试题都有中华传统文化的渗透，教师整理这些资源对学生进行检测，既可以巩固学生基础知识、 提高其做题速度及能力，还可以激发学生对优秀传统文化的兴趣。

教师可以教研组为单位， 集思广益，收集和整理传统文化方面的试题材料，如节庆、美食、艺术、武术等方面内容，这些课堂补充材料也可拓展延伸相关文化知识。 教师也可以收集整理关于中华优秀传统文化的阅读素材和试题， 编辑成册，成为校本教材。 通过不断地丰富和完善校本教材，更好、更深入地传播中华文化。

总之， 教师要有终身学习的理念，课堂教学也要与时俱进。 教师不仅要传授英语知识，更重要的是要给予学生思想和行动层面的引领，通过不同的策略将中华优秀传统文化融入高中英语课堂教学，使学生在学习英语的同时，增强民族文化认同感、自信心，厚植爱国情怀，自觉发扬和传承中华优秀传统文化。