张汝瑶

摘 要：爱国歌曲与近现代中华民族的抗争及重建历程始终紧密联系在一起，探究爱国歌曲的定义、起源、发展与种类有助于全面了解爱国歌曲在历史和当今所起到的巨大作用。探讨爱国歌曲的特点和传承的意义以及当前传承爱国歌曲面临的挑战，将有助于爱国歌曲在新时代的传承和发展。新的发展形势对爱国歌曲的传承和推广提出了更高要求，需要寻求爱国歌曲的创作、改编、教育、宣传、推广等各方面的创新路径，因此本文将对爱国歌曲的演唱与传承进行梳理和分析。

关键词：建党百年；爱国歌曲；演唱；传承

一、爱国歌曲的意义

爱国主义歌曲虽然是伴随着革命运动兴起而产生的，但在产生的最早期却以民间口口相传的模式衍生下来。爱国歌曲最初是在中央苏区产生的，用民歌、山歌等形式讴歌战斗生活、赞美中国共产党，随着时代的发展，爱国歌曲的内涵在不断充实。爱国歌曲已经成为时代的象征，其积极向上的生活态度、铿锵有力的时代声音、催人奋进的歌词，扎根于传统文化，格调高雅、内容丰富、旋律优美、思想健康，是能够被人民传唱的好歌。既能感叹过去的峥嵘岁月，又能展现未来的美好生活。[1]

（一）抗战时期提振人心

爱国主义音乐家为祖国和人民创作了许多饱含爱国主义精神的声乐作品。在全面抗日战争打响后，北平、天津等大城市相继沦陷，在这民族存亡的关键时刻，党的领导人创建了延安鲁迅艺术学校并培养了大批的音乐家，例如冼星海、吕骥等。他们创作出了大量优秀作品，尤其冼星海的《黄河大合唱》，给予当时抗战极大的鼓舞，起到了“团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人”的作用。[2]这一时期优秀的合唱作品有《生产大合唱》《九一八大合唱》，抗战歌曲有《拥军花鼓》《延安颂》等。

（二）承担社会责任

爱国歌曲对于促进社会的进步发挥了很大作用，其中蕴含的民主主义、社会主义精神，具有推动社会进步的作用。如《民主之歌》《天安门》《中国精神》《歌唱祖国》《我和我的祖国》《我爱你中国》《走进新时代》等，这些声乐作品在不同的时代起到了推动社会进步的作用。[3]

（三）提升个人修养

爱国歌曲对人生道德情操和意志品格的塑造非常有益。例如《摇篮曲》《友谊万岁》《采茶歌》《劳动最光荣》，在学习过程中，可引导学生进行美德的培养。将声乐教学深化为思想与艺术的碰撞，提高了学生的艺术情操，强化了爱国意识。

（四）反映当下的社会主题

声乐教育民族化可以让听众感受祖国的强大、祖国的包容性，例如《中国力量》《等风雨经过》《白衣长城》《爱的桥梁》等抗疫歌曲随着我国一次又一次应对疫情的成功而传遍全国。在全国人民团结抗“疫”的情况下，音乐也许不如口罩和疫苗那样真实可见，但歌声中蕴含的勇气和坚定信念激发了无数人的斗志，温暖了人们在无情病毒威胁下彷徨的心，也更加坚定了人民群众对党的信心。[4]

（五）传承与创新

通过对爱国歌曲作品的赏析与学习，学生可以了解中华民族文化，强化民族自豪感和自信心。例如《玛依拉》《绣荷包》《黄河船夫曲》，学生通过对这些爱国歌曲的学习，了解中国各民族传统文化，引申出要加强对我国优秀傳统文化的继承和发扬。[5]随着文化娱乐形式的变化与歌曲创作方法的不断进步，歌曲的重新编配成为好多音乐人的创作素材。爱国歌曲也有R＆B、JAZZ、House、Britpop、Trip-Hop、SynthPop等几种，我们完全可以借此“老歌新唱”，让新编歌曲给人耳目一新的感觉，既是“投其所好”，也是一种独具创造力的音乐改编形式。

