杨格利

（陕西省咸阳市杨陵区第一实验学校，陕西 咸阳 712100）

决定学生写作质量和写作水平的两个关键点就是学生写作素材的积累量和学生所掌握的写作方法和技巧，只要具备这两点，学生的写作质量就能有所提升，学生就不再害怕写作。作为小学高年级的语文教师，在进行写作教学的时候，可以把课外阅读作为写作教学的一种手段。课外的阅读可以让学生学习到语文课本以外的更广范围的内容。学生能把阅读中的内容转化为自己的写作素材，还能学习很多写作的方法。这是学生积累写作素材、提升写作能力的一个有效的途径。

一、课外阅读对于小学高年级作文写作学习的意义

（一）拓展了学生积累写作素材的途径，丰富小学高年级学生写作素材内容

在小学高年级的写作中，写作素材是否丰富、写作素材是否具备高质量，决定着所写文章的质量，所以说，学生写作素材的积累是写作能力和水平提升的一个关键，也是小学语文写作教学的一项重要内容。然而，写作的素材涵盖着方方面面，包含的内容比较多，学生需要积累丰富的高质量的写作素材，这不是一朝一夕就能实现的，也不是在需要的时候通过快速的学习就能得到的。学生要积累到丰富的高质量的写作素材，那么，教师作为小学生写作学习的主要引导人就要帮助学生拓宽写作素材积累的途径，让学生在积累写作素材的时候能走出课本，接触到课本以外的高质量的学习内容，帮助学生积累到更加丰富的、高质量的写作素材。

课外阅读就是让学生平时去阅读一些课外的书籍，拓宽学生的眼界，让学生接触、学习课本以外的各方面的知识。在小学高年级的写作教学中，教师把课外阅读引进到了写作的教学活动中。利用课外阅读来开展写作教学，就是给学生提供一些课外阅读的材料，让学生进行阅读，这样学生的知识面就被拓宽了，学生就能学习到一些课本以外的知识。再加上教师的正确引导，帮助学生把课外阅读中所学的内容转化为自己的写作素材，这样学生就能积累更多的写作素材。同时，教师给学生推荐的课外阅读内容都是一些质量比较高的阅读书籍，阅读内容中的一些句子、词语都比较优美，学生所积累的写作素材的质量也就能有所提高。

（二）改变了传统写作的枯燥性，激发学生对写作的兴趣

写作的兴趣是写作的内在动力，学生对写作有了兴趣，就能积极主动地去进行写作，在写作的时候就愿意去动脑挖掘写作的素材，愿意去探索更好的写作方法和技巧，学生的写作水平和写作质量就会得到提升。但是，在以往的小学高年级的写作教学中，教师认为学生已经接触过写作的学习了，学生具备了一定的写作方法，已经累积到了一定量的写作素材，所以在开展写作教学活动的时候，就围绕着课本中的写作理论知识进行教学，注重学生写作理论知识的学习，目的就是通过学生对写作理论知识的学习来促进学生写作水平和能力的提升，这样的写作教学课堂比较枯燥，没有什么新意，学生不能提起学习的兴趣。教师在课堂教学中忽略了写作课堂教学氛围的重要性，也忽略了对学生写作兴趣的培养，没有认识到写作兴趣对于学生写作能力和写作水平提升的意义，这就容易出现学生对写作的学习没有兴趣的情况。

课外阅读的内容丰富，有各种各样的故事书、科学书籍、小说等等，学生通过阅读课外的读物能接触到新颖的东西，这样也通过课外阅读给写作教学课堂增添一定的色彩。有趣味的课外读物让写作教学课堂变得生动、有趣，不再是那么的枯燥。所以，把课外阅读融入到小学高年级写作教学中，改善了传统的写作教学课堂氛围，利用有趣的、有创意的方式来开展写作教学，给学生营造了一个良好的写作学习环境，让学生对写作感兴趣，爱上写作。

