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浅谈上好高校政治教育课的方式方法

2023-08-05易泽阳

现代农村科技 2023年6期
关键词:讲稿手段内容

陈 艳 易泽阳

(1 三亚学院 海南 三亚 572022; 2 解放军总医院海南医院 海南 三亚572000)

讲授政治教育课是一门艺术,是进行系统思想政治教育的主要手段,是培养社会主义核心价值观、激发广大学生思想觉悟的重要环节。特别是随着我国改革开放的深入,信息资源获取多元化,学生思想日趋复杂化,如果政治教育跟不上形势的发展,思想政治工作就不能发挥应有的作用,这就需要不断地加强学习和提高,以真正地掌握讲课的要领,提高讲课的艺术,增强讲课的效果,不断把学生的知识水平和政治觉悟提高到新的境界。

1 精心做好课前准备

“凡事预则立,不预则废”。授课前,要做到情况摸不准不上台,教案不合格不上台,道理搞不透不上台,切实把授课前的准备工作做扎实做到位。

1.1 调查摸底。授课目的是实现内容的转化,提升知识水平和思想觉悟。要求在讲课前对授课对象进行全面、透彻、准确的熟悉和了解。“没有调查就没有发言权”,课要讲到点子上,讲到学生的心坎上,就得针对思想实际讲课,这样才会收到效果。课前的调查摸底,常用的办法有:①谈心摸底。主要是找一些不同地区、不同思想基础、不同类型的学生谈心,了解学生的普遍反映和共性的心理特点;②问卷调查。可以有针对性地设置一些题目,让学生如实填写有关情况,回答有关问题,对有些不便暴露自己身份的问卷调查,可采取不记名的方式进行,以便使他们消除顾虑,讲出真话;③个别谈话。有计划有目的地找学生单独谈心谈话,交流思想,从中掌握第一手真实材料,找出带普遍性、倾向性问题,为加强教育的针对性提供依据。

1.2 熟悉内容。在开展政治教育时,必须将自己的情感、认知、理解融入到授课内容中,才能把课讲得生动自然。这里要着重弄清的是:教育的具体内容,教育的重点难点,教育的具体要求,教育步骤,教育完成的时限,教育的目的和标准,教育的组织形式,教育配合活动等。只有这样,备课才有依据,才有针对性。在此基础上,要对教育的内容进行深层次的加工和转化,讲课不是对教学材料的照本宣科和照抄照搬,而是要精研细读,弄清每一个概念、原理,弄懂每一句话。要把自身的思想情感、认识理解、政治态度的思想性、科学性融为一体,这样准备的课,才能在思想上、情感上、认知上受到学生普遍认可,既有理论性、又具操作性;既有指导性,又不失方向性,进而达到授课的预期目的。

1.3 编写教案。编写教案是课前准备的重要一环,目的是把授课者的思想观点和想表达的理论概念、列举事例,通过讲稿来表达出来,其质量的好坏决定着讲课的质量。首先,列出提纲。就是“搭框架”,通常有两种,一种是概要提纲,即以简练的语言构划出讲课的主题、观点、材料、结构等,形成整个讲稿的大框架。另一种是详细提纲,这种提纲基本上浓缩了讲稿,虽然费事、费时,但对写讲稿很有好处。其次,执笔编写。编写时,要提出问题,把现象、表现、事情、问题摆清楚,也就是树好把子、选好参照物,这样的课才有实质的内容。再次,要分析原因。就是析事论理,通过对前边提出的问题进行剖析,得出正确的认识、正确的观点和正确的结论。最后,形成对策。就是要明确具体怎么做的问题,整个教案要内容完整、条理清晰、观点鲜明、重点突出,缺了哪个部分都不行。

1.4 熟悉讲稿。实际上是对授课内容的进一步理解和消化。熟悉讲稿,要把整个讲稿内容在头脑中形成一个大概的轮廓,对重要的论据要清楚来龙去脉;对有关事例要明了前因后果;对主要情节要会准确表述;对引用的典故、范例、名言警句要知道出处和本意;对需要说明的道理能讲的头头是道;对全课的难点、重点要能讲清道明;对授课中可能产生的疑问要预有答案。这样讲的课才能亲切、自然、清晰、流畅。

