□ 张泰岩 安徽省淮南市凤台县第六幼儿园

每个孩子都有自己的性格特点，在成长的过程中难免会受到周围环境的影响，出现一些不良的行为。作为教师，在教育过程中要采取多样化的策略，及时发现幼儿的问题并加以纠正，做到以爱为先导，无微不至地教育，从而使孩子改正缺点，健康成长。

幼儿不良行为的形成原因

家庭方面

对幼儿来说，第一任教师不是幼儿园的老师，而是家长。家长在幼儿学习与成长的过程中有着责无旁贷的责任。因此，家长不仅要帮助幼儿养成良好的行为习惯，更要让幼儿快乐学习，健康成长。然而，一些家长并没有做到这一点，甚至由于自身行为的不当，造成了幼儿不良行为的产生。

家长不够重视。有些家长在日常活动中，只重视孩子知识技能的培养，却忽视了幼儿良好行为习惯的培养，导致家庭教育中问题层出不穷。

未实现家园共育。家庭是幼儿教育中不可缺少的角色，只有家庭融入其中，了解幼儿的身心发展规律，才可以让幼儿快速养成良好的行为习惯。可是，在当前的教学现状中，幼儿大多是留守儿童，平时由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶只重视幼儿的吃、喝与知识学习，难以就幼儿良好习惯的养成与幼儿园达成共识，很容易使幼儿产生不良的行为习惯。

方式粗暴。家长的行为不得当，即使再努力，得到的结果也很难与教育目标相吻合。此外，还有一些家长因为不注重加强学习，自身的道德品质不高，很难对幼儿起到榜样示范的作用。

教师方面

幼儿教师应当加强自身修养，努力提高专业水平及教学管理水平，成为幼儿的引领者、合作者、支持者，成为幼儿的良师益友。然而，由于幼儿园教师比较缺乏，以及教师的文化水平与专业化水平有限，导致近些年幼儿教育一直处于弱势的状态，出现这种状况的原因如下：

不够重视。幼儿的自我学习意识是很模糊的，主动性很差，对于自身出现的错误并没有清晰的认知。如果教师不进行仔细地观察，没有及时纠正幼儿的错误，那么在未来的学习之旅中，幼儿会按照自己的想法继续前行，教师后来再去引导幼儿纠正错误，可就难上加难了。

方式不细致。作为教师，应当多关注幼儿的内心世界，理解幼儿所面临的各项难题。情感是一个很微妙的东西，教师只有认真地走进幼儿的内心，与幼儿共同进步，幼儿的综合素质才会在教师的引导下得到锻炼。可是，近些年由于教学模式的不完善，影响了幼儿的综合素质的培养。

幼儿不良行为的纠正和指导对策

不良行为——发脾气

案例：小明在幼儿园是一个极为任性的小孩子，总是按照自己的方式行事，没有集体意识，也不会考虑其他小朋友的感受。一天午休时，小明因为旁边的孩子动了自己一下，就大发雷霆。

对策：“走为上策”

大多数教师都会碰到孩子发脾气的状况，特别是对于幼儿阶段的孩子来说。因为幼儿没有独立自主的意识，总是按照自己最真实的想法做某些事情，不过幼儿的脾气会随着年龄的增长适当地减弱。对于幼儿阶段的孩子来说，发脾气并不代表是正确的行为。不管孩子因为什么而发了脾气，作为教师都有着责任。所以，为了帮助学生改掉爱发脾气的坏习惯，教师需要做的就是“走为上策”。

换句简单的话来说，如果此刻孩子正在发脾气，那么其目的就是为了得到其他人的关注，以及发泄自己内心的不满。此时，教师如果不搭理这名幼儿，幼儿就会意识到自己发脾气并没有什么作用，脾气就会慢慢消失。然后，教师再对孩子进行劝说，把孩子叫到一旁，询问孩子发脾气的原因，还要告诉孩子任意发脾气是一种不正确的行为，用自己的关爱告诉孩子哪些方面做错了。同时，让幼儿加以改正，只有这样，幼儿才会纠正自己的不良行为。

不良行为——摔东西

案例：在一节美术课上，教师正在前面引导幼儿画一些简单的图案。这时，小红突然莫名其妙地把桌上的东西摔到了桌下，还不让其他人触碰，也不接受教师的帮助。

对策：“偷梁换柱”

幼儿阶段的孩子很喜欢摔一些东西。就大部分情况来说，孩子摔东西有些时候是无心的。只是因为自己的精力极为旺盛，摔东西可以让自己获得欢乐，这是一种情况；另外一种情况是孩子有着强烈的好奇心，他们思考着手上东西的材质是什么，是不是摔到地上就可以获得一个新的物品。因为好奇，孩子才会摔东西。面对课堂上出现的这一幕，教师需要根据孩子的实际情况进行引导，不要盲目行事，更不要给孩子拿过多的玩具。

就拿课堂上这名学生来说，她把桌上的东西都摔到了桌下，而且不让其他人触碰，出现这种情况的原因可能是孩子受到了什么的刺激，或者是桌上的东西太过凌乱，孩子没有可以画画的地方，所以才出现了此种行为。具体情况教师还要跟孩子详细地交谈，找到其原因所在。当然，作为教师，不要过分地要求孩子，要知道有些孩子就是十分活泼好动的，面对各种各样的情况，教师所要做的就是从幼儿的内心出发，不随便进入幼儿的领域，同时给予幼儿极大的关注，找到一些替代品来减少孩子摔东西的不良行为的出现。

家园合作，共同进步

首先，作为幼儿学习的榜样，教师要多鼓励幼儿，多关心幼儿，争取营造轻松愉悦的学习氛围。幼儿教师既然作为幼儿的引导者，就要提升自己的能力，让幼儿的学习有方向。当然，幼儿在模仿时也会知道自己的行为出现了哪些不足，这时作为幼儿教师，就要鼓励幼儿多说说自己的想法。同时，可以在班级内部找一些能力比较强的幼儿，让这些幼儿多与其他的小朋友进行互动，也就是通过合作的形式，让全班幼儿的学习水平都能得到提升。最为重要的是，教师要与家长保持联系，要及时让家长知道孩子在幼儿园的表现状况。

其次，教师需要教孩子学会分享。每个孩子都会犯错误，那么犯错误后应该怎么办？教师应让孩子说出自己的想法，之后换位思考去理解孩子的问题。当然，多些陪伴、帮助，才可以有效地避免这些情况的出现。最后，很多时候孩子犯错误时自己是不知道的，或者知道自己犯了什么样的错误，却不知道如何进行改正。因此，当家长或者教师发现孩子犯错误后，应该第一时间给予引导，让孩子的不良行为无法影响其他人，也不会阻碍自身的成长。由此可见，只有在家长和教师的共同努力下，才可以改正幼儿的不良行为，使幼儿朝着正确的方向前进。

家长和教师一定要对幼儿的日常行为习惯多给予关注。当幼儿出现一些不良行为习惯时，及时给予纠正，并找到不良行为的根源，加深幼儿的记忆，使其不再犯此类的错误。除此之外，在日常生活中，教师还应给幼儿树立一个正确的榜样，发挥榜样的示范作用，促使孩子进行学习、模仿，让幼儿朝着正确的方向大步前进，从而为接下来的学习之旅奠定良好而坚实的基础。