（三）提高学生各方面的能力，促进学生的全面发展

学生的全面发展已经成为了综合素质教育下，每个科目的课堂教学目标。在每个科目的教学中，教师把学生各项能力的培养和发展作为一项教学目标，在小学高年级的写作教学中也不例外。受到传统应试教育的影响，高年级的写作课堂教学主要是以写作理论知识教学为主，课堂的教学目标就是教会学生写作的方法和技巧，让学生学习写作，能写出更加优质的文章。这样的教育环境下，课堂的教学目标单一、教学的内容单一、教学的方式单一，在课堂的教学中教师不注重对学生其他方面能力的培养，不能有效地促进学生的全面发展。

二、课外阅读在小学高年级作文教学中实施的原则

（一）坚持课外读物的选取要适合小学高年级学生的特点

课外阅读的形式非常多，有纸质的阅读书籍，有电子版本的阅读书籍，可以是学生课后自主进行阅读，或者课中教师组织学生开展课外阅读的集体活动等等；阅读的内容也非常丰富，有科幻小说、人物特写专辑、动画故事、寓言故事等等。那么，如果把课外阅读当作小学高年级作文教学一种有效的教学工具，教师首先要在课外阅读形式的选取和课外阅读内容的选取上遵循一定的原则，不论是形式还是内容一定要符合小学高年级学生的特点，这样的课外阅读才能成为有效的教学工具，才能真正帮助小学生的作文写作能力的提升和写作质量的提升。在课外阅读的形式方面，因为小学高年级学生平时课堂学习的压力比较大，学生日常的课程都被安排了满满当当的学习任务，语文教师在作文的教学中可以给学生采用在课堂中开展课外阅读活动的形式，让学生在课堂中阅读课外读物。这样不仅教师能为学生提供一定的阅读指导，同时还能调节课堂气氛，缓解学生的课堂学习压力，让学生的身心在课堂教学中能得到一定程度的放松。

在选取课外阅读内容的时候，教师要根据小学高年级学生的身心特点以及学生的能力来进行选取，要选取适合学生的、学生喜欢的课外读物。小学高年级的学生与小学低年级的学生身心的特点有着很大的区别。小学高年级的学生比低年级的学生心智成熟，教师在选取读物的时候就要与小学低年级有一定的区分，选取比小学低年级学生更加成熟一点的、阅读的内容要有一定的故事情节或者要有一定的悬念等等，总之是要符合小学高年级学生的身心特点。还要根据小学高年级学生的能力来进行选取。小学高年级的学生相对于小学低年级的学生来说，阅读能力、理解能力、接受能力等都有所提高。教师在选取阅读内容的时候不能选取比较简单的阅读内容，也不能选取超出小学高年级学生能力范围之外的内容，一定要把握好这个尺度，既要让学生能读懂，还要让学生通过本次的阅读能有所提升。

（二）坚持正确的课外阅读教学方法，帮助学生进行有效阅读

再优质的课外阅读内容，如果学生没有一个正确的、有效的阅读方式，那么，这次课外阅读将是无效的，不能起到促进学生作文写作能力的提升。小学高年级教师在利用课外阅读的方式开展作文写作教学时，一定要注意学生阅读的有效性，在学生开展课外阅读的时候，教师要给学生讲解一些课外阅读的方式，让学生选取适合自己的方式来进行阅读。同时，还要给学生讲解一些关于课外阅读与语文作文写作之间的关系，以及如何通过课外阅读来提升自己的习作能力和水平的技巧，让学生在课外阅读活动中，能把写作方面的知识与课外阅读进行结合，了解掌握课外阅读内容中的作文写作知识，这样的课外阅读才是有效的课外阅读，学生才能利用课外阅读来提升自己的作文写作能力和水平，课外阅读也才能成为小学高年级作文教学的有效工具。

针对小学高年级作文写作中学生存在的问题，教师可以根据课外读物为学生设计多元化、递进式阅读教学方法，并引导学生学会从课外读物中探索作者的写作思路，进而根据文本的写作线索来深入体会文章的主旨。基于此，教师可以坚持问题导读式教学理念，从学生的视角出发引导学生在阅读与写作之间建立内在联系。这样学生才能在阅读的过程中真正地学会自主思考，并养成边读边记录、边阅读、边写作练习的良好习惯。