2 悉心研究授课技巧

悉心研究讲课技巧,创设诱人的讲课意境,激发学生的学习兴趣,是提高讲课质量的重要因素。要想在讲课中表达自如,把课讲得生动活泼,富有成效,必须用好“四力”。

2.1 用好开头,唤起注意力。良好的开头是成功的一半。课的开头如果形式活泼、内容独特、语言精练、富有感情,就能够先声夺人,掌握主动,引起学生的极大兴趣。头开得好,就能一下子吸引学生,引导他们跟着授课内容思考问题。主要方法有:用直接破题、温故纳新、提出问题开头;用名人语录、令人震惊的事实开头;用展示实物、讲故事开头;用图表、录像片开头等等。对学生普遍关心、急于想了解和知道的问题,一般采取开门见山、单刀直入的开头,用问题本身的份量来抓住学生的心,吸引学生的注意力。

2.2 巧用语言,增强感染力。语言是讲课的最基本要素,生动活泼的语言能够引起兴趣,注入情感的语言能够产生共鸣,富有哲理的语言能够激发思考,逻辑严密的语言能够展现水平,因此必须在语言表达艺术上下功夫。首先是内容要新颖,少讲别人讲过的话,即使是老观点,也要赋予新内容,讲出新意来;其次语言要精准。课堂语言就像演戏的台词一样,说出去就无法更改,必须是百分之百地准确。特别是对一些定义、概念、基本原理、政策法规的解释,所用的语言必须正确无误,防止信口开河,言过其实;再次是语言要通俗精炼。就是常说的“用老百姓的话来说老百姓的事”,防止故意为了显示水平,而说一些故作高深的话语。这要求多学习一些语法修辞技巧,注意提炼思想观点和语言表达方式,要有自己的风格,既锋芒毕露,又委婉含蓄;既直言不讳,又旁敲侧击;既咄咄逼人,又和风细雨;既“小题大做”,又“举重若轻”。最后是语言要讲究“包装”。幽默风趣是讲课中不可缺少的“调味品”,它可以把讲课内容中深奥的道理具体化、形象化,使之通俗易懂;还能增强语言的感染力,活跃课堂气氛,激发听课者的学习兴趣。但是幽默风趣语言不能用的过多,要恰当巧妙、寓意深刻、高雅文明,切忌华而不实、不分场合、不分内容、不加选择地滥用。

2.3 科学提问,开发想象力。经验丰富的授课者,总是想定一下问题情境,以诱导学生的思维。首先是提出矛盾,矛盾摆出来后,因限于思想觉悟或知识水平,有的人不一定回答得很正确全面,这就要求授课者要耐心诱导,不能有丝毫的鄙视和轻蔑甚至嘲笑。其次是教授方法,让学生学会解决矛盾的方法,进而对授课者产生信任,并在解决矛盾过程中对教育产生兴趣。最后是保留疑问,也就是说为下一次授课留有“扣子”,让学生意犹未尽,即使回去后还会继续思考。

2.4 讲形象,加强记忆力。要形象化教学,充分利用多媒体及网络手段使抽象变得具体,不断辅助增强课堂教育效果。要加强语言的形象直观性,通过绘声绘色的描述,进而在学生的潜意识里形成一个具体形象,要特别注意,这种描述必须要精辟巧喻,通过比喻,把深奥的道理变得通俗,使人易懂好记。

3 正确运用形态语言

形态语言,是指除了授课语言外,还在站立姿态、手部动作、表情神态等方面进行辅助,目的是为了把课讲的更加生动,更加活泼,进而有效地调动听众情绪,活跃课堂气氛,增强教育效果。

3.1 善于运用眼神。常说眼睛是心灵的窗口,在很多时候比语言更有感染力和诱惑力。通过眼神,可以不时地把授课者的思想感情、心理变化、道德情操、学识人品、个性习惯和审美观等展现给听众,听众也是通过授课者的眼神,领会到更加深远的含义,从而激发广阔的推论和联想,形成自己的思想认识。比如,在讲到兴奋处时,眼睛自然放开,显示出一种平和和成熟;讲到愤怒处时,双目圆睁,显示出疾恶如仇的个性;讲到好人好事时,目光柔和,显示出鲜明的倾向性;讲到坏人坏事时,眼睛微闭,显示出不屑一顾的心态等。

