胡蓉

《义务教育语文新课程标准（2022年版）》明确：要“体会中国共产党在长期奋斗历程中培育形成的崇高精神和人格风范，体认英雄模范忠于祖国和人民的优秀品质，培育民族气节和爱国主义情怀”。《谁是最可爱的人》是一篇通讯，是红色经典篇目，它以朴实的语言重现了中国抗美援朝、保家卫国伟大斗争的壮烈历史画卷，在内容上具有很强的写实性。文中所记叙的先烈事迹，均是魏巍战地采访的真实事迹，这些鲜明的人物形象感动了一代代中国人。志愿军战士们的英雄气魄，战场上浴血奋战的英勇顽强，不怕牺牲的无畏精神，无私奉献的爱国深情，让我们触摸到那个时代中国人豪情万丈、斗志冲天的精神品质！这篇红色经典突出体现了语文课程内容中的革命文化，它承载着历史叙述的重任，又强烈地表达家国情怀、社会担当和理想信念，具有其他文学作品所无法替代的教学价值，承担着立德树人、培根铸魂的育人使命。

七年级下册第二单元是以“家国情怀”为主题的阅读单元，《谁是最可爱的人》是本单元第三篇课文。文章以感人至深的笔调和饱满深厚的情感报道了朝鲜战场上壮烈的松骨峰战斗；马玉祥不顾生命危险，冲进大火救出朝鲜小孩儿的英勇事迹；我们的志愿军战士为了让祖国人民幸福的生活，在朝鲜战场上蹲狭小潮湿的防空洞、吃雪块、不怕流血吃苦的事迹……作者热情洋溢地赞美了他们的精神：“他们是历史上、世界上第一流的战士！第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”虽然时代变化，我们处在一个和平的年代，但这种精神和情怀仍是我们这个时代要继承和弘扬的宝贵财富。为调动起孩子们学习的积极性，让学生沉浸在活动之中，体悟英雄情怀，我设计了以下几个活动：讲述英雄故事，感悟英雄精神，传承革命文化基因。

活动一：讲英雄故事，评英雄品质

课前播放视频，介绍背景，调动学生的阅读兴趣。

1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中國人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。战争中涌现了许多可歌可泣的人物。今天让我们跟随魏巍的文字，走进那个战火硝烟的时代，走近那些“最可爱的人”。

请同学们默读课文，看看英雄事迹哪些地方深深地感动了你，用一句话从内容、结构、情感表达等方面批注上你喜欢、感动的理由。并给每个事件拟定一个小标题。将英雄事迹讲给大家听。

“松骨峰战斗”：刻画了与敌作战的群像，惨烈而英勇，突出了志愿军英勇无畏的革命英雄主义气概；

“火中救小孩”：详写马玉祥救助朝鲜儿童的动人事迹，与民相处，突出战士国际主义的深厚情谊；

“防空洞谈话”：采访与志愿军对话，写明抗美援朝战役的原因，突出战士对祖国和人民深沉的爱。

活动二：悟英雄精神，写英雄颂词

在理清事件的基础上，让我们进一步体悟志愿军的精神，挖掘他们身上“最本质的东西”。请找出文中抒情议论的句子，看看作者在文中用三个典型的事例说明了哪些“本质的东西”？请你用波浪线在文中划出相关语句。

中国人民志愿军高举着保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，请你结合这些英雄事迹和精神品质给这些“可爱的人”写一段颂词。

示例：为祖国的人民的安宁和幸福，你们远赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。松骨峰战斗中，你们英勇无畏；朝鲜人民遭遇危险时，你们挺身而出；狭小潮湿的防空洞中，你们不怕艰苦——你们的品质是那样的纯洁和高尚，你们的意志是那样的坚韧和刚强，你们的气质是那样的淳朴和谦逊，你们的胸怀是那样的美丽和宽广！你们是历史上、世界上第一流的战士！第一流的人！你们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们将永世铭记英雄，愿逝者安息！

活动三：设图文版面，布英雄展板

他们的英勇事迹和精神品质深深地感动了我们，我们班级还想制作一个“英雄”展板，将这些英雄的事迹宣讲给更多的人。如果你来设计展板，你会绘制怎样的图片，配上哪些文字，图文并茂地表现这些事迹？说说你的设计。

示例：我会绘制一幅战火燃烧、硝烟弥漫的战争场景，和一个个战士与敌人搏斗的剪影，表现战士们和敌人拼杀的场景。

我会绘制马玉祥救人的图片。他的身后是一片烈焰，他怀中抱着孩子冲出火海的场景。

我会绘制一个憨厚朴实的志愿军战士的肖像画，他带着质朴的微笑，身后是灰色的防空洞。

这三幅图绘制好后，你将怎样排版呢？说说你这样设计的理由。

首先我们要明确这三个典型事迹的顺序内在的逻辑关系。

松骨峰战斗——英雄主义 【首要任务】

马玉祥救童——国际主义 【深化拓展】

防空洞谈话——爱国主义 【升华主题】

设计说明示例：我会将三张图片“品”字型排版，突出英雄们的群像，也突出抗美援朝是志愿军的首要任务。作者是从群像到个体再到群体，先写战士们的行动，战士们的爱恨，再写战士们的思想，从现象到本质，由一般到特殊，使情感得到进一步升华。

我给每幅图下方（旁边）配上小标题，“品”字图上方配上写给志愿军战士的英雄颂词。这幅图也像一座金字塔，象征他们是永恒的“丰碑”。

活动四：传爱国精神，寻当代英雄

我国当代著名作家、《人民文学》副主编肖复兴曾称誉：“《谁是最可爱的人》可以说是一个经典，在上世纪50年代，这篇作品让‘最可爱的人成了志愿军的代名词。而时隔这么多年，‘最可爱的人这个称呼仍然跨越时空存在于我们的生活中：任何为社会作出了贡献，感动了社会的人都可以成为我们心中最可爱的人，我觉得这是魏巍的一个贡献。”

在展板上，我们还想配上当代“最可爱的人”，让更多的人看到英雄精神的传承。请你在我们的生活中寻找，谁是最可爱的人？请以颁奖词的形式概述事迹，简评人物。

如中印边境冲突中的五位戍边英雄：祁发宝、陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉。

袁隆平、吴孟超、屠呦呦……

劳动模范、环卫工人、交通警察、人民教师、抗击疫情的医护工作者、志愿者……

示例：袁隆平——你是“杂交水稻之父”，是让中国人“端牢饭碗”的国家功臣！你不畏艰辛、执着追求、大胆创新、勇攀高峰，你不仅解决了中国粮食自给难题，也为我国及世界粮食安全做出了杰出贡献。

学生发散思维，讨论交流：寻找生活中的“最可爱的人”，理解新时期“最可爱的人”的丰富内涵。

学生发言后请同学们在留言板上留言，用一句话写下你的收获和感悟！

小结：新时代，我们不仅用“最可爱的人”称呼我们的人民子弟兵，而且用它来称呼一切为人民服务的人。我们生活在一个伟大的时代，时代呼唤青年坚定理想、努力拼搏、奋勇争先，在平凡的岗位上奋斗奉献，勇担重任，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。少年负壮气，奋烈自有时。让我们赓续先烈精神，争做新时代“最可爱的人”！