二、爱国歌曲的演唱特点

不同时期的歌曲作家们创作了大量符合时代特征的歌曲作品，以绚丽多彩的音调、百花齐放的形式，热烈讴歌了新生活中的美好事物，抒发了人们新的崇高感情，汇成了新的时代音调。在反映新生活的过程中，歌曲作家们勇于探索、有所创造、有所发现，使歌曲的思想性和艺术性随着新的生活、新的时代一同前进。歌曲的素材是音乐的生命和灵魂所在，歌曲的风格包括时代风格、民族风格、演唱风格等，随着时间的不断推进，人们的生活和观念都在发生变化，因此，声乐艺术发展要紧跟时代，不论是作品的创作还是演员的表演都要与时俱进，要有鲜明的时代风格和特点。中国的声乐歌曲音乐是中华传统文化的宝库，蕴含着大量课程思政的优质教育资源和良好的政治素材。一代一代的歌唱家们也用他们炉火纯青的演唱功力把这些作品的精神内涵演绎得出神入化，成为演唱教学的最佳教材。[6]例如谱例1《我和我的祖国》（张藜词，秦咏诚曲）：

这首歌是6/8与9/8结合的混合节拍，柔中带刚、刚柔并济，旋律与节奏完美统一，构成了祖国的形象：中国温柔美丽，宽广欢畅；人们爱祖国深情无限，忠贞不渝。学生演唱这首作品，要怀揣着对祖国的美好感情。教师在教学中要注重“我”这个字的情感的表达，演唱中不是简单地表现在歌词的人称和表述方式上，而是贯穿于整个歌曲的情调之中，抒发着千百万赤子对祖国母亲的情感，使人感受到大海的壮丽辽阔。把“我们”的感情溶化为“我”的感情，而“我”的感情又抒发出“我们”的感情。[7]

旋律或曲调是歌曲的主要表情手段，甚至可以说是歌曲的灵魂。演唱的高层次从来不是把歌词意境简单地演唱，而是充分发挥曲调本身的文化底蕴，把歌词的意境进一步深化和扩大，使歌曲成为词曲互相作用、紧密结合的特殊音乐艺术品种。有真情，又动情，自己首先被燃烧，然后再燃烧别人，这是文艺歌曲深深感人的首要原因。例如谱例2《八月桂花遍地开》：

《八月桂花遍地开》是借鉴了大别山地区流行的民间小调“八段锦”改编的，反映了二十世纪二三十年代大别山地区的劳苦百姓在党的引导和带领下不怕牺牲、勇敢抗争并成功建立革命政权的事迹。从音乐风格上看，这首歌具有十分突出的湖北民间传统音调特点。歌词简练、纯真，节奏鲜明，情感直率。歌曲既有对中国共产党的热烈拥护，又具有鲜明的民族音乐特色，非常适合用来作为声乐教育的课程思政的案例。选择这些具有思政价值的声乐作品进行教学，会把政治思想教育和演唱融合在一起，在演唱中通过政治理论的宣导与实际建设成果的展示，把社会主义核心价值观传递给学生们。而对国家、对民族的自豪感以及对中国共产党、对社会主义制度的坚定信心又会提高学生们对学习声乐的热情和掌握声乐作品的速度、深度。[8]

三、爱国歌曲传承的意义

爱国歌曲具有极高的传承价值和传播意义，不仅仅是因为其本身的艺术魅力，更多的是因为它内含的精神价值和历史价值。红色音乐是中国近现代革命史的艺术浓缩，具有极重要的传承价值。在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中，习近平总书记在阐述中华优秀传统文化和红色文化的精神价值之后，又着意归结强调说：“我们要弘扬社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强全党全国各族人民的精神力量。”而产生于革命年代的爱国歌曲则是革命精神和爱国主义最直接和最独特的艺术载体，可以激发人民的爱国情怀，为祖国伟大复兴坚持梦想、勇往直前、努力奋斗，起到强国育人的积极作用。爱国歌曲能够加强人们紧随中国共产党的步伐向前进的信念。这种信念在爱国歌曲的歌词中有所体现，因此爱国歌曲是教育人民相信党、服从党和政府领导的重要宣传工具。[9]在2020年开始的全球“新冠疫情”的灾情下，中国的抗疫表现一枝独秀，在全世界第一个实现了有效隔离、第一个全民戴口罩、第一个全民打疫苗，这些成就正是因为全国14亿人民百分百地信任党、听从党和政府指挥而取得的。

