黄思乔

（重庆电力高等专科学校，重庆 400053）

一、高职学生树立文化自信的必要性

（一）文化自信的基本内涵及重要性

文化自信的基本内涵包括：自信于自己的文化传统、自信于自己的文化创新、自信于自己的文化价值观念。这些方面的内涵要求人们要对自己的文化传统有充分的认识和了解，在传承和弘扬传统文化的同时，也要勇于创新和发展文化；对自己的文化价值观念有明确的认识和坚定的信仰，同时也要对其他文化的价值观念保持开放和包容的态度。文化自信是一种积极向上的精神状态，要求人们保持开放和包容的态度，以促进文化的多元发展和交流。习近平总书记强调，“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。文化的传承和发展是任何一个伟大民族进行复兴的基础，一个民族拥有足够的文化自信，才能够唤醒民族发展的决心与信心，才能为实现中华民族的伟大复兴提供重要支持。

（二）高职学生树立文化自信的意义

1.高职学生数量庞大

高等教育已经成为国家发展的重要支撑和人才培养的重要途径。我国的高等教育体系包括本科教育、硕士研究生教育、博士研究生教育和高等职业教育。其中，高等职业教育作为高等教育体系的重要组成部分，在培养实用型人才、推动产业发展、促进社会公平等方面具有重要意义，国家越来越重视职业教育。2022年，我国共有高等职业院校（含职业本科）1 521所，2022年招生546.61万人（不含五年制高职转入专科招生54.29万人），连续4年超过普通本科招生规模[1]。由此可见，我国高职学生数量庞大，高职教育已经成为我国培养人才的重要途径之一。高等职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，其教育质量和水平的提高直接关系到我国高等教育水平的整体提升。因此，关注高职学生的文化自信教育不仅有利于他们的成长和发展，而且有利于我国高等教育事业的发展和进步，有利于中华民族伟大复兴中国梦的实现。高职院校研究学生文化自信教育问题对于推进落实立德树人根本任务具有重要意义。

2.意识形态安全保证

目前，中国已经成为世界第二大经济体，这是中国自改革开放以来取得的重大成就。中国以和平发展为基本国策，致力于发展自己的经济和提升人民的生活水平，同时也积极参与国际合作，为世界和平与发展做出了积极贡献[2]。对于青年学生来说，在吸收和借鉴西方文化和思想的同时，更重要的是需要具备辨别和分析资本主义意识形态的能力，继承和弘扬优秀的传统文化，树立正确的价值观，同时也以此来不断提升自己的综合素质和竞争力。

在全球文化的背景下，外来文化的冲击是不可避免的。高职院校只有通过文化自信的培育，才能帮助学生更加自觉地辨别和拒绝外来文化的负面影响，保持文化的独特性和纯正性。资本主义意识形态往往会强调个人主义、功利主义和消费主义，这与中国传统文化的价值观存在差异。高职院校要通过培育学生的文化自信，使学生能更加深刻地认识中国传统文化的优越性和普遍性，从而树立起正确的世界观和人生观。

3.树立民族意识，提升职业素养

高职学生通过学习和了解本国的历史、文化、传统和现代文化等方面的知识，对自己的民族文化有更深入的认识和理解，从而树立对民族文化的自信和自豪。在了解民族文化、树立文化自信的过程中，学生也会自然而然地产生爱国情怀，增强民族意识[3]。学生会认识到自己的命运与国家、民族的命运紧密相连，只有通过自身的努力和奋斗，才能为国家和民族的振兴、富强做出贡献。同时，学生也会认识到，只有通过学习和传承本国的文化，才能更好地维护和发扬本国的文化传统，为民族文化的繁荣和发展做出贡献。

二、高职学生的文化自信现状

（一）文化自信现状整体呈现出积极态势

问卷调查和师生访谈的结果显示，高职学生对传统文化的学习有较高的热情和积极性，对于学校开展的各种形式的文化教育活动（比如文化讲座、文化体验、文化比赛等）参与度较高。根据问卷调查，78%的学生表示自己在大学期间参与过学校的传统文化类活动。其中，63%的学生表示自己曾经学习过国画、传统民族乐器、书法、民族舞等传统文化类技艺。34%的学生在学校组织的各类比赛以及活动中展示过相关才艺。对于近几年内大热的文化类电视综艺节目，例如，“国家宝藏”“中国诗词大会”“中国汉字听写大会”“中国成语大会”“如果国宝会说话”“上新了，故宫”等，82%的学生表示自己曾经看过此类文化综艺节目。其中，54%的学生表示对于其中的一些文化类知识仍然记忆犹新。

（二）对传统文化的认知深度不足

笔者发现高职学生对传统文化的认知深度不足成为一个普遍存在的问题。许多学生对传统文化的了解只是停留在表面，对其背后的深意和来源并不了解。比如，很多学生知道中国传统文化中有“仁义礼智信”的五常思想，但是对于这些思想的具体内涵和来源，很多学生并不了解。很多学生可能只是听过这些词语，但是并没有真正理解其中的哲学思想和文化内涵。又比如，很多学生知道“中庸之道”是一种做事的态度，但是对于这种态度的具体含义和背后的思想基础，他们并不了解。对于中华民族的传统节日，许多学生对其的了解也仅仅停留在“该吃什么、该做什么”上，而对于节日背后的文化内涵，学生知之甚少。比如，春节是中国最重要的传统节日之一，许多学生会在春节期间放鞭炮、吃年夜饭、贴春联等，但是对于春节的起源、发展历程、文化内涵，大部分学生并不了解。大部分学生可能只是在模仿别人的行为，却没有真正理解春节的深层含义。这些都说明了很多学生对于中华传统文化的认知深度不足。这可能与现代社会的快节奏生活和信息爆炸有关，许多学生缺乏时间和精力去深入了解传统文化。

