刘阳

（重庆应用技术职业学院，重庆 401520）

信息时代的到来，物流行业的发展所面临的是一种智慧型、信息型的新局面，而在互联网信息技术的飞速发展中，物流行业的改革与创新也必须提上日程。其中，关于物流人才的培养是目前各高职院校重点关注的问题。在讲解专业知识时，专业教师一定要懂得及时更新课程体系与教学内容的关键意义，并不断进行自身知识储备与专业技能的更新和创造，以推进物流管理专业的课程教学改革。

一、智慧物流的发展现状

在智慧物流发展的过程中，相关工作人员如果能充分发挥“智慧物流”的作用，物流系统的智能化程度、自动化操作水平等都会有明显的提升，现代物流的运作效率、工作效率也会有显著的进步[1]。“智慧物流”这一概念是在2009年，由IBM提出的，旨在打造一个在面向未来的过程中，具有智能、互联、先进三种特征的供应链。基于此，笔者对智慧物流作了如下论述。

（一）可视化智能管理网络的构建

关于可视化智能管理网络的构建，其能在RFID技术、GPS定位技术以及传感技术等技术的基础上，实现运输物品资源的监控、运输车的定位、配送可视化系统的建成。当前阶段，全智能化、网络化的系统体系还没有完全建成，但较为初级的应用已经十分普遍。许多物流企业都进行了GPS系统的建设，还有些企业开发了食品冷链的实时温度监测系统以及GPS车辆定位系统，初步实现了物流生产作业的可视化、智能化、透明化管理[2]。

（二）智慧物流发展的不足

智慧物流在持续发展的过程中存在一定的问题。首先，物流企业的智慧化程度有限。虽然许多企业已经对物联网技术进行了充分利用，但这些企业的规模十分有限，这就使得内部管理体系的建设存在制度不健全、管理措施落实不到位的情况，最终使整个行业市场的发展难以形成统一的管理秩序，开放程度也就受到了一定的限制，使得智慧物流模式的推进变得举步维艰。再加上部分企业对智慧物流建设的重视程度不够高，使得其智慧化的程度受到了明显的约束。其次，智慧化管理机制尚未形成。智慧物流企业的发展与建设会涉及多个行业和领域，要想推进多个行政部门的共同发展与管理，企业就要及时打破边界，打破孤岛现象对整体管理体系建设的影响。目前，物流管理企业尚未建立智慧化的管理机制，权责之间仍然不够清晰。最后，信息化标准体系不健全、信息化平台没有得到更充分的建设。关于信息化标准体系的建设，在数据接口、文件格式、全球定位系统、电子数据交换等方面，企业需要达成标准化、信息化建设。此外，企业还要将适用于企业实际发展的理念及时引入企业实际标准体系建设之中。物流企业要重点关注信息化平台的建设与完善，特别是关于货物自动追踪系统、电子数据交换技术、射频识别等方面的利用，以及与之相关的信息化平台的建设。我国的物流企业与国外的物流企业相比，存在着显著的差距，需要相关部门持续进行智慧物流体系、平台的创造与建设[3]。

二、智慧物流对高职物流管理专业课程教学的影响

在该专业的改革中，由于智慧物流的影响，教学内容、教学方法等发生了翻天覆地的变化，具体体现在以下两个方面：第一，教师要在教学内容中融入与供应链管理能力和协调组织能力相关的知识点。在推进智慧物流发展的过程中，物流管理专业的教师要明白整个物流行业的发展已经进入了供应链管理的时代，这就意味着与之相关的人才缺口较大。因此，教师就要针对这种切实的需求对教材内容进行相应的更新，将与供应链管理能力、协调组织能力等相关的教学内容及时规划到整体的课程教学之中，以满足新时代背景下物流行业发展的新需求。第二，在课程教学之中，教师需进行智能化操作能力内容与信息化应用能力内容的规划与设计。针对智能化操作能力教学内容的设计，主要是因为在行业发展中，智慧物流的推进会涉及多种智能化设备的利用，这种智能信息设备的充分利用能够更好地减少对人力资源的浪费，也能提升工作效率。因此，在高职院校的人才培养中，教师要将与设备智能化操作有关的内容及时融入课程教学中，让学生能够对这种能力有更为充分的了解和掌握，进而使学生能够在未来的工作中更加适应自身的岗位要求。高职院校提升学生的信息化应用能力能推进我国物流行业朝着智慧化方向发展。在专业人才的培养中，教师需要重点关注学生对信息化能力的应用与掌握，尤其是要重点关注学生在操作层面上对物流管理系统的掌握。教师要对教学内容进行设计，并在循序渐进之中让学生掌握供应链系统、资源计划系统的管理和实操。基于以上论述可以得出，智慧物流对高职物流管理专业课程教学的影响是十分显著的，同时，也能为高职院校的课程教学改革提供助力[4]。

三、智慧物流背景下高职物流管理专业课程教学改革的途径

“智慧物流”这一理念是由华夏物联网、中国五楼技术协会信息中心以及《物流技术与应用》的编辑部联合提出的。“智慧物流”的核心概念为：以物联网、大数据、云计算、智能软件、硬件等技术手段的利用，实现物流产业发展中各个步骤环节的动态化、智慧化、可视化、精细化管理。在该理念的逐步发展中，相关人员对“智慧”和“共享”两个概念进行了有机整合。因此，“智慧物流”是智慧化物流智能技术、降本增效耦合机制、共享化分享机制等的有机整合。现代化物流体系的运作离不开共享与智慧的共同作用。关于智慧物流模式的推进，主要是让整个物流企业的发展实现物资高效共享、流程高效智能、系统全面升级，进而推动整个行业的革新、创造与发展。在这种模式的发展过程中，我国关于物流信息化的建设已经实现了物流采购、运输、配送等相应环节的信息化、智能化运行，并且也实现了全流程智能化共享。我国物流行业的发展使得智慧物流的发展变得更为迅速，这种模式的产生和发展对于高职院校专业课程的改革具有深远的影响。

