赵丽罕

（福建省仙游县园庄中心小学，福建 仙游 351255）

整本书阅读是指在一定时间内，通过连续不断地阅读一本书，以深入理解和掌握书中的知识和思想为目的的阅读方式。整本书阅读不同于碎片化阅读，它要求读者具备系统性、全面性、深度性和批判性，需要读者在一定时间内全面把握书本的内容，透彻理解书本的主旨，深入探讨书中的问题，提高批判性思维能力，加深自我认识和社会认知。采用整本书阅读的方式对学生进行素养提升和综合能力培养，已成为越来越多教师和学生的选择。

一、整本书阅读的特点

一是系统性强。整本书阅读要求学生全面、系统地掌握书中的知识、思想、情感和价值观。相比于碎片化的知识点学习，整本书阅读更注重知识的系统性和连贯性，能够帮助学生更好地理解和掌握书籍的核心内容。

二是思想性强。整本书阅读要求学生对书中的思想、哲学、道德进行深入的思考和探究，培养学生独立思考和创新精神。通过整本书阅读，学生能够逐渐培养出以人为本、自主探究、勇于探索的学习态度。

二、整本书阅读在立德树人中的作用

（一）帮助学生全面了解世界

通过阅读一些有关历史、文化、社会问题等的书籍，学生可以更好地理解历史文化背景，了解社会现实，提高对社会问题的认识和理解，培养正确的价值观和世界观。同时，整本书阅读还能够帮助学生拓展知识面，增强阅读能力和思考能力，为学生成长和未来的发展打下基础。

（二）培养学生深刻思考能力

通过阅读，学生能够在阅读中感受到生活、社会、人文、科技等多方面的内容，对于人生价值的认知、情感、审美等方面得到了更加丰富的拓展。在整本书阅读的过程中，学生要慢慢从被动阅读转向主动阅读、思考，从而锻炼了学生深刻思考的能力，让他们具备了更为扎实的知识基础和解决问题的能力。

（三）提高学生整体综合素质

首先，整本书阅读是一种系统化的学习方式，学生需要在一定时间内全面地理解和吸收书中的知识和思想。这种学习方式可以帮助学生形成全面、系统的知识结构，提高学生的综合素质和应变能力。其次，整本书阅读可以拓宽学生的知识视野，引导学生去发现和探究问题的本质，培养学生发现问题、解决问题的能力，从而增强学生的综合素质。

（四）培养学生自主学习能力

在整本书阅读中，学生需要主动寻找问题，思考解决问题的方法，这也促使他们培养了探究问题、解决问题的能力。同时，在阅读过程中，学生会遇到很多未知的知识点和词汇，需要主动去查找和学习，这也有助于他们培养自主学习和自我发展的习惯和能力。

（五）帮助形成正确价值三观

在现实生活中，很多学生的价值观形成主要来自于身边环境，但这种价值观往往是片面的、盲目的、浅薄的。而通过整本书阅读，学生可以接触到更多丰富多彩、具有深度和内涵的内容，从而提高他们的思维层次和价值观水平。同时，整本书阅读还可以让学生更加真实地感受到各种情感，使其在面对生活中的挫折和困难时，更加有力地坚定自己的信念，树立积极的人生态度。

三、以整本书阅读为载体实现立德树人目标的策略

（一）制定阅读计划

首先，制定阅读计划可以帮助学生合理安排学习时间，坚持每天阅读一定量的书籍。其次，阅读计划可以帮助学生有针对性地选择适合自己的书籍，从而提高阅读效果。在制定阅读计划时，可以根据不同学生的实际情况和阅读能力，制定不同的计划。此外，阅读计划应该设置具体的目标，如每天阅读一定时间或者完成一定的阅读任务，以激发学生的学习热情和阅读兴趣。

例如，在学习六年级下册的《鲁滨逊漂流记》这篇文章时，学生通过阅读，虽然可以了解故事的大概，但对这本书籍的整体却缺乏了解。因此，在学习完这篇文章之后，教师可以鼓励学生去阅读整本书籍。首先，教师可以将整本书的阅读时间划分为若干个阶段，每个阶段完成一定量的章节，同时制定一些问题或思考点引导学生进行思考和讨论。这样有计划的阅读方式不仅可以提高学生的阅读效率，还能帮助学生深入理解书中内容，培养学生批判性思维能力。总之，制定阅读计划是整本书阅读的关键策略之一，通过制定合理的阅读计划，可以帮助学生更好地实现立德树人的目标。