（三）外来文化的侵袭不容忽视

随着全球化的发展，席卷而来的外来文化对高职院校学生的影响越来越大。比如，很多年轻人喜欢听英文歌曲，看美剧、韩剧等，这些都是外来文化的典型代表。很多学生狂热追剧，出于对剧中人物的喜爱，他们甚至会不自觉地模仿、崇拜这些外来文化。同时，由于外来歌曲、影视剧等的“洗脑”，许多学生在日常交流中开始频繁地使用英语或者其他外语单词，而忽略了中文的表达方式。这种现象在青年学生中尤为普遍，他们可能觉得使用英语或者其他外语单词更加时尚、更加酷炫，却忽略了中文的独特魅力和表达方式。外来影视作品中的文化元素和价值观往往与中国传统文化有很大的差异，这会对青年学生的价值观产生一定的负面影响。高职学生需要具备辨别和分析外来文化的能力，保持对中国传统文化和价值观的信仰和坚守。

（四）文化传承意识薄弱

传承意识是指对传统文化的认同和尊重，以及在现代社会中如何传承、发扬和创新传统文化的意识和能力。目前，高职院校的教师虽然在教育教学过程中融入了传统文化教育，但高职院校的民族文化传承意识仍然后劲不足。在一些高职学校可能会出现传统节日氛围不浓厚的情况，例如，在中秋节这样一个中国传统文化氛围本应较为浓厚的节日里，学校却没有组织相应的庆祝活动，学生也没有表现出特别的热情。相反，在遇到圣诞节、情人节这一类西方节日时，许多学生反而会十分热情，甚至以各种形式来庆祝这类西方节日。这种情况说明青年学生对传统节日以及传统文化的认识和重视程度不够，缺乏传承和弘扬民族文化的意识。

三、文化自信培育路径思考

（一）增强学生的文化自信

高职院校要想更好地培育学生的文化自信，就必须以社会主义核心价值体系为引领，引导学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想[4]。新时代中国特色社会主义是中国特色社会主义发展的新阶段，也是中国特色社会主义事业的新征程。通过教育和引导，让学生更加深入地理解和认识新时代中国特色社会主义，是高职院校增强学生文化自信的重要途径之一。

（二）加强文化实践，树立传承意识

传承意识是指对传统文化的认同和尊重，以及在现代社会中如何传承、发扬和创新传统文化的意识和能力。文化自信的培育要求高职院校在重视文化教育的基础上，还需要注重传承意识的培养，加强文化实践。高职院校可以与当地的文化机构、博物馆等单位开展合作，建立文化实践基地，为学生提供实践机会和场所，让学生亲自参与文化实践，了解、感受、体验当地的传统文化和民间艺术。此外，高职院校可以组织学生参加文化考察活动，走访当地的文化遗址、博物馆、文化展览馆，了解当地的传统文化和民间艺术，加深学生对文化传承和发展的认识与理解。高职院校可以通过文化实践，让学生切身感受中国传统文化的魅力。对民族文化的认识不仅仅只是停留在抽象的课堂学习上，高职院校要让学生对民族文化有更具象的感知。在学生参与实践的过程中，高职院校要不断引导学生，增强学生对中国传统文化的保护与传承意识。

（三）借助新媒体，传播文化内涵

新媒体的发展为高职院校开展人才教育拓宽了新的路径，拓宽了青年学生的视野，但一些重要的问题也随之而来[5]。高职院校必须牢牢守住意识形态阵地，充分利用好新媒体工具，做好意识形态教育，弘扬优秀的民族文化。高职院校可以通过开通微信公众号、抖音账号等时下热门新媒体账号，利用新媒体平台来传播和推广传统文化，加深学生对传统文化的认识和理解。比如，高职院校可以制作一些有趣的短视频（传统文化知识小贴士、传统文化DIY教程、传统文化美食制作等），通过抖音等平台对这些短视频进行传播，吸引更多年轻人关注传统文化。此外，高职院校也可以通过微信公众号等平台发布与传统文化相关的资讯，如传统文化节日的起源和传说、传统文化名人的故事、传统文化艺术的发展历程等，让学生更加深入地了解传统文化的内涵和精髓。同时，高职院校也可以积极利用各类新媒体工具开展线上文化活动，打破时间和地域的限制，全面营造文化氛围，吸引更多年轻人关注传统文化。高职院校要帮助学生了解传统文化，从而提高学生的文化素养，坚定学生的文化自信。

（四）注重课堂引导，加深文化思考

在现代教育中，课堂教学仍然是教育的核心，是教师和学生进行教学和学习活动，实现知识传授、技能培养和价值观塑造的基本阵地。因此，高职院校在培育学生的文化自信时，仍然要重视课堂教学。高职院校要通过不断创新和改进，注重引导学生开展文化研究，包括民俗文化、地方文化、民间艺术等，让学生在自主研究的过程中更深入地了解和认识传统文化，学会从多个角度探究文化现象，加深对文化的理解和认识。同时，高职院校的教师要充分利用好课堂教学活动，培养学生的思考能力，引导学生从文化的角度思考问题。教师可以引导学生分析传统文化与现代社会的关系，探讨传统文化在现代社会的价值和作用，提高学生的文化素养，坚定学生的文化自信。