3.2 善于运用表情。表情是心灵的“镜子”,授课中,通过表情可以把高兴、痛苦、愤怒、悲伤、忧虑、烦躁、疑惑、失望、自信等思想反映出来。大家都会有这样的感受,授课人上台后,和颜悦色、亲切慈祥,听课人就愿接受,就会产生心理上的共鸣。另外,授课者的表情一定要与授课内容、情感体验表里如一,学生感受到是发自内心,而不是装腔做势,娇柔造作的“演戏”。

3.3 善于运用手势。手势是心灵的反映,授课中的手势分为“感情、指示、象形、象征”等四种手势。手势的活动范围,大致分为:上区,即肩部以上的区域,这种手势大多表示向上的、向前的、高昂的等正面内容和情感;中区,肩部至腹部之间的区域,这种手势大多表示稳定和平的心理状态;下区,腰部以下的区域,这种手势大多表示憎恶、鄙视、讨厌、斥责的内容和心态。授课人可以根据授课内容的需要灵活地作出不同的手势。

4 合理选择配合手段

讲课与唱戏一样,有主要方法和配合手段。授课的内容是核心,其他如课件、影像、照片等形式均是形式,属配合手段,本质上都是为授课内容服务,也就是课件做的再精致,照片修的再漂亮,声光电用的再震撼,如果授课的内容是苍白的,那么这堂课同样无法达到预期的效果和目的,因此这个主次之分一定要把握好。

4.1 要紧扣讲课的主题和内容。形式是为内容服务的。当前,部分授课者往往忽视了这一点,把精力过多的放到配合手段,而忽略授课内容。比如,“偏离主题”,采用的配合手段与内容不符,导致形式和内容脱节;比如,“弱化主题”,过于追求配合手段的生动多样,结果冲淡了核心授课内容;比如,“拉低主题”,配合手段为了抓人眼球,而显得形式庸俗、格调不高等等,这些都脱离了配合手段要紧扣授课内容的原则。因此,在选择配合手段时,要根据不同的授课内容,采用不同的形式配合。只有二者相适应、相吻合时,才能达到授课效益的最大化。因此,选择讲课配合手段,一定要紧扣授课主题和内容,切忌哗众取宠,喧宾夺主,冲淡授课的主题。

4.2 要与讲课内容融为一体。配合手段运用是否得当,主要看能否与讲课内容紧密衔接,融为一体。现实中,很多授课者把握不好这一方面,比如有的配合手段,属于生硬机械地套用,缺少灵活运用;有的配合手段,则属于缺少“审时度势”,把握不住节奏;还有的配合手段简单苍白、吸引不了人,这也是为什么很多时候政治教育对学生吸引力不高的原因。为此,授课者,首先,先搞个“脚本”,把运用什么配合手段,在哪个时机用,都列入计划之中;讲课前,要把配合手段所需的设备、工具、资料和图表等提前准备好,做到有备无患,随时可用。其次,要确保内容与形式同步,在授课过程中,最忌讳的就是手段运用与授课内容“两张皮”,要确保二者相互统一、相互支持,产生1+1 大于2 的效果。最后,要掌握好时间,授课中的时机稍纵即逝,如果配合手段运用不及时,机会就可能错过去,影响其效果。同时,配合手段在课堂上安排运用还不宜过长,防止冲淡主题,否则会出现本末倒置。

4.3 要灵活运用配合手段。配合手段的内容经常不能直接反映和说明授课内容,这就需要灵活运用,帮助引导学生增强理解,升华认识。具体讲,就是要围绕授课主题,挖掘出深意、新意。这就要求授课者,要善于灵活运用配合手段所表述的内容,为我所用;要抓住本质性、关键性的东西,点名要旨;要对具体的事实材料进行归纳概括,从中提升出新的思想和道理。

总之,在高校开展政治教育,授课内容是核心,授课技巧是关键,配合手段是保障,切忌枯燥的说教和长篇大论的言语,只有让学生愿意听、听的进去,并最终成为自身学习生活的行为指导,政治教育才能达到预期目的,否则皆是对时间与资源的浪费。

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