李刚刚

每年的4月23日是“世界读书日”，它的设立是为了推动更多的人阅读。国家高度重视阅读，党的二十大报告明确提出，要深化全民阅读活动。教师群体向来重视阅读，以期从中汲取营养，书写美好教育人生。那么，教师应该通过怎样的阅读促进自身专业成长呢？

专业阅读促进教师专业成长

何石明

北京市丰台区丰台第二中学校长：教师是培养社会需要人才的专业人员，要通过专业阅读更新教育理念、丰盈精神世界，这样才能胜任教书育人的使命，培育未来需要的人才，实现专业成长。

专业阅读，不是随意的、散漫的阅读，而是为获取专业知识、提高专业能力，有目的、有针对性的阅读。教师的专业阅读对象主要包括学科知识书籍和教育经典著作等。

学科阅读是一线教师最常见的、最实用的阅读。深入地阅读学科专业著作、期刊等，事实上是教师在借助专家的思考和前人的实践，修正自己的教学行为，有利于教师更好地备课，设计有效的教学活动，让学生更好地掌握知识和能力，提升教育效果，最终形成教师独特的教育风格。学科阅读素材包括本学科的权威期刊、教学实例、名师的教学论文等，广泛的学科阅读对广大一线教师，特别是青年教师的发展大有裨益。

当然，教师要提升教育理论水平，促进专业持续发展，还要阅读与教育相关的著作，特别是教育经典著作，涵盖教育学、心理学、教育哲学、前沿科学等论著。

个人认为，教师专业阅读对象最重要的是教育经典名著，从《学记》到中国的现代教育思想论述，从《大教学论》到《民主主义与教育》等，阅读经典就好像是与大师名家进行心与心的碰撞、面对面的交流，可以丰富自己的教育思想、提升个人素养、打牢学术根基，站在更高的视角上，反观自身日常的教育教学行为，让教育者更从容地培养人，做符合教育规律的事。

专业阅读的价值在于让教师不断修正教育实践中的偏差，保持与科学的教育理念同步，掌握最新教学技法，是解决职业倦怠的有效途径。然而，广大中小学教师日常工作繁琐，教学任务重，如果没有养成专业阅读的好习惯，不善于从书本中寻找改进教育效果的良方，而是固步自封，凭借经验，年复一年地重复着陈旧的教育方式，天长日久，其与坚持专业阅读的教师之间的教育情怀、教育水平差距将会渐渐悬殊。

腹有诗书气自华，教师只有坚持专业阅读，扩大知识面，不断更新思维，日臻开阔境界，将教育经典理论滋养注入鲜活的教学实践中，才会在教育教学中游刃有余，让学生心服口服、受益无穷。