刘嫄 杜坤

天津市和平区岳阳道小学坐落在和平区五大道风景区，始建于1911年，是一座拥有百年历史的小学。学校以“融慧”办学思想为引领，把学校、家庭、社会作为主要实施渠道，形成面向未来的融慧学校文化体系，以“培养具有尚品、硕学、卓能、强体、崇劳的地球村未来栋才”为学生培养目标，努力使学校成为“隐于五大道的书院，显于地球村的书房”，成为“让教师享受教育幸福、让学生享受成长快乐”的家园式学校。

岳阳道小学始终致力于书香校园建设，以“营造书香校园 谱写诗意生活”为主题，坚持“阅读育人，文化熏陶，活动强化”的思路，通过打造校园文化、楼道文化、书院文化，让学校溢满书香气息；通过将“课程、课堂、课题”进行统合，采用三位一体“三课联动”的方式，提高阅读课程建设水平，培养学习研究型的教师，培育具有书卷气的学生，开展丰富多彩、独具特色的活动，丰富师生学习生活。多年来，岳阳道小学一直致力于以特色主题活动激发学生阅读兴趣，以全新的课程理念拓宽学生阅读视野，以浓厚的主题文化营造阅读氛围，陶冶师生情操，让阅读润泽学生生命，让阅读引领学生成长，让馥郁书香芬芳融苑，共建书香校园。

● 环境：“美”字当头，书香浓郁

为了营造良好的阅读育人氛围，建设“融慧”校园文化，营造大气、雅致、温馨的校园学习环境，学校巧布局，让校园里充盈书香气，借一方墙壁，育学子，充分利用空间，兼顾美育与德育的原则，把走廊变成浸润学生心灵的课堂，力求“让每一面墙壁都会说话，让每一面墙壁都在讲述”，用生动的图画教育学生，用活泼的气息感染学生，用向上的精神引导学生，让师生身在岳小校园文化之中，感悟在其中，快乐成长在其中。

规划育人文化。学校围绕“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”，牢记为党育人、为国育才的使命。在校园文化建设中渗透“思政元素”，体现文化育人。学校教学楼设置“红色元素走廊”、四史长卷、衍纸画大国旗、百年党史长河等以图文并茂的方式营造党史学习的良好氛围，为学生从小厚植爱国主义情怀。校园内还有教师创作的关于学校办学历史的古文、校风、校训、校歌、弘扬“家”文化主题的文化墙、小学生日常行为规范以及学生手绘的读书手抄报等，处处体现学校办学理念、培养目标。

打造书香文化。学校围绕“书香校园”，阅读环境无处不在，创设浓厚的书香氛围。学校有独立的图书馆楼，总面积370平方米，分为教师阅览室（国学阅览室）、学生阅览室和藏书室，馆藏8万余册。图书馆环境优雅，设备先进，实行工作日全天开馆，全校师生可随时借阅。

图书馆为每班配备借阅箱，定期推送图书进班。每层楼设有开放书吧和电子借阅柜，馆藏图书定期更换，推送到楼层、课堂、书吧，使师生能够便捷、有效地阅读。楼道内的图书角和电子借阅柜由各班志愿者和图书馆教师进行管理，学生、教师可以利用课余时间，随时随地读到自己喜欢的图书。在为师生提供书刊借阅的同时，图书馆还开展了丰富的读书活动，受到师生和家长的好评。

学校专门在每个楼层开辟空间，以学生的视角设计墙体文化，关注儿童阅读梯度与兴趣，精心选购儿童绘本，让学生在充满童趣、温馨的氛围中愉快阅读。

建设书香教室。学校现有74个班级、2900余名学生、200多名教职工。书香教室建设是书香校园的基础，学校为各班创设条件，指导各班充分利用好教室外的绒板、教室内的板报和整理柜，让学生读书更便捷、分享更方便。同时，学校出台以“书香教室”为主题的评价方案，调动班级师生共同参与班级文化建设，让班班有主题、有特色。各班教室墙面设立不同形式的“阅读分享”专栏，展现学生读书成果，让学生爱上教室，爱上阅读。

