魏凌波

摘 要：文章着重探讨了应用型财会人才培养的内涵及转型的重要意义、应用型会计人才的培养目标和定位、高校财会教学改革存在的主要问题，并在此基础上提出了基于应用型人才培养的高校财会教学改革的对策措施。

关键词：应用型人才 课程体系 创新性思维 财会教学模式转型

中图分类号：F240；G642.0  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）06-075-03

引言

应用型财会人才，顾名思义就是适用、实用、有用的财会人才。培养应用型财会人才，简单说就是培养能够贴合社会和用人单位实际，具有创新性思维和具备实践能力的综合性财会工作人员。经济全球化的大趋势下，应用型财会人才的培养备受社会及用人单位的关注，期待高校能够培养出具有良好政治素质，彰显高尚道德修养，颇具社会责任感与敬业精神，能以思维逻辑敏捷、财会技能全面的复合型财会人才。然而，就当前高校培养财会人员的模式而言，与时代要求和用人单位的期待尚有较大差距，亟待通过深入的教学改革实现教学模式的转型。

一、应用型财会人才培养的内涵及转型的重要意义

纵观我国应用型财会人才的培养现状，与经济与社会的发展态势极不对称。经济与社会需要大量的应用型财会人才，而我国目前财会专业人才的培养状况并不乐观，难以满足社会的需求，存在培养目标与企事业单位脱节、培养的学生与社会和企事业单位需求不尽一致等一系列问题，

作为应用型财会人才培养的摇篮，财经类高校应该把改革应用型财会人才培养模式提上重要议事议程，要真正认识教学转型重要意义，科学界定应用型财会人才的培养目标和定位。

（一）真正认识应用型财会人才培养转型的重要意义

重要意义之一：财会专业人才培养由教学型向应用型转化的培养模式适应了经济环境的不断变化。经济全球化的大趋势下，会计行业急需高素质复合型的应用型财会人才，市场需求的转变给高校财会人才的培养带来了新的挑战。亟待通过教学改革和教学模式的转型，推动一方面用人单位找不到合适的应用型财会人才，另一方面大量财会专业毕业生找不到合适工作的矛盾得到有效解决。其现实意义就在于这种转型适应了经济环境的变化，能够有效促进高校把培养高素质复合型的应用型财会人才作为教学改革的方向和重点。

重要意义之二：由培养会核算会统计的一般财会人员向培养可以创造价值的应用型财会人员转型适应了用人单位的实际需求。

经济一体化形势下，会计的角色正由一般的统计核算人员向资本市场的运作者和价值的创造者转换，信息时代的会计人员不仅应该是管理者，更应该是参谋和决策者。把学生培养成资本市场的运作者和价值的创造者，对于学生走向社会后在工作崗位客观真实地分析会计信息，进而以准确预测、决策、控制和评价会计业务的形式参与企业管理，意义非凡，有着创造企业价值，乃至增加社会资本积累的积极意义。

（二）应用型会计人才的培养目标和定位

应用型会计人才的培养目标和定位应建立在培养以市场需要为根本出发点，注重基本素质与理论知识教育的基础之上，进而培养出信息时代下有利于经济发展的高素质应用型财会人才。

一是财经类高校教学改革的既定目标应该建立在培养具有综合能力素质的应用型人才的共识之上，在教学改革中兼顾向学生传授理论知识与指导学生实际操作两大要素，引导学生以理论学习为基础，以联系实际为助攻，在理论联系实际的教学中锤炼学生的综合能力素质，进而形成理论与实际充分融合的教学模式。

二是财经类高校教学改革要把激发学生的探索欲望和提高学生的创新能力作为高校教学改革的长期目标。在经济全球化的客观形势下，知识经济和信息化的发展正不断影响着财会行业的营销与生存，对从业人员的素质要求也不断变化、逐渐拔高，具有探索欲望和创新能力的财会人才更受用人单位偏爱。如此情况下，财会专业学生只有不断更新自己的知识储备，不断提高自己的综合素质和业务能力，才有可能在毕业后很快找到理想的工作。所以应用型财会人才的培养要持续不断地激发学生的探索欲望和创新能力，从而使所培养的应用型财会人才能够与经济时代的发展同步。

三是财经类高校教学改革要把培养应用型财会人才的国际化思维和工作能力作为高校教学改革的长远目标。在经济全球化和市场多元化的潮流中，会计工作逐渐与国际接轨，变得越来越国际化和重要化。基于应用型人才培养的高校财会教学改革应从单纯灌输我国会计知识的培养方式向培养精通国际商务知识财会人才、熟悉国际财会业务财会人才转型。转型过程中，需加强学生商务语言表达能力的教育，注重学生计算机应用能力的提高，深度培养学生的国际化思维逻辑，使所培养的应用型财会人才能以更加敏捷的思维逻辑，更加全面的财会技能走向社会走向国际

