文/刘艺彤 吕呈菊

2015 年我国科学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，奖励她的研究成果对世界医学作出的巨大贡献。原因是她从中草药青蒿中创新提炼出了对疟疾有显着疗效的青蒿素。这是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。这引起世界各国人民对中华医药文化的广泛关注。为进一步落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，扎实推进中医药文化进校园、进课堂、进教材，弘扬优秀中医药文化，增强民族自豪感，早在2019 年“两会”期间，中医药文化进校园就成为“两会”热门话题之一，代表委员们纷纷建言献策。全国政协委员、北京市东城区史家胡同小学校长王欢就提出，要在青少年人群中重点推进中医药文化的传承和普及。本文正是基于此，提倡在中小学教育中渗透中医药文化的教育，并对此课题进行浅要探讨。

中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，它汇集了中华文明动静结合的哲学思维、人与自然和谐的整体观念、形神统一的个体化辨证论治诊疗模式、理法方药有机统一的治疗艺术以及“医乃仁术，大医精诚”的道德修养。通过对中医药文化的学习，可以让孩子们更多地接触传统文化精髓，有利于学生身心健康和人格养成的提升。

中医药文化进校园的重要性

有利于中医药人才的培养

中医药文化教育是发展中医药事业的基础，培养一批什么样的中医药人才直接关系到行业的前途和发展。目前中医药知识在中小学的教材中涉及甚少，这对继承和发展中医药事业，培养中医药人才，弘扬中华文化是很不利的。中医药知识要写进中小学课本，为中医药传承创造良好的社会土壤和文化环境。

有利于增强学生身体素质

中医药历来强调治未病，以及“未病先防，既病防变”的理念，中小学生通过对中医药知识的学习，让他们学习一些简单的中医养生方法，这对于增强他们身体素质有十分重要的作用。

有利于提升学生逻辑认知能力和内在修养

中医学是以中国古代哲学为基础，例如阴阳学说、五行学说、经络学说等，从这些基本知识入手，对于提高他们“天人合一”的认知能力，逻辑思辨能力很有帮助。

通过对中医药文化的学习，学生能更多地接触和深入体会传统文化，有利于学生在文化认知、人格建树、思想境界等各方面提升。

中医药文化进校园的可行性

为了给中医药文化及养生保健技术进校园提供经验，国家中医药管理局局长王国强曾在研讨会上表示，可根据不同阶段学生的特点和接受程度，设计恰当的中医药文化进校园模式：学龄前儿童以兴趣吸引为主；小学阶段以接触体验为主，提高学生动手能力；中学阶段以探索思考为主，开阔自身视野，提升道德修养。另外，国务院印发了《2016—2030 年的中医药发展纲要》，在中医药方面，国家已在顶层设计进行规划。因此，要落实中医药文化进校园，学校领导应该给老师们培养学生搭建平台，让中医药“进学校、进课堂、进教材”，只有进了课堂，进了教材，才能彻底得以推广。而目前普及性的中医药文化教材在国内几乎是个空白，这也是中医药文化进校园难以普及和实施的地方。可喜的是，在2022 年记者在对张伯礼院士的采访中，他谈到中医药课程进入中小学现在已经编了读本了，期盼能尽快在全国推广。

如何开展中医药文化进校园

早在2017 年2 月，中医药文化进校园的校长研讨会就在北京举行，与会的大中小学的校长教师和专家学者发出了“中医药文化及推拿养生保健技术，进校园、进课堂、进教材”的倡议。据《京华时报》2020 年6 月25 日报道，北京市计划全面启动“中医文化进校园”工作，全市统一的中医校本课程（小学版）将正式启用。相关负责人表示，这项课程旨在普及中医文化，非硬性规定，课程不进课表，不列为考试项目。而中学版本的中医校本课程的教材最快将于明年亮相。

2019 年9 月，福建泉州市丰泽区第三中心小学申报了“中草药劳动体验基地建设”项目，被评为泉州市中小学劳动教育实践特色项目。2019 年11 月，该项目又福建省“首批中小学劳动教育实践特色项目”。