三、课外阅读在小学高年级作文教学中的实施策略

（一）开展课外阅读的活动，增加学生课外阅读的时间与空间

课外阅读作为小学高年级作文教学的一种方式，教师要利用课外阅读来促进学生的作文写作能力和写作水平，就要增加学生的课外阅读实践课空间，提升学生的课外阅读量，以此来让学生接触到、学习到更多的课外写作知识。学生的课外阅读时间教师可以利用课堂时间，也可以利用学生的课后时间，让学生养成阅读的习惯，帮助学生积累更多的写作素材，这样也有利于学生的作文写作。

例如，教师可以在学校里开展一些课外阅读的活动，让学生把自己家里的一些自己喜欢的课外阅读书籍带到学校来。然后，教师在课堂中组织学生开展课外阅读的活动，学生可以相互交换课外阅读书籍，阅读完成以后，相互讲解一下阅读的内容，相互交流阅读体验和感受，这样学生能阅读到更多的课外书籍。同时，教师还可以为了增加学生的课外阅读时间，让学生每天都坚持阅读一篇课外文章，家长给学生录制课外阅读的视频，并将视频发送至班级的微信群里，这样教师就能每天看见学生在家的阅读情况。

（二）把课外阅读与作文内容进行结合，以读促写

在小学高年级的作文教学中，利用课外阅读这个教学工具来开展作文教学，教师在教学的时候要将课外阅读与作文进行有效的结合，让学生能找到课外阅读内容中的作文知识，要学会利用课外阅读内容中的作文知识来进行写作。比如，在进行什么类型的作文写作的时候，教师就要推荐学生阅读这一类的课外阅读书籍；或者是在进行哪一方面的写作方法教学的时候，教师就要选取课外阅读内容中蕴含这种方面的写作方法等。总之，作文的教学重点和目标要与课外阅读内容相结合，有针对性地给学生选取课外阅读书籍，让学生通过阅读课外书籍就能掌握作文写作的学习的内容，学生能结合自己课外阅读的内容完成一篇作文的写作。

例如，在人物专题写作的学习中，教师就要针对人物写作来给学生选取课外阅读书籍，如《西游记》《三国演义》等等。这些课外书籍以描写人物为重点，学生通过阅读这些书籍中对人物的描写手法以及对人物的描写语言、词语等，掌握描写人物的一些作文写作方法和技巧，以及对人物描写的具体表达方式和用词用句。

（三）在教师创设阅读的天地，让学生沉浸在课外阅读中

为了让学生能积累到更多的写作素材，从课外阅读中学习到更多的写作方法，了解到更多的写作风格，教师可以在教室设置一个课外阅读的学习天地，学生把自己家里的课外书籍带到学校来，把这些书籍都放在一个固定的位置，学生在课余的时间可以进行阅读，这样学生就能沉浸在课外阅读中。同时，课外阅读天地的书籍可以每隔一周进行一次调整，让学生阅读到更多的课外书籍。

在小学高年级作文教学中，融入课外阅读的教学元素，通过让学生阅读课外读物，来积累写作素材，学习更多的写作方法、了解更多的写作风格，以此来提高学生的作文写作能力。那么，学生在阅读课外读物的时候，阅读能力就在阅读中得到培养和提升，同时，学生在把课外阅读与作文写作进行结合，把阅读中的内容转化成自己的写作素材的时候，学生的理解能力、归纳总结能力、表达能力等等一些方面的能力都能有所提高。所以说，课外阅读不仅利于学生作文的写作，还是学生各项能力发展的途径，能够有效促进学生的全面发展。

四、结语

总之，课外阅读对小学高年级的作文写作有着很大的帮助，让学生在课外阅读中积累写作素材、感受不同的写作风格、学习更多的写作方法，是小学高年级作文写作教学的一种有效的教学工具。