很多歌曲都有地域性特征，反映的是当地的风土人情，本地人听了之后会倍感亲切，也易于在当地流传。爱国歌曲的推广同样可以借鉴，例如在东北地区可以更多地传唱关于抗联、抗日斗争、辽沈战役和抗美援朝的爱国歌曲，这些歌曲反映的都是发生在东北黑土地上的真实事件，没有远在千里之外的陌生感，更易于引起听众共鸣，更加有利于爱国歌曲的传承和创新。[10]2021年是建党100周年，正是爱国歌曲进行推广宣传的好时机，《全国人民颂党恩》《唱支山歌给党听》《没有共产党就没有新中国》《我的祖国》等爱国歌曲应该在全社会广泛传唱，使人民群众在过上幸福生活的同时不忘党的恩情。

四、结 语

爱国歌曲作为红色文化的重要组成部分，是助推中华民族伟大复兴的强大精神动力。从井冈山精神《三大纪律八项注意》、延安精神《延安儿女心向毛主席》到抗美援朝精神《中国人民志愿军战歌》、大庆精神《我为祖国献石油》、抗疫精神《白衣长城》，每一首爱国歌曲都蕴含了深刻的爱国主义情怀，都是对祖国、對民族、对人民的情感表达。爱国歌曲的价值和意义已经超越了原本的音乐美、艺术美，在无形之中传递了积极的正能量，激发了群众的爱国主义热情。在信息传播高度发达的今天，要传承爱国歌曲就必须在歌曲创编、演唱形式、传播形式和学校教育等方面进行创新。改进、发展爱国歌曲的传唱模式，探索新方法、新创意，采用多元化的方法来为爱国歌曲的传承、发展和推广贡献力量。

课题信息：沈阳音乐学院2021－2022年度院级科研项目青年项目《建党百年爱国主义歌曲不同时期演唱分析与传承策略》（编号：2021－2022YlQ03）。

参考文献

[1] 陈李源．长春市高中“爱国歌曲”实践活动的调研及策略[D]．长春：长春师范大学，2021.

[2] 黎博．抗战歌曲的爱国主义动员研究[D]．武汉：中国地质大学，2019.

[3] 金艳，时周健．红歌中的爱国情怀解析：以歌曲《我和我的祖国》为例[J]．武汉纺织大学学报，2022，35（3）：87-91.

[4] 欧文静．全国抗疫公益歌曲歌词的内容及价值研究[J]．职大学报，2021（2）：34-40.

[5] 王禹桥，郭建民．红色主题经典歌曲传播对新时代大学生的影响实证研究[J]．视听理论与实践，2021（4）：75-86.

[6] 张原硕．中国民族声乐艺术的发展进程研究[J]．普洱学院学报，2023，39（1）：86-88.

[7] 周基蓉．浅析中国艺术歌曲《我和我的祖国》的演唱处理[J]．戏剧之家，2022（24）：127-129.

[8] 李鑫．课程思政背景下民族声乐融入红色文化策略分析[J]．陕西教育（高教），2023（4）：88-90.

[9] 张璞，范献勇，金相莉．唱响红色歌曲，传承经典文化：地方高等院校的大学生爱国主义教育[J]．戏剧之家，2018（33）：195.

[10] 董建，胡鹏飞．抗战时期爱国歌曲的思想政治教育价值分析[J]．新疆广播电视大学学报，2019，23（2）：64-67．