□ 李胜男 安徽省亳州市涡阳县三星幼儿园

新形势下，信息化的发展为各个领域注入了新鲜的“血液”，幼儿园的教育也不例外。幼儿园教育应在信息化的基础上，融入生活化的内容，方便幼儿更好地学习基础知识，认知当前的社会生活，提升自身的综合性素养；同时，要以幼儿为主体，转变思想方式，激发幼儿的积极性，保证幼儿全面协调地发展。下面，笔者将结合实际情况，分析信息化过程中存在的误区，并结合当前的需要，针对性地制订科学的优化对策。

信息技术在幼儿教学中的误区

其一，幼儿教师信息化技术使用的熟练程度不足，教学内容和教学目标无法在教学过程中突出。当前，信息化技术已经延伸到生活和学习的各个角落，并且得到了有效的发展。但是，还有部分教师使用计算机时不够熟练，对课程的把控程度不足，不能结合幼儿的发展需要，解决很多的日常问题。

其二，本末倒置，在教学活动中过多地使用信息技术手段。还有部分教师，为了追求教学过程中幼儿身心的完全放松，使用的信息化技术花样较多，吸引幼儿的东西太多，导致幼儿对重点内容的掌握不足。并且，过度地使用信息化技术，会导致幼儿主动思考权利被剥夺，无法达到满意的教学效果。

信息技术在幼儿园教学中运用的对策

提高幼儿教师的信息技术水平

在使用多媒体的过程中，教师需要将多媒体的优势、声音、图像等结合起来，为幼儿创设更加逼真的场景。幼儿园需要统筹规划，加强基础建设，定期或者不定期地对教师进行培训，转变其原有的思想观念，提高教师的信息技术水平，让教师能以快捷的方式，将教学功能呈现出来。另外，幼儿园还需要加大对教师的考核力度，提高教师的创新能力，并在科学理论的支持下，丰富幼儿园的特色教学资源，将生活与教学内容结合起来，使用文字、图像、声音等多样化的信息技术，生动形象地呈现教学内容，保持立体化的教学建设，减少知识的难度，提升幼儿认知的效率。

比如，集体教学中，我们该如何培养孩子爱党爱国的朴素情怀，使他们形成正确的价值观呢？语言讲述，孩子们根本无法理解，这个时候信息技术的运用就尤为重要，通过视频或者相关图片，将孩子们无法理解的事物形象地呈现在他们面前，让他们看到革命先辈是如何牺牲自己、保卫国家的，我们的祖国又是如何一步步强大的，从而激发出孩子爱党爱国的情感，达到教育的目的。

幼儿教师要适时、适量地使用信息技术

虽说信息化的教学方式可以为幼儿教学提供更多的发展动力，但是在使用的时候，需要保持适量的状态，不可以滥用。教师为了满足幼儿的游戏和娱乐心理，需要花费大量的时间在信息化技术的科学使用上，并且明确教学目的，创新教学内容，整合教学方法，增加自身与幼儿之间的互动性，提升教学的效率与质量，发挥幼儿园教育的有效性。此外，教师还要秉承科学发展观的主要思想，结合幼儿的年龄特点与实际的发展规律，合理地使用信息化技术，不仅需要给幼儿营造良好的学习环境，还需要给幼儿留出思考的时间，加大认知的力度，完善信息化作品，减少教学的误区。

例如，数学知识较为抽象，幼儿在学习数学时很容易感到枯燥和乏味，那么如何将枯燥无味的数字认知变得生动有趣呢？教师可以利用有趣的动态图片或者视频将数字生动化、具体化。让孩子主动记忆，而不是被动填鸭。我们要多角度、多层次、多方式、多途径地提示认知对象，进行思维训练。运用信息技术教学恰好能够提供这种条件，它具有多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，还可以通过幼儿与媒体之间的互动，提高孩子的学习兴趣。但也要结合实物操作，才能让幼儿深刻感知，信息技术与实物操作相结合，使枯燥无味的数字认知，瞬间活泼了起来。

信息化教学中也要注重实物的实践

幼儿年龄偏小，如果仅仅使用知识传授的方式，忽视实物的实践，幼儿很快就会失去对知识学习的注意力。例如，在学习认识水果的时候，如果按照季节性的变化等待水果发芽、开花、结果，那么在较短的时间内幼儿是无法看到的，就算可以看到，经历的时间跨度较大，也是不现实的事情。此时，教师就可以运用信息化的方式，将水果的成长过程，呈现到幼儿的视野当中，将抽象的知识转化为具象的知识。之后，教师还可以利用课外的时间，引导幼儿到果园中摸一摸、看一看，在亲密的接触中，加深记忆力，深化知识点。

信息化和实物的交互，可以给幼儿带来更为直观的学习感受，加大教师和学生、知识之间的互动性，还可以将体感游戏带入到幼儿活动中去。体感教育的教学为幼儿园老师及幼儿提供了一种新颖的操作方式，体感教育方式改变了传统教学中幼儿静坐静听，老师言传身教的教学方式。幼儿通过肢体动作、手势等直接与教学内容互动，这使幼儿的学习动机从消极被动的“要我学”转变为积极主动的“我要学”，一定程度上促进了儿童的自由发展和个性化教育。

幼儿园的教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。信息技术以其独特的表现力和感染力，带给孩子们更加深刻的感知觉刺激，为幼儿园集中教学活动的实施开辟了更加广阔的空间。信息技术虽然给幼儿教学带来了很多的优势，但也需要正确地使用，合理地引导幼儿学习。加强信息技术和实践之间的联系，可以为幼儿创设良好的学习环境，使幼儿养成思考的习惯，提升课堂教学的质量，为幼儿以后的学习和发展奠定良好的基础。