摘要：微课是在信息技术进入教育领域之后产生的一种新的教学方法。在中职美术素描课上融入微课模式，能够引起学生的注意，帮助其更好地了解知识，提高教学质量，达到教学目的。基于这一现状，探讨中职美术素描教学中微课教学模式的优势，并就其在中职美术素描教学中的运用策略进行研究分析，以供相关人员参考。

关键词：中职；美术；素描教学；微课教学模式

微课是一种广泛应用于各种学科的教学方法，它将知识以可视化的形式呈现出来，以此节约学习的时间，优化学习流程，提高学习的效率，使课堂教学达到预期的目的。在中职教学中，将微课应用到素描课以及素描教学中，具有十分重要的意義。

一、微课的内涵

网络技术的飞速发展为生活提供了极大的便利，但也对教育的发展和改革提出了新的挑战。微课是以简短、重点突出为特点，通过网络移动终端进行信息传递的课程模式，有效地打破了传统课堂空间和时间的限制，将“零散”的时间有效地结合起来，更好地贯彻和落实“终身学习”的理念，这是适应时代和社会变革的一种新的教学方法。戴维·彭罗斯表示，微课是一种更加专注的学习经验，只有具备一定的专业知识和丰富的教学实践经验，才能以微观课程的形式将教育的中心内容与教学目标相结合。胡铁生根据我国的教学实践情况，将微课界定为一种以教学录像为主要载体，以特定的教学内容为主要内容的教学资源的集合体，是为特定教学目标而开发和设计的一种网上视频教学，其能够提供多种教学形式，具有情境化的体验[1]。

二、微课的特点及实际教学应用

微课是利用多媒体技术将学习内容进行录播的一种视频资源，其可以针对不同的学习对象或不同的学习特点，通过单个的视频进行学习。

（一）微课时间短、内容精练

该课程内容精练，主题突出，问题集中，便于老师将注意力放在某一知识的讲解，突出重点和难点。

（二）微课内容灵活

微课可以根据课程内容和教学需求进行设计，没有固定的课程标准，也没有固定的课程要求，比较灵活。

（三）微课形式多样

微课可以应用于传统的教学中，也可以将其上传至网络平台，实现资源的共享，让学生在课后的任何时间都能进行学习。

（四）微课结构情景化、内容可视化

微课的教学内容主要包括录像、音频等，充分利用网上的大量资源，将教案、多媒体课件、教师的课后总结、学生的反馈等综合起来，构成一个可视化的资源环境。

三、微课在中职美术素描教学中的优势

（一）打破固有的教学方式

在多媒体技术尚未普及之前，素描的教学常常是老师在台上演示，学生围坐观看，这就使得后排的学生很难看到老师的演示；同时，有些画法的要点和技法，学生很难反复观看，只好另寻机会请教老师。这种教学方式效果不佳。但随着微课教育的普及，教师可以通过电脑技术把所学到的知识和技能制作成录像，并将其上传至网络教学平台。微课视频简短简练、易于掌握，更方便学生进行学习[2]。

（二）拓展学生的思维

微课是一种新颖的教学方法，包含了一个章节或一个特定的知识点，同时，在教学目标、教学重难点等方面也与传统教学模式相吻合。微课对拓展学生的思考能力有很大帮助。因为视频没有时间和空间的限制，所以视频中的内容往往要比老师讲课更详细、更全面，在看视频的同时，学生的大脑也会随着视频中的内容进行思考和分析。在此过程中，学生将产生聚合思维、发散思维、逆向思维等多种思维方式，以获得更多的知识。

（三）促进素描课程教学质量的提升

微课可以用短小精悍这个词来描述，虽然时间短，内容只涉及一个知识点，但其整个教学过程却是完整的。相对于传统的教学方式，微课的使用并非是对原来的课程进行压缩、删减，而是更简洁、更直观的展现，使学生在直观视觉化的过程中迅速地了解到知识，从而极大地提高了课堂的教学效果。在静物素描教学中，运用微课的形式来讲解各种对象的绘画方法，将各种对象的写生要领进行合理表述，通过实践，提高了课堂教学的效果以及素描课的教学质量[3]。

（四）促进学生快速理解概念类知识

在美术素描课中，首先要引导学生了解概念性的知识，仅仅通过语言和文字的形式向学生进行解释，会使学生觉得枯燥乏味，不能够很好地理解概念知识。微课在素描教学中的运用，能使抽象的概念知识以图片和视频的形式呈现出来，让学生能更快地了解概念性知识，提高教学的质量和效果。

（五）辅助中职学生课后自主学习素描知识和技巧

中职美术素描课由于其自身的难度较大，加之课时有限，要想提高其教学质量，必须加强课前预习和课后温习。网络教学可以帮助学生对新学知识进行预习，并对所学的知识进行复习。这种方法既加强了学生对素描的认识与掌握，又能提高学生的学习自主性，形成课前预习、课后复习的良好习惯。