（一）产教融合的持续深化

在推进物流管理专业课程教学改革的过程中，高职院校不断深化产教融合将对智慧物流的贯彻以及人才专业能力、专业技能的提升大有裨益。具体来说，可以从以下几个方面进行探索。首先，学生要懂得持续总结。这种总结指的是去企业进行实习时，学生要及时掌握企业现代化、智能化设备的使用方法以及信息化技术的操作要点，使自身的专业课程学习能够与时俱进[5]。其次，教师也需要懂得产教融合模式的关键作用。在进行专业课程设计、改革与创新的过程中，教师要结合这种模式，对专业理论知识中的关键点进行更为细致的讲解。教师也要到物流企业进行观摩、学习，在物流管理专业课程的教学改革中融入产教融合模式，让学生在实践操作与理论知识的学习中能获得更多的收获，掌握更多的“智慧物流”知识、技能。在教学过程中，教师应对教学内容进行设计与规划，让学生了解自动立体仓库、无人机配送以及智能分拣装置等设备的使用方法。教师可以组织学生到企业内部进行实习，从而使其在实操中掌握设备的操作事项、技巧，并进行内化，使操作技巧成为自己的必备技能。

（二）教学要符合高职院校的特点，教师要创新教学方式

在给高职院校物流管理专业的学生授课时，教师一定要明确高职院校学生与普通高校学生之间的差异。物流管理专业课程是专业性、综合性较强的课程，其中所涉及的教学内容是较为广泛的。同时，其所涉及的课程内容也比较枯燥、乏味。如果教师一直以传统的教学模式对学生进行知识的灌输，那么，势必会对学生的未来发展与成长造成阻碍和约束。因此，为了更好地推动智慧物流的建设，并促进专业课程教学的改革，在现代教育中，教师要懂得结合专业课程的特点、学生的实际情况，突显学生的主体地位。教师要充分利用案例教学、直观教学、交互式教学、实践教学等多种多样的教学方式，让学生能在更为活跃、轻松的课堂氛围之中学习专业知识，保证专业课程教学的改革质量，全面提升教学质量。针对上述几种新型教学方式的应用，笔者进行了具体的分析[6]。

1.交互式教学

交互式教学强调教师与学生之间要加强互动。在实际的教学过程中，教师要为学生设置更具探索性的学习目标，并为学生设置符合其现有知识储备的教学问题。在实践探索与问题解决中，教师要引导学生树立自主学习的意识，并让其自主进行相关知识的探索。学生在学习的过程中，要将教师的经验储备内化至自身的知识结构体系之中，加深对知识的理解。例如，在“网络营销”这门课程的教学中，教师可以为学生布置探索性的预习作业，让学生针对网络上现有的营销模式进行充分调研，并在课堂上通过整理和分享，作出总结。同时，教师也可以将学生分为若干个小组，让小组成员进行现有网络营销模式研究，让他们在合作学习中获得更多的知识，并懂得取长补短。

2.案例教学

在高职院校的发展中，物流管理专业的教师对案例教学的应用较为广泛，因为案例教学能够让学生置身于案例中，探寻自身所应掌握的知识点。这种与实际生活联系较为紧密的教学方式能让学生更容易理解知识点。除此之外，这种教学方式的应用能加快物流管理专业课程的改革步伐，对推动物流管理专业课程的发展也有积极的作用。例如，在学习“人力资源管理”“企业物流管理”这样的专业课程时，教师就可以采用案例教学方式，以具体的管理实例进行专业理论知识的分析与讲解，并在讲解的过程中让学生针对案例提出相应的问题。学生可以针对问题进行阐述，教师再予以最后的总结。这样，学生会对物流企业管理的相关知识、人力资源管理的相关知识有更为透彻的理解。此外，在教学中，教师也要及时引入智慧物流的相关理念，并充分发挥传感技术、视频监控技术、RFID技术、计算机信息技术、无线网络传输技术、物联网技术、移动计算机技术等技术的作用。教师要以该供应链的构成为基础，组织学生进行物料需求计划系统、仓储管理系统、采购需求计划系统、配送管理系统等系统的完善与构建，达到产品生产供应全流程均能够得到追溯的最终目的。除此之外，教师还要引导学生完善物流信息共享平台、物流分析系统、数据交换平台、决策支持系统，这些平台的完善能打造出全智慧型的供应链系统。

（三）明确人才培养目标

在高职院校物流管理专业的课程教学改革中，对人才培养目标进行明确是十分关键的环节之一，只有明确人才培养目标，教学改革工作的开展才会更具针对性。在目标的确立中，高职院校需要注意两个方面，其一是操作型、实用型人才的培养，这对智慧物流企业的建设有十分关键的作用；其二是人才培养目标要与现代智慧物流发展的实践、理论相结合。高职院校要培养更优秀的人才以适应行业企业的发展，保证教学质量与人才质量。

四、总结

综上所述，在智慧物流的大背景下，高职院校物流管理专业的教学改革也得到了充分推进，有了形式、内容、方式方法等方面的创新。本文从智慧物流的发展现状、智慧物流对高职物流管理专业课程教学的影响以及智慧物流背景下高职物流管理专业课程教学改革的途径三个方面出发，针对具体的专业课程改革方向与路径，进行了详细的阐述，希望能为我国高职院校物流管理专业的教学改革提供相应的参考。