孙萍丽

［摘要］ 为了让一年级新生尽快适应小学生活和学习，养成良好的习惯，研究开展了为期一周的新生入学课程实践。精选课程内容，根据一年级学生的心理特征，设计灵活多样的教学方式，开展丰富有趣的教学活动，让学生兴趣盎然地参与其中。课堂上采用“积星激励”“评比激励”的评价方式，表彰表现突出的学生，树立学习的榜样，强化入学课程落实，从而在轻松、积极的氛围中养成良好的行为习惯。

［关键词］ 一年级新生；入学课程；习惯养成；教学实践

《中小学心理健康教育指导纲要》指出，小学低年级阶段，要帮助学生适应新的环境、新的集体。一年级新生刚跨入小学，这段时间是他们身心适应和习惯养成的重要时期。作为一年级新生班主任，要为学生悉心开启入学之门，消除学生对小学校园环境的恐惧心理，帮助他们养成良好的学习习惯，从而轻松愉悦地开启小学阶段的学习生活。

一、悉心开启，精选课程内容

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。刚入学的这段时间是一年级新生身心适应和习惯养成的关键时期，我们悉心设计了入学课程，帮助新生开启入学之门。

1.身心适应课程

在入学仪式中感受美好。跨入一年级是学生人生中的新起点。对此，我校举行了“点亮梦想，放飞希望”入学仪式，在经历了正衣冠、行拜师礼、朱砂启智、开笔写人、走状元门等环节后，学生感受到新学校、新老师对他们的热烈欢迎。入学仪式为新生顺利开启新的学习之旅注入了强大的精神力量。

认识新学校、新老师、新同学。一年级新生刚刚迈入小学校园，他们对新学校和新老师既充满好奇和期待，又会感到陌生和害怕。在“我的新学校”这节课上，笔者带领学生参观学校，了解学校各场室的位置和功能，学会正确使用学校的饮水机设备，让他们感受学校生活的丰富多彩，从而热爱自己的新学校。在学习“我的新老师”这一课时，笔者通过引导班上学生大方、自然地与新老师互动，让他们在与新老师的交流、互动中，产生对新老师的信任与亲近，并让老师在学生心中留下安全感。“我的新同学”这一课中，笔者引导学生在活动中相互认识，相互了解，能大方地参与班级活动，并且在与同学的交流、互动中初步建立信任与友谊。

2.习惯养成课程

有目的地开展新生习惯养成课程，让学生初步建立规则意识，为今后养成良好学习习惯打下基础，这是新生入学课程的重要一环。

规则意识的养成。为了培养一年级新生的规则意识，笔者安排了一系列有关规则意识的课程。“排好队、走好路”的教学是让一年级新生知道排队要做到快、静、齐，走路时前后左右对齐，学会简单的队列变化，养成集体活动时排好队、走好路的习惯。“课堂常规我遵守”的活动能让新生了解课堂上的基本常规，并且能自觉主动地遵守课堂常规。

安全意识的养成。安全教育任何时候都是常规教育的重点。“课间十分钟”这节课的教学就是让新生学会合理安排课间休息时间，积极参与健康、安全、有益的课间活动，增强安全意识，养成文明活动的习惯。“安全放学我能行”这节课主要通过情景表演，让学生知道放学排队回家的要求，能够遵守学校放学的规定，有序、安全地离校。同时，在道路上行走时增强安全意识，提高自我保护的能力。

好习惯的养成。课桌和书包的整理是一年级新生需要学会的一项基本技能。“我会整理”这节课目的是让他们知道学习用品的摆放要做到整齐、有序，初步掌握整理学习用品的基本方法，进而养成自觉爱惜学习用品的好习惯。“我是时间小主人”这课的安排则是为了能让一年级新生做到上学不迟到，在规定的时间内完成该做的事情。通过本节课程的学习，树立正确的时间观，养成珍惜时间的好习惯。

二、激发兴趣，上好入学课程

一年级新生入学课程以身心适应和习惯养成为主要目标。传统的入学适应课程以说教为主，课堂形式相对单一，很容易造成学生身心疲劳。针对这一现象，笔者运用灵活多样的教学方式，设计丰富有趣的教学活动，让学生能够兴趣盎然地参与其中。

1.教学形式多样化

课堂上采用小游戏、唱儿歌、看视频、喊口令等多种教学形式，将学生的注意力吸引到课堂上。在教学“排好队、走好路”这一课时，笔者先给学生播放规范排队和走路的视频，然后通过做游戏的方式学习排队，接着巧用口令，强化排队、走路的动作。在“课堂常规我遵守”这一课的教学中，笔者主要运用了喊口令的形式，教师说“1、2、3”，学生马上边坐端正边喊口令“坐坐好”。课堂上教师和学生一唱一和地对口令，既操作简单，又有节奏感。口令提高了学生的专注力，让他们主动地参与教学过程之中，逐渐适应小学课堂的特点和节奏。

2.教学方式趣味化

做一做、唱一唱、演一演、比一比等教学方式深受一年级学生喜欢。因此，在入学课程教学时，笔者大量运用这些学生感兴趣的方法来激发他们参与课堂的兴趣。在教学“安全放学我能行”这一课时，教师创设情境，模拟放学过程中学生可能会遇到的问题，用演一演的方式教会他们该如何正确处理遇到的各种问题。趣味化的教学方式让一年级新生更容易适应小学课堂的节奏，并在轻松的氛围中初步培养起纪律意识。

三、激励评价，强化课程落实

激励会使人产生前进的动力，尤其是一年级新生，面对新的老师、新的同学，他们更想得到大家的肯定和认可。在课程落实过程中，激励性评价能调动学生的积极性。笔者在课程实施过程中，除了口头的表扬外，主要采用了“积星激励”和“评比激励”的方式。

考虑到奖励小星星的评价方式符合一年级小学生的年龄特征，是最有效的激励方式，学生参与积星的积极性很高，在学习入学课程的过程中，班主任老师可以对表现好的学生和有进步的学生随时奖励一颗小星星，并要求他们在课后把得到的星星贴在自己的“积星本”上，一周下来比一比，看看谁积星更多，评选出第一周“班级之星”。

入学课程的教学虽然只有一周的时间，但学生的习惯养成却是一个长期和反复的过程，在之后的时间里，笔者会每周主要训练和评比一个常规习惯，评比的重点主要由班主任观察学生的表现来决定。比如，笔者发现班上学生排队做不到“快静齐”，那下一周主要训练排队和行走。笔者会关注升旗、做操、放学时的路队情况，评比“路队之星”，给表现好的学生颁发小奖状。再如，第三周课间活动是重点，评比课间活动的“安全文明之星”。通过表彰表现突出的学生标兵，树立学习的榜样，来强化入学课程的落实。这样，学生都能在轻松快乐，积极向上的氛围中养成良好的行为习惯。

入学课程的实施，让一年级新生在宽松、愉悦的活动氛围中熟悉校园，认识老师和同学，学做知安全、守时间、会整理、会学习的好学生，在短时间内更好地融入小学生活，为后续的学习和生活奠定良好的基础。

［参考文献］

［1］杨富兴.迈好入学第一步：一年级新生入学的德育实践课程策略[J].河北教育（德育版），2016（01）.

［2］劉燕燕.浅析如何巧用“积分卡”加强班级管理[J].考试周刊，2019（38）.