刘影

环境是文化的记录者，而我们是文化的传承者。中国传统艺术与环境的互动即是以一种耳濡目染的方式再现文化的魅力，以一种身体力行的方式弘扬传统艺术形式。将中国传统艺术元素融入幼儿园环境创设有助于涵养“活”的环境，使幼儿在环境中更加全面地、深入地感受与了解中国文化，在提升人文素养与审美情趣的同时践行文化传承与创新。本文将以中国传统艺术与幼儿园环境创设的关系为出发点，探析中国传统艺术元素融入幼儿园环境创设的多种思路。

一、中国传统艺术滋养“活”的环境

1.中国传统艺术元素为幼儿园环创提供“活”的材料

中国传统艺术元素对幼儿园环境创设最直接的作用就是诸多具有形式美感的建筑材料可以直接为建造园舍所用，在园中以古朴或崭新的面貌复现。

中国地大物博，建筑藝术源远流长。在不同地域甚至不同朝代，其建筑风格与使用材料也不尽相同。青砖、瓦片、木梁、竹器等材料以不同的质地、形态和色彩承载着中华历史、文化和能工巧匠的智慧，以精巧绝妙的组合排列方式呈现着各式各样的建筑风格，同时也彰显着超高的审美追求。

在创设幼儿园环境时，这些中国传统建筑材料的使用让空间环境充满着中式艺术的语言。蕴含中国智慧的园所文化理念也能借助材料与器物被放大、被看见。

例如，将质朴又典雅、自带文化感和历史感的砖瓦运用在幼儿园环境创设中，中国韵味便油然而生。不论是代替冰冷的现代化隔墙起到划分区域的作用，用在公共环境中作为墙面造型的点缀，还是用在户外作为地面铺设的材料，搭配上天然的石材、磨盘等物件，都能为幼儿园的环境带来别样的韵味和身临其境的体验。不仅如此，木材、竹材这些在中国传统建筑中被广泛运用的材料具有安全、环保、容易塑形的特点，可以加工制作成护墙板、窗框、画架等，让幼儿园环境变得更加舒适宜人的同时还增添了不少美观性。

此外，一些传统老物件也会给环境创设带来新的启发。根据幼儿园的原有建筑风格、文化理念及特色课程，我们可以有针对性地选择老物件来装点幼儿园环境。比如，幼儿园正在实施农耕课程，我们就可以在环境中搭配跟农耕文化相呼应的老农具等物件；又如幼儿园主张以环境之天然唤醒幼儿天性之自然，我们便可选择一些道法自然、造型别致的物件点缀于园所不同的区域环境中，搭配上绿植，也会带来别样的美感及韵味。

2.中国传统艺术元素为幼儿园环创提供“活”的色彩

在幼儿园环境创设中，色彩的选择尤为重要，它直接影响着人们的首要视觉感受。而在幼儿园环境色彩选择上通常会进入两个误区：一是对“留白”的理解失之偏颇，以至于不敢用色，园内以通体大白墙示人。二是不知道怎么用色，即园所中所用色彩杂乱，没有章法、没有视觉重点。倘若从中国传统艺术中汲取用色技法，两大误区便能迎刃而解。

中国是世界上最早掌握色彩使用方法的国度之一，在战国时期便出现了正五色的概念。四季、节气、昼夜、作物……大自然的颜色何其多，这些色彩的背后蕴藏着流传几千年的东方审美和古老智慧，也为我们幼儿园的环境创设提供了鲜活的思路。

在创设幼儿园环境前，我们可以跟孩子一起从赏析中国传统绘画、工艺品中的传统色开始，逐步分析色彩、了解色彩，并从中汲取灵感，根据师幼的环境使用需求选择相应的色彩进行搭配。每一种颜色诉说的是不一样的故事，表达的是不一样的情感，因而我们可以将色彩同全体师幼所认同的文化理念相结合。

例如，在实施生态课程的幼儿园中，我们以黄绿色搭配为色彩主基调，进一步选择了中国传统色中以“水龙吟”命名的翠绿色进行环境创设；又如，在开展水资源利用探究课程的幼儿园中，我们选择了“欲把西湖比西子”的西子色作为环境中的主色；再如，在大力弘扬礼仪文化的幼儿园里，我们把代表大国典范的故宫红用在了大气的门厅与展示长廊中。如此一来，幼儿园环境中单调的白墙体和杂乱无章的装饰便不复存在，取而代之的是韵味十足、生动形象的环境装饰。

3.中国传统艺术元素为幼儿园环创提供“活”的形式

民间艺术是中国传统艺术宝库中的重要组成部分。这种生发在日常生活中的艺术形式更贴近幼儿们的日常生活，更容易被幼儿们所感知与欣赏、表现与创造，所以民间艺术在幼儿园中时常被视为孩子们的“活教材”。将中国民间艺术渗透在幼儿园环境创设中，一方面能提升孩子们的文化感知力、艺术想象力与创造力，另一方面还容易激发孩子们对文化艺术的兴趣与关注，使民间艺术在园中“活”起来。

剪纸、泥塑、编织、皮影戏、拓年画等都是孩子们非常喜爱的民间艺术活动。这些元素可以自然散布在幼儿园的每一个角落。以美工室为例，纸艺区、绘画区、陶艺区、布艺区等各区都可以从民间艺术中汲取元素，让蓝印花布、竹编、漆器、风筝、彩灯等带来风格鲜明的艺术创作空间，让孩子在回归传统的环境氛围下进行沉浸式的艺术创作。

此外，我们也可以为孩子们创设一处或多处展示民间艺术作品和相关材料操作探究的区域，这些富有感染力的艺术作品与材料可以为创作提供高级榜样、带来鲜活灵感。老师们还可以带着孩子们将所收集的废旧材料进行一系列的“中式演绎”，让民间艺术更加千变万化。

二、“活”的环境可以实现对中国传统艺术的再创新

中国传统艺术传承的要义在于创新。我们应当带领幼儿让传统元素回归当下生活，通过对幼儿园环境的创设实现对中国传统艺术再现、再造、再生的三个阶段。以幼儿园环境创设为媒介，我们要给幼儿们提供一个能欣赏、能解读中国传统艺术的空间，并在此基础上引导幼儿们在环境中对传统艺术形式与内容进行模仿，由此实现幼儿们在美术创作过程中的自发性创造。将这样的观念作为环境创设的目的，便能将现代文化需求与传统艺术元素结合起来，保证既打好中国传统艺术的根基，又能回归儿童生活与儿童立场，架构起传统与现当代对话的桥梁，走向“活”的环境，进而实现对中国传统艺术的再创新。

中国传统艺术是一座取之不尽、用之不竭且处于不断丰富发展中的宝藏。从新石器时代走来，历经数千年的积淀，中国传统艺术以绘画、书法、瓷器、雕塑、建筑等元素深深融入了我们日常生活的点点滴滴，更汇入了每个中国人的文化血脉。让我们透过环境，与孩子们一起看见传统艺术、传扬中国文化、生成美的环境、践行活的教育！