齐海军 _ 北京理工大学附属实验学校

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。因此，在小学低年级的计算教学中，笔者引入扑克牌游戏，配合丰富有趣、变化多样的数学游戏规则，让学生在玩中学、玩中练，有效提升小学生的计算能力和数学思维能力。

1.扑克牌游戏对数学计算能力培养的作用

一是通过摸牌或抽牌等游戏方式，依据牌面具有随机性和未知性的特点，充分调动学生的好奇心和兴趣，使学生主动参与到计算训练中。二是从游戏规则制定、游戏参与过程、游戏结果展示等全过程，对学生进行激励性和发展性评价，使学生参与计算训练的积极性和持久性大大提高。三是扑克牌游戏的规则是丰富多样的，教师可以与学生商定或由学生自主制定游戏规则，灵活地进行计算训练，发展学生的创造意识和创新思维。

2.扑克牌游戏在计算训练中的巧妙应用

利用扑克牌游戏开发学生的心算、速算潜能。针对学生口算、心算能力的训练培养和潜能开发，扑克牌游戏能帮助学生在计算反应和计算能力上都得到提升。例如，一年级学习10以内的加减法时，可利用扑克牌进行“快速报和差”的游戏，提升学生的计算速度和准确率。

利用扑克牌游戏培养学生的计算能力和推理能力。通过扑克牌游戏规则的特殊约定，可进行运算过程和结果需要逐步完善的计算，使学生在游戏过程中进行计算、比较、归纳等，提高学生的计算能力和推理能力。例如，二年级学习两位数的加减法教学中，可利用扑克牌进行“算最大和最小”的游戏，不仅训练学生加减法计算的准确性，还能够发展学生的推理能力。

利用扑克牌游戏培养学生的逆向运算能力和发散思维。在数学和生活中常常遇到由果索因的问题，学生解决这类问题比解决正向思考的题目要困难得多。通过设计扑克牌游戏，可以发展学生的逆向思维和发散思维。例如，在一年级学习10以内的加减法时，可利用扑克牌进行“找朋友”的游戏。此类游戏提前约定了算式的结果，由学生把算式补充完整，能有效提高学生的计算能力和逆向思维。

利用扑克牌游戏培养学生的综合运算能力和合作意识。对于综合性较强的问题，常常需要多种运算的综合应用才能解决，通过扑克牌游戏，使学生在计算尝试、比较纠正的游戏过程中发展数感和估算水平，提高综合运算能力和创新思维。例如，二年级学习乘除法时，可利用扑克牌进行“凑24点”的游戏。该游戏不仅能够提高学生的综合运算水平，更通过游戏中算法的多样化，发展学生数学思维的灵活性和创新性。