二、高校财会教学改革存在的主要问题

基于应用型人才培养的高校财会教学改革方兴未艾，受到学生、用人单位及社会的普遍欢迎。但不可讳言的是，高校财会教学改革的进程并非一帆风顺，也存在许多问题和不足：

一是应用型人才培养由于过多地考虑学生毕业后的就业问题，往往以是否满足社会的需要检验教学改革的成败，但检验教学改革成败的标准并不只是社会是否需要这一条标准，所培养的应用型人才思想道德素质如何、进取创新意识怎么样，有无独立个性等均检验着应用型人才培养教学改革的成功与否。仅仅关注应用型人才的就业问题，人为加大社会需求的比重，尽管适应并满足了社会及企事业单位的需要，但缺少独立个性及创新意识培养的应用性教育，注定与培养高素质应用型财会人才的目标相矛盾，对于培养财会专门人才的综合素质十分不利。

二是应用型教育的教学方法仍停留在传统教学法的层面，不利于可持续发展人才的培养。目前，应用型教育仍停留在知识传授和能力培养层面，一定程度上忽视了学生理解和反思能力的培养。一个缺乏理解和反思能力的学生是很难在竞争激烈的社会中有所作为的，因为“授其于鱼不如授其于渔”，只手捧“活鱼”的学生其素质无疑与“综合素质”四个字相去甚远。

三是应用型教育下的师生关系有待改观。目前，应用型教育下的师生关系缺少民主对话的氛围，依旧处于教师权威性控制状态。而非民主平等的人性对话层面。过度的教师权威化，极易抹煞和压抑学生的创造性，不利于学生反思精神和批判精神的形成。

三、高校财会教学改革的对策措施

（一）重视专家学者的建议

在一次教育界举办的教学改革研讨会上，数名资深专家学者在发言中就教学改革问题阐述了自己的鲜明观点，对基于应用型人才培养的高校财会教学改革具有重要借鉴意义，概括起来主要有：

1.通过中外合作办学，引进国外优秀师资、引进先进教学理念，通过规范管理模式来改造教学课程、改革教学体制、改进管理方法。

2.教学改革要处理好专业与学科的关系。要通過全程培养方案的定期论证与修订，通过改革教学方式、更新教学内容、加强教材建设、达到人才培养的国际化。

3.教学改革要引入“参与式”教学理念，要推广从教学内容的组织安排、实践教学的设计组织、课程论文写作与课程教学相结合的教学方法，按“参与式”理念编写理论与实践教材。“参与式”教学理念要贯穿教学各环节，并邀请校外专家咨询组参与课程建设。

4.会计教育国际化的本质是会计教育理念国际化，比如哲学思维理念，比如经济后果理念、比如管理思维理念、比如政治思维理念、比如文化交融理念等。高校财会教学应该有效解决国际化教学以及中国本土国际化人才的培养问题。

5.要以教学带动科研、以科研促进教学，通过一系列的教改教材，通过大胆尝试、改革教学模式和挖掘教学改革潜力，在人才培养模式，尤其是双语教学、案例分析上创新出成绩，增强财经类高校在教育界的地位。

（二）对策建议

基于应用型财会人才培养的高校教学改革任重道远，不可能一蹴而就。笔者以为，在经济全球化形势下，在信息化影响经济发展的态势下，高校教学改革当紧锣密鼓，从以下几方面着手进行：

1.教材改革时不我待。教材对于教师不过是参考读物，而对于学生则犹如食粮。因此编写贴合时代、贴近社会实际，利于应用型财会人才成长的全新教材是当务之急。一是教材编写者要站在培养高素质财会管理人才的高度进行教材编写，合理调整现有管理会计教材涵盖的知识体系，科学界定高校会计专业主要课程的教学范畴。二是编写者编写教材时，要充分考虑教材内容的应用性。要顺应会计电算化的趋势并满足信息化发展的需要。要贴近财经现状与现实选择典型的教学案例，做到现实中典型的成功案例给学生以启发与思考，现实中典型的不成功案例使学生深思和警醒。三是要自主开发或委托软件开发单位开发与教材配套的应用软件，助学生在会计电算化和管理会计信息的道路上走得更远。