（二）营造阅读氛围

阅读是一种文化氛围，营造良好的阅读氛围有助于激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量。教师可以通过创设轻松愉悦的阅读环境，来营造阅读氛围。比如在学校的图书馆或课堂上，可以通过布置温馨的环境和悬挂与书籍相关的主题图片、标语等来营造轻松愉悦的阅读氛围。此外，可以在音乐的伴奏下进行集体朗读或者开展有趣的互动活动，例如书籍分享、读后感交流等，激发学生对于阅读的热情和兴趣。

此外，教师还可以为学生提供多元化的阅读材料，来营造阅读氛围。具体就是在阅读过程中，教师可以提供多种多样的阅读材料，例如有趣的图书、杂志、报纸、小说、散文等，以满足学生的个性化需求。同时，对于不同阅读材料的推荐和解读也是十分重要的，教师可以针对不同年龄层次和兴趣爱好把学生进行分组，进行有针对性的阅读指导和解读。教师还可以引导学生形成正确的阅读习惯，这也有利于营造阅读氛围，同时加强学生对阅读的喜爱，更加快速地达到立德树人的教育目标。良好的阅读习惯是整本书阅读中必不可少的一部分，教师需要引导学生形成正确的阅读习惯，例如在阅读之前先了解书籍的背景信息、制定阅读计划、做好阅读笔记等，这些习惯可以帮助学生更加深入地理解书籍，提高学习效果。

（三）选择适合书籍

在整本书阅读中，选择适合的书籍非常重要，这可以帮助学生更好理解和体会书中的内容，并且有助于提高他们的阅读兴趣和积极性。选择适合的书籍需要考虑学生的年龄、兴趣爱好、知识水平等因素。首先，书籍的难度要适中，不能过于简单或过于复杂。对于小学生来说，可以选择具有一定挑战性但又不至于让学生望而却步的书籍。其次，选择与学生兴趣相关的书籍可以提高他们的阅读兴趣。比如，对于喜欢探险、冒险的学生，可以选择《西游记》《鲁滨逊漂流记》等书籍。最后，可以选择涉及到学生所学的知识点的书籍，这有助于学生巩固和拓展知识。

例如，在选择《骑鹅旅行记》这本书时，首先要考虑到该书的难度与学生的年龄和阅读水平是否匹配。其次，骑鹅旅行的主题可以吸引学生的兴趣，使学生对阅读保持积极性。此外，该书也涉及到了旅游、地理、历史等多个学科的知识点，这有助于学生巩固和拓展知识。因此，选择适合的书籍可以更好地促进学生的阅读和发展。

（四）正确阅读思考

在整本书阅读的过程中，正确的阅读思考是至关重要的一步。首先可以倡导主动阅读。在整本书阅读中，学生需要发挥主动性，积极地思考和探究。教师可以提醒学生，在阅读过程中多提问、多思考，甚至可以鼓励学生尝试把自己的想法写下来，以便加深理解。其次教师可以倡导学生分析主题和角色。在整本书阅读中，学生需要分析故事的主题、情节和角色，以帮助他们更好地理解故事。教师可以指导学生，帮助他们找出故事中的主题和角色，并分析它们在整个故事中的重要性。再次，教师可以引导学生多角度思考。在整本书阅读中，学生需要从多个角度来思考故事。例如，学生可以从文化、历史、道德、人生经验等角度来思考故事。教师可以鼓励学生在思考过程中尝试从多个角度来解读故事。最后，教师要培养学生批判性思维。在整本书阅读中，学生需要培养批判性思维能力，学会质疑和分析。教师可以鼓励学生提出自己的疑问和观点，同时指导他们进行适当的分析和讨论。正确的阅读思考可以帮助学生更好地理解和消化所阅读的书籍内容，同时也能够促进学生对于自身的思考和反思，从而提升其思考能力和创新能力。在整本书阅读中，正确的阅读思考尤为重要。

