梁其楠　王天慧

编者按：《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。基于此，本刊继续推出“劳动教育”系列专题文章，从新时期劳动教育的缺位现状、学科渗透和家园联合方面带来新思考。

摘  要：在中小学阶段实施劳动教育，对学生的成长有重要意义。然而，目前在中小学教育实践中，弱化了学校劳动教育，淡化了家庭劳动教育，且中小学生对劳动教育的认识不足，使得劳动教育在中小学阶段的教育中始终处于边缘化状态。为了改善这种情况，学校要优化劳动教育教师队伍，开展形式多样、内容丰富的劳动教育活动，充分发挥学校的主导作用。同时，还要借助家长的力量，家校联合，形成教育合力，不断激发中小学生的劳动兴趣，努力将学生培养成为勤于劳动、热爱劳动的社会主义接班人。

关键词：中小学生；劳动教育；教育价值

劳动教育是学校落实立德树人根本任务的基本要求，它对中小学生的身心健康和全面发展起着重要的作用。然而，受应试教育的影响，劳动教育被不同程度地弱化，从学校到家庭普遍存在不重视劳动教育的现象。因此，很有必要让劳动教育回归中小学教育中应有的地位。作为中小学一线教育工作者，要正确认识对中小学生进行劳动教育的意义，认真分析造成当前劳动教育尴尬处境的原因，积极探索可行路径，改变中小学劳动教育缺位的现状，切实培养中小学生的劳动素养。下面笔者就新时期中小学生劳动教育问题谈谈自己的几点思考。

一、开展中小学劳动教育的意义

1. 有助于中小学生形成良好的道德品质

中小学生接受劳动教育，既能够使他们认识到劳动人民的辛苦，明白劳动光荣的道理，懂得自己的幸福生活需要依靠劳动去获取，还可以提高他们独立生活的能力，培养他们对家庭、对社会的责任感和主人翁精神，有效达成中小学生良好品德形成的目标。

2. 有助于发展中小学生的智力

在平时的学习和生活中，我们会发现双手灵巧、热爱劳动的学生一般都具备敏捷的思维和灵活的头脑。在劳动过程中，学生手脑并用，能认识很多新鲜事物，拓宽了学生的视野，丰富了学生的阅历，有利于学生思维的发展和智力的发育。

3. 有助于中小学生身体健康发展

中小学阶段是学生身体发育的关键时期。通过参加各种劳动，会使学生的身体得到有效锻炼，起到强身健体的作用。现在大多数中小学生在家里都是衣来伸手，饭来张口，既不参加家务劳动，又不参加体育锻炼，身体素质较差。通过劳动，可以使他们的身体素质得到一定的改变，促进他们的身心健康发展。

二、开展中小学劳动教育存在的问题

1. 弱化学校劳动教育

首先，应试教育思想根深蒂固。部分学校仍然注重升学率，从学校到教师迫于考试评价的桎梏，并没有真正把劳动教育作为学校教育不可或缺的重要组成部分，而只是从理论上、口头上强调劳动教育的重要性。中小学生在校期间接受劳动教育的机会少之又少，劳动教育对学生身心发展的重要价值无法体现。

其次，缺少专业的教师队伍。劳动教育是一门实践课程，大多数学校有专业的任课教师，一般由年纪较大的教师担任。在开展劳动教学时，教师授课模式单一，以完成教学任务为主，使得劳动教育与学生的实际生活脱节。另外，劳动课程很多时候被其他文化课程挤占，使本就课时较少的劳动课程更流于形式。

2. 淡化家庭劳动教育

首先，重成绩而轻劳动。大多数家长在教育孩子的问题上，仍比较关心文化课成绩，片面地认为只要孩子学习成绩好，家务劳动都不用做。这种唯成绩至上、轻视体力劳动的传统教育观念，给孩子的成长带来了一定的负面影响，使中小学生未能形成正确的劳动观，对劳动的态度出现了偏差。

其次，缺少劳动实践的机会。让孩子做力所能及的家务，明白劳动的重要性很重要。劳动意识和劳动能力是中小学生未来步入社会、立身社会的根本。但是，大部分家长并没有意识到这一点，对孩子过分溺爱，不讓孩子参与家务劳动，也未对孩子进行劳动方面的教育，孩子缺少劳动实践的机会。教师常常发现，学生在学校期间不会使用劳动工具，不会打扫卫生，不会整理自己的书桌，其独立生活能力、自理能力和社会适应能力较差。

3. 中小学生对劳动教育的认识不足

在中小学阶段，学生的思想意识尚未发展成熟，辨别是非的能力有待提高，自我控制能力较差。受教师和家长的影响，他们认为劳动并不重要，缺乏劳动意识。由于缺乏这方面的教育，学生在平时的学习和生活中出现很多问题。例如，学生在学校餐厅就餐，随处可见随意浪费、随意倒掉饭菜的现象；学习用品还没有用完，就随意丢弃却还表现出不以为然的态度。这些足以说明，中小学生对劳动教育及其重要性的认识明显不足。

三、开展中小学劳动教育的路径

1. 凸显学校的主导作用

首先，优化劳动教育教师队伍。学校要打造一支专职劳动师资队伍，提高教师的劳动素养，同时将本地区的能工巧匠或者能将理论与实际相结合的专业技术人员聘请为兼职劳动教师，为学生讲解相关劳动技术知识，让学生认识到劳动教育的重要性，改善劳动学习的现状。

其次，丰富劳动教育内容。根据学生的年龄特点，教师要开发切实可行的劳动教育内容，开展多种多样的劳动教育活动。教师可以在其他学科教学中融入劳动教育，可以结合本地区实际，注重开发劳动教育资源，也可以利用节假日，让学生参与社会实践活动，丰富学生的劳动生活体验。例如，教师带领学生深入工厂、生态农业园、花卉培育基地等场所，让学生亲自参与劳动，掌握劳动实践技能，尽情享受劳动带来的喜悦。

2. 发挥家庭的协助作用

家庭是劳动教育的重要场所之一。家长要提高思想认识，转变轻视劳动教育的观念，让自己成为孩子家务劳动的主导者和协助者。在日常生活中，家长要有良好的劳动习惯，以身作则，注重言传身教，发挥好榜样示范作用，注重培养孩子的劳动能力，使其形成良好的劳动意识，帮助他们树立正确的劳动观念，让“劳动光荣”的思想植根孩子心中。

3. 激发中小学生的劳动兴趣

教师和家长要正确引导学生，转变学生对劳动教育的错误认识，鼓励学生积极参与力所能及的劳动，体验劳动带来的乐趣。教师可以通过讲述与劳动相关的故事，激发学生参与劳动的兴趣；也可以通过对劳动理论知识的讲解和实践操作，让学生掌握基本的劳动知识与技能，培养他们积极的劳动情感，使他们从小就养成热爱劳动的好习惯，自己的事情自己做，力所能及的事情主动做，在劳动中成长，在成长中接受劳动教育。

劳动教育是中小学阶段一项重要的教育。作为一线教育工作者，要立足实际，积极采取有效措施，持之以恒地抓好劳动教育，充分发挥劳动教育的综合育人功能，把中小学生培养成为热爱劳动、勤于劳动的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

［1］王勇. 新时代加强中小学生劳动教育的建议［J］.宁夏教育，2022（11）.

［2］安宝霞. 中小学开展劳动教育存在的问题及对策［J］. 基础教育研究，2022（20）.

［3］王轶哲，杨丽. 中小学劳动教育实施现状及优化路径研究［J］. 黑龙江科学，2022，13（21）.