（六）充分尊重学生的个体差异

微课教学运用到中职美术素描教学中，能充分尊重学生的个性特点，有利于促进学生的全面发展。学生可以根据自己的学习基础和现实条件，灵活地选择学习时间和地点，并根据自己的个性选择适合自己的学习方式，这将极大地促进其学习与成长。微课教学模式能有效地帮助学生掌握课程的要点和难点，并及时发现问题，让学生更好地巩固所学知识。微课不仅是对传统教学方式的一种突破与创新，更是一种很好的补充与改进[4]。

（七）提高学生的学习兴趣

与以前的教学方法相比，制作教学录像在操作上有着明显的优越性。微课教学是一种简单、方便的教学方法，教师可以将其上传至网络，以达到信息共享的目的。教师可以利用手机拍摄、计算机录屏等多种形式来制作教学录像，让学生可以随时下载、学习。通过相关调查不难发现，微课在中等职业学校很受欢迎。学生可以通过视频、音乐、图片等方式建构了教学过程，由此产生浓厚的兴趣；微课与视听结合，使学生能听到音乐，并能直观感受到视觉上的震撼。微课是适应现代社会发展的潮流，在信息时代，网络学习平台、微信等网络资源上都得到了广泛的应用，它可以让学生在网上学习，节约学习的时间，提高学习的效率[5]。

（八）增强学生的实践能力

微课录像集知识传授、能力培养于一体，视频的内容可以是名家的作品、教师的示范案例、优秀的学生的作品、或者是对学生的绘画技术的说明。尤其是在素描教学中遇到的一些难题，在教学过程中，教师可以通过强调概念环节和绘画技巧来提高教学效果。在观看过程中，学生可以模仿、做笔记，当遇到困难或不明白的问题时，还能倒退、反复播放。并且，学生可以在线临摹一幅作品，将其上传到网上，让教师评论，或者学生自己评、互相评。教师也可以选择一些好的作品展示给学生，增强学生的自信心。这种方法不但可以有效地提高教学效果，还可以加强学生的动手能力。素描的学习与实践是分不开的，而微课教学能使学生更直观地掌握写生要领。学生临摹时若有困难，可反复看录像，在临摹的过程中，也能反复琢磨困难，多画、多比较，不断地修正，直至满意。这正是微课的优势所在。

四、中职美术素描教学中微课的应用策略

（一）应用微课培养学生的观察能力

在中职美术素描课上，教师应注重对学生的观察能力的培养。在素描课中，教师可以利用微课的特点，加强对物体整体、深度的理解，从而提高学生的观察能力。具体来说，教师可以用微课的影像来呈现事物的特定形式，让学生从全面性的视角来观看物体的形体，再透过微课录像，由内至外、由大到小依次呈现出物体的各部分，让每一部分都能清楚、直观地展现给学生。通过这种方式，学生在观看录像时，能清楚地看到画面，并能从宏观到微观的观察，进而把握对象的整体和局部特点，为以后的创作奠定基础[6]。

（二）应用微课突破素描教学中的重难点

素描课中的重点和难点都是需要学习的核心内容，也是学生所要熟练掌握的内容。在中职美术素描教学中，由于受传统教学方法的限制，教师往往一笔带过，导致学生对素描的认识不够透彻、掌握，造成了大量的问题，为提高素描教学质量带来了隐患。为突破教学难点，使学生掌握素描课中的核心知识，教师可以在课堂上利用微课的形式来指导学生的学习。具体来说，教师先从速写课的内容中抽取重点和难点，将重点内容做成微课的录像，再通过动画和视频直观、形象地呈现重点难点，并对重点内容进行解构式的讲解。同时，教师也可以利用网络向学生展示微课录像，让学生根据自己的需要，选择自己喜欢的视频进行学习。

（三）应用微课培养学生的艺术想象力

素描作为艺术的一个重要分支，如果没有灵魂，就会被认为是一件失败的艺术品。要使素描具有灵魂，就必须在创作中融入想象、联想，赋予其创作的精神元素。但中职学生的想象力普遍不足，制约了学生的素描创作能力。因此，应注重学生艺术想象力的开发，这对提升其绘画创作的艺术想象力具有重要意义。在具体的教学实践中，教师可以利用视频、图像等多种形式，充分利用素描的艺术魅力，让学生将自己的思想和想象力融入绘画作品中，使素描具有生命的活力，最大程度地发挥素描的成效以及自己的艺术想象力。要实现这一目标，教师要有敏锐的洞察力，发掘出生活中常见但又能折射出艺术光彩的场景，并以微课录像的形式向学生进行直观的展示，从而激发和发展学生的艺术想象力[7]。