2.着力提高教师队伍整体素质。提高教师队伍整体素质是高校财会教学改革不可或缺的重要步骤。教师队伍素质的整体提高对于教学改革的深入开展至关重要。一是要经常邀请财经方面的专家学者到学校讲学或作报告，启迪教师的责任感和使命感，敦促教师跟上时代发展的节拍；二是要加大院校间的交流，让教师在多方面、多主题的交流中取长补短，资源共享，共同提高；三是要畅通与教育管理部门、会计事务所等专业机构的联系和沟通渠道，积极选派教师参加这些专业机构开展的培训、观摩和研讨活动，进而提高管理会计专职教师的教学能力；四是要通过与用人单位的交流和互动增加教师对社会、企事业等用人单位需要什么样人才的敏感度和辨识度，使大多数教师对用人单位需要什么样的财会人才心中有数，增加教师教学改革的针对性与前瞻性；五是积极创造条件，尽量满足教师提高学历和进修的诉求，鼓励并激励教师通过自修或进修不断提高自身素质；六是要优化对教师的考核模式，力求对每个教师做出公正客观、实事求是的评价，使教师在轻松和谐的环境中不断充实自己，在教学中发光奉献。

3.高校财会教学改革要注重学生自主创新能力的培养。基于应用型财会专业人员培养的高校财会教学改革，要针对目前财务管理教学学生被动接受知识和信息、学习严重依赖教师的现象，提高教学的针对性，增强教学的应用性，鞭策学生带着问题求学，激励学生大胆发表见解，进而激发学生自主学习的兴趣，增强学生的不断创新意识，养成学生理论联系实际的良好学风。

4.构建科学的教学模式。构建科学的教学模式是高校教学改革的根本目的：一是要认真开展职业要求分析，在充分顾及财会岗位所需职业能力，通盘考虑财会岗位人员知识素养的基础上，优化课程结构，调整教学内容。二是要兼顾不同专业，充实专业知识内容，突出基本技能要素，强化应用性教学，最终形成科学的的课程体系。三是要突破现有课本的局限性，消除现有课本的滞后性，使课堂教学与时代的发展同步。四是要区别不同专业设置不同的教学内容，通过课程内容的适应性调整，扎实学生理论根底和专业技能。

5.高校财会教学改革，要引入高科技现代教学手段，多角度带动学生学习兴趣，提高学生学习兴趣是高校财会教学改革不可忽视的重要因素。要通过引入高科技现代教学手段，通过采用多媒体教学方法，使效果不佳的“黑板＋粉笔”教学局面得以改观，从而多角度调动学生的情绪，充分集中学生的注意力和引起学生的浓厚兴趣，使教学更加突出重点、易于突破难点，在帮助学生理解概念和掌握方法、扩展学生的知识面的同时，提高教学效率。

6.基于应用型财会专业人员培养的高校财会教学改革，应高度重视并强化理财案例教学。要在审慎选择与设计案例的基础上，给学生创造并提供模拟实战机会，让学生体验理财管理氛围和验证所学财务管理理论。案例教学中，指导教师当通过提问、对话以及讨论的方式活跃教学气氛；应当启发和引导学生各抒己见，营造和谐的学术氛围；应当通过案例的到位讲解与分析，使学生洞悉分析与解决问题的逻辑思路；应当使学生熟练运用科学分析工具，并作出自己正确判断。

7.基于应用型财会专业人员培养的高校财会教学改革应该把提高学生的实践能力和创新精神作为教学改革的重中之重，促进学生实践能力的获得和创新精神的提高。要依托计算机实验室，指导学生使用会计软件，特别是以Microsoll Excel为代表的电子表格软件，使学生掌握建立解决各种财经管理问题计算模型以及进行理财分析与决策的方式方法。

8.基于应用型财会专业人员培养的高校财会教学改革应该把着重培养学生的综合素质作为教学改革的重中之重。要适时组织学生开展综合性的专题研究，指导学生围绕特定专题开展财务状况分析，进行财务预测，作出财务计划及价值评价。要通过财会实践使学生熟悉搜集资料信息的路径；掌握发现问题、分析同题的方法；熟悉提炼结论和形成研究报告的流程；洞悉进行陈述与答辩的要领，潜移默化中增强学生自主学习的能力，养成学生辨析式思维的习惯。

结语

基于应用型财会专业人员培养的高校财会教学改革势在必行，其培养模式当随着经济环境的不断变化，实现由教学型向应用型、由培养会核算会统计的一般财会人员向培养可以创造价值的应用型财会人员的成功转型。要准确定位应用型财会人才的培养目标，针对高校财会教学存在的主要问题实施大刀阔斧的改革，实现高校财会应用型财会专业人才培养的华丽转身。

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[5] 郭凤林，肖斌.基于开放教育财务管理教学改革的探索与实践[J].广州广播电视大学学报，2009（06）：20.

（作者单位：长治学院 山西长治 046000）

（责编：若佳）