目前，北京的一些幼儿园和学校也已经开展了相关课程，其中，北京人大附中也开设了中医药课程，深受师生和学生家长的欢迎。

我们可以学习和借鉴先进地区的经验和做法，对中医药文化予以推广普及。具体到学校层面上，可以从如下层面开展工作：

一是提倡各学科渗透中医的养生理念。教师们平时上课的内容，结合自己的学科特点，引入一些中医的基础概念，介绍一些保健药物的运用。语文老师可以在文言文学习中引入《黄帝内经》的智慧，历史老师可以挖掘中医药文化的历史人物故事，体育老师可以把中医中的八段锦，五禽戏等保健操引入课堂，生物化学老师可以讲一些食物保健等。

二是对教师开展多层次的培训。采取各种方式激发老师们也热爱中医药文化，认识中医药文化，学习中医药文化，自觉将中医药文化融入教学中。

三是把中草药特色课程引入高中校园，以中草药特色课程为支点，撬动孩子德、智、体、美、劳的全面培养。除了校本课程，我们还可以开展一系列实践活动，比如中草药种植、中草药的煎制和提炼实验等。此外，还可以与社区、农科所等单位联动，与专家学者互动，为这些特色课程保驾护航；加强对老师们的培训，促使学校、老师用更专业的视角去培育学生。

四是在校园课程建设中开发校本课程，引入健康课，向学生教授中医药养生知识，在学校食堂等处提供代茶饮供学生饮用，学校医务室也应有一些常备的中草药，丰富诊疗模式。

五是在初高中的化学课堂中挖掘与中医药文化知识的结合点

从化学发展史看，化学学科的发展与中医药的发展一脉相承，新时期中医药的发展也离不开现代化学的实验研究和分析方法，中医药的发展和推广更需要化学家的投入和支持。

所以，要提倡各中小学学校借鉴国内先进地区的经验，订阅或指导老师编制符合各中小学使用的中医药校本课程，争取在中小学校园内尽快普及中医药文化的教育。

中医药文化进校园的其他观点

有两种声音反对中医文化进入小学课堂。一种声音是，中医文化进课堂会增加学生负担；另一种声音是，中医不能算作自然学科，也不能算作社会公共文化，没有在小学推广的道理。

笔者看来增加学生负担之说并不成立。中医进课堂非硬性规定，课程不进课表，不列为考试项目，一本中医课程读本在手，无须死记硬背。另一方面，该读本内容浅显易懂，非专业和深奥的中医理论，且将通过中医药校本课程班、中医药兴趣班、中药种植园地等多种形式进行普及，有其趣味性与互动性，是增加了学生的生活和劳动体验。

至于“中医没有在中小学推广的道理”也大错特错。中医是中华民族运用自然规律的医学，历经千年砥砺，已成一种文化瑰宝。然而，曾经相当地红火的中医，如今颇受冷落，中医西医化、后继乏人，而国外的一些医疗机构却拿它当宝贝。我们需要好好传承，而不是给传承行动泼冷水，老祖宗给我们流下来的文化瑰宝不能丢。

中医药文化凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族数千年的健康养生理念及实践经验，是中国古代科学的瑰宝，是我国优秀传统文化的重要组成部分，也是打开中华文明宝库的钥匙。推动中医药文化进校园，对于增进广大青少年对中华优秀传统文化的了解与认同，提升其民族认同感及归属感，有着至关重要的作用。中医药文化进课堂是一种“小火慢炖”式的文化推广，是营造一种中医药文化氛围，让中医药文化亲近生活，走近孩子。这种熏陶正是国人所需要的。起源于中国、保佑着一代代国人身体健康的中医，在今天之所以处境尴尬，正是因为国人对中医药文化的认知产生了偏差。要纠正这种认知偏差，就需要从娃娃抓起，为中医药的发展储备人才，这对中医药的发扬光大，无疑大有裨益。因此，让中医药文化走进校园的倡议和举措，无疑是在推广中医药文化探索道路上迈出的具有重要意义的一步。