（四）利用微课培养学生审美能力

中职美术素描课还应注重对学生的审美能力的培养，使其能够创作高质量的艺术作品，能把美融入作品中，带来不同的视觉效果。教师可以将微课的教学模式运用于学生的审美能力培养，使素描作品在课堂上呈现出直观的效果，让学生体会到绘画的美。如在学习静物素描写生中，每一幅画都要遵循构图的美学规律，如何安排物体的位置、大小、空间、黑白灰等，若没有审美的能力，就很难保证所画作品的美感。因此，教师可以通过微课的动态录像，向学生呈现“美”的构成实例，从而激发学生对美的直观感受，有效地提高学生的审美水平，并使其作品更具美感。

（五）运用微课培养学生的创造力

中职业美术素描课除了需要提高学生的审美水平外，还有一个重要的目的就是要充分发挥学生的创作潜力。创新是人类社会不断发展的活力，是艺术的本质。因此，在中职美术素描教学中，培养创造性人才是最重要的。微课是一种以微视频为主体的教学方式，打破了以往教学方式的局限性，可以更好地指导学生的学习，从而更好地发挥学生的创造性。比如，在中职美术素描课制作贺卡的教学中，老师要引导学生在制作卡片时，积极地进行创新设计和制作各种卡片，因为仅靠课本上所说的制作方式，必然会让学生的思维局限，难以形成新的风格。在这种情况下，老师可以利用微课的形式将卡片制作的全过程呈现给学生，并指导其模仿微课的内容，给学生们留出足够的空间自由发挥，从而有效地提升学生们的创意效果[8]。

（六）课堂结构完整，相关资源齐全

微课教学的时间比较短，更要注重教学内容的质量。在教学过程中，要根据课堂教学的组织结构，节省教学时间，简单讲授主题，将有限的时间用在教学的重点，通过运用示范画法，精要说明，规范课时，完成作业，在课后留出一定的时间来总结微课的内容。在微课视频中，将视频、图片、课件等与视频同步分发，目的是让这些有专长的学生能够有更多的时间进行自学。

（七）视频制作简洁化

由于微课的特点是简短，一般都是5～10分钟，因此，在制作微课的过程中，老师要按照“开门见山”“化繁为简”的原则来进行教学。当然，录像的制作也要遵循教学的逻辑，让学生从多角度去展开想象，用图片与个案进行讨论，老师应当在网上进行讲授、解答，使学生能更好地掌握所需的知识。在选择教学资源时，要根据学校的美术教材，选取与教学有关的资源，搜集、整理一些相关材料，做到既可以帮助学生扩展知识，又能让学生完全掌握课本内容。

（八）微课讲授针对化

教师收集的微课材料要切合学生的实际情况，并以日常生活中的事例来指导学生学习观察生活中的美。尤其是在素描课上，教师要做好充足的备课，突出素描的内涵，改变过去“填鸭式”的教学方式，让知识的展示更为直观、明了；同时，针对每个学生的特点，进行微课教学和课外实践，使学生能够按照自己的实际情况来安排学习，从而创造一个更好的学习氛围。此外，在进行素描课的教学中，教师要充分利用学生的想象力和创造性，将学习资源整合起来，把分散的知识点有机地联系起来，让学生从一个知识点联想到另一个，加深记忆。联想的目标在于使知识的学习不再是孤立的，而是扩展了学生的推理能力。

五、结束语

在信息化背景下，中职美术教师应充分利用网络的优势，让中等职业学校的美术教育得到更好的发展。教师要充分运用微课直观的表现形式，使学生迅速了解所学知识，从而增强教学效果，营造情境感染学生的思维，将抽象的知识点展示效果变为情景化、可视化的展示效果，激发学生的创作激情、想象力和内心的创作动机，更好地提升素描的艺术水平。

作者单位：冯秀玲 陇南市卫生学校

参  考  文  献

[1]王睿.高职美术教育中素描教学的不足与优化措施[J].江西电力职业技术学院学报，2022，35（08）：63-65.

[2]李彦林.高中美术素描教学策略探究[J].美术教育研究，2021（17）：162-163.

[3]孙维雷，杨军军.微课教学模式在中学美术课堂教学中的应用[J].艺术教育，2020（08）：115-118.

[4]刘欣.中职美术素描教学中微课的应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：107-108.

[5]徐作军.微课在中职美术素描教学中的实践研究[J].美术教育研究，2020（08）：178-179.

[6]舒亞亚.微课大能量 美术放光芒：中职美术素描教学中微课应用探究[J].美与时代（中），2018（12）：112-113.

[7]王璇.初探职业学校设计素描教学过程中的微课运用[J].美术教育研究，2018（21）：157，159.

[8]黄美英.微课在素描教学中的应用[J].艺术评鉴，2017（08）：138-139，173.