以《鲁滨逊漂流记》为例，学生可以通过阅读和思考了解到鲁滨逊的冒险历程、困境与生存技能，进而激发出自己的生存技能和创新能力。通过思考鲁滨逊在荒岛上的决策和行动，学生可以获得很多启示和思考，比如如何应对危机、如何保持乐观心态、如何适应环境等等。同时，通过分析鲁滨逊与“星期五”之间的关系，学生也可以了解到不同文化之间的冲突和融合，从而增强对于多元文化的理解和尊重。另外，在阅读过程中，学生需要注意挖掘书籍中的隐含信息，发现书籍所蕴含的人生智慧和道理，帮助学生更好地理解和应用所学知识。同时，学生还需要掌握一些阅读方法和技巧，比如抓住关键词、梳理思路、做笔记、提出问题等等。这些方法和技巧能够帮助学生更好地理解书籍内容，并且在以后的学习生活中也能够派上用场。

（五）提供实践机会

以整本书阅读为载体，提供实践机会是一种非常重要的策略、通过实践，学生可以更好地理解和应用所读书籍中的知识和思想，从而达到更好的立德树人效果。

比如，以《汤姆·索亚历险记》为例，可以组织学生去野外探险，寻找自然界中的各种特征和奥秘，从而让他们深入体验小说中的自然风光和冒险精神。同时，可以组织学生进行角色扮演，让他们化身为书中的主人公，体验小说中的情节和情感，提高他们的情感认知和情感表达能力。此外，还可以安排学生进行实地调研，比如去调查当地的历史文化，了解当地的民俗风情等等，从而让他们深入了解书中的文化内涵和历史背景，培养他们的综合素质和社会责任感。总之，通过提供实践机会，可以让学生更好地将所读书籍中的知识和思想运用到实践中去，从而提高他们的实际能力和综合素质，达到更好的立德树人目的。

（六）适当评价反馈

教师需要在整本书阅读的过程中对学生进行适当的评价和反馈，激发学生的阅读兴趣，激发其阅读动力。在评价过程中，教师可以结合学生的表现和阅读效果给予及时的肯定和鼓励，鼓励学生认真阅读、深入思考、勇于探究，从而增强学生的自信心和学习动力。同时，教师也要及时指出学生在阅读过程中存在的不足和问题，引导学生及时纠正错误，提高阅读效率和质量。为了更好地进行评价反馈，教师可以采取多种方式，如口头评价、书面评价、班会交流等。教师还可以组织学生进行小组讨论和分享，通过互相交流、互相学习，不断提高阅读能力和思维水平。在评价反馈的过程中，教师还要注意言语是否温和以及方式是否得当，给学生留有足够的空间，让他们自主地发表意见，不断完善自己的阅读思维和方法。

例如，红色经典书籍《小英雄雨来》和《闪闪的红星》都是非常优秀的儿童文学作品，它们不仅故事情节有趣，而且富含深刻的思想内涵。在阅读这些书籍的过程中，家长或教师可以通过适当的评价反馈来帮助孩子们更好地理解和掌握书中的内容。例如：对于《小英雄雨来》，家长或教师可以引导孩子们思考主人公雨来为什么敢与鬼子斗争，为什么一定要掩护交通员李大叔。家长或教师可以通过询问和讨论的方式，帮助孩子们发现故事中所展现出的责任感、勇气和正义感，并引导他们在日常生活中践行这些美德。总之，适当的评价反馈可以帮助孩子们更深入地理解和掌握知识，同时也可以帮助他们发现自身的优势和不足之处，从而激发他们的学习兴趣和自我发展的动力。在整本书阅读中，适当的评价反馈是实现立德树人目标的重要策略之一。

四、结语

综上所述，整本书阅读是一种全面、深入的阅读方式，能够帮助学生从多个方面提升自身素质和能力，促进学生成长和发展。在实施整本书阅读的过程中，应该制定具体的阅读计划，营造良好的阅读氛围，选择适合的书籍，培养正确的阅读思考方式，提供实践机会，并适当评价反馈。通过这些策略，可以更好地发挥整本书阅读在立德树人中的作用，为学生成长提供有效的支持和帮助。