● 课程：“精”字为重，亮点纷呈

学校以“融慧”办学理念为导向，落实课堂中阅读指导，丰富多元课程中阅读的内容，挖掘课题深度研究阅读教学，以“三课一体”为途径，培养“尚品、硕学、卓能、强体、崇劳”学生和“博雅硕学”教师，促进师生新生命成长，丰富师生生命内涵，逐步形成“以学生为本、以学校为本、知信行结合”的岳小阅读教育文化，促进学校、教师和学生的共同发展，办好人民满意的教育。

阅读融入教师成长课程。让校园有书香气，教师是关键。“没有热爱阅读的教师，永远不可能培养出热爱阅读的学生；没有教师的阅读，就不能实现教师的成长与发展。”在教师的培养模式引领下，学校将校本研修、交流互动、高位提升作为教师成长的三个体系课程，同时发挥网络研修的作用，通过智慧校园向教师推荐专业书籍指导教师阅读；发布专家讲座指导教师进行专业写作；组成专业发展研磨共同体，打造一支“师德高、善学习、举止雅、业务精”的“博雅硕学”教师。

学校以教材解读、主题研修、集体备课、教师讲坛等活动建设教师成长校本课程体系，将阅读融入教师成长课程，提高教师专业水平。一是教材解读。每学期学校都会布置教材解读的任务，教师在假期熟读教材、研究教材、分析教材；阅读与教学有关的书籍，撰写教材分析报告，开学前分组解读教材。二是集体备课。各个学科组以读促研，在集体备课前，所有的学科教师都会进行读书活动：读贴近教学实际的教学理论实践书籍、读优秀教学案例、读优秀教学反思，并在组内分享。三是教师论坛。每学期组织教师代表研究、制定教师读书计划，选择教师阅读书目。在教师论坛、行政会和教师会上推荐好书，分享读书心得，共享成果、共长智慧；每学期组织教师撰写读书心得，教学随笔，参加读书征文比赛，学校多位教师在市、区级比赛中多次获奖。

阅读融入学生体验课程。在全面落实国家课程、开全地方课程前提下，岳阳道小学一直都在致力于创新校本课程。截至目前，学校构建了体现德、智、体、美、劳五育并举的“融慧”课程体系，经过实践和论证，在国家课程的基础上，又进一步建立了由“興趣拓展课程”“项目研究课程”“实践创想课程”“学科延展课程”四大板块组成的创新校本特色课程架构，形成互联互通的“五育融合”课程结构。

学校的项目研究课程开发过程中的很多课程，如：“校园小记者”“五大道志愿服务宣讲团”“校史文化宣讲团”“大馆小巷‘津彩无限”系列课程开发都是在引导学生阅读家乡文化之后，开展丰富多彩的课程活动。在学校的兴趣拓展课程中，还开设了许多与读书有关的课程，如：“快乐阅读”“话剧社”“中华传统美德故事”“中华吟诵”“有声绘本”等。

学科延展课程的开发中，在立足学科特色的同时，关注对学生表达能力和读书习惯的培养：道德与法治学科的新闻播报引导学生听新闻、看新闻、读新闻、讲新闻；语文学科的经典诵读更是用学生喜闻乐见的多种方式呈现读书成果；数学课的创想实验室，则是引导学生去读数学故事，将数学的原理变成小故事、小实验让学生讲出来。

爱的陪伴课程，学校会邀请有特长的家长、专业人士走进校园，指导学生读书。报社的记者，出版社的编辑、作家一次次走进岳小爱的陪伴课程，引导学生多读书、读好书，并指导学生读书的方法，让岳小学子获益颇多。

在一系列的读书课程、读书活动后，亲子之间的阅读时间更多了，书香家庭日益增多；师生之间的共读时光因阅读而充满了生机与活力；书香班级以阅读点燃智慧，用好书引领学生健康成长。教师、学生、家长在书海中遨游，为师生的成长发展注入了源动力。

● 课堂：“活”字贯穿，提升素养

阅读能力是基本的生活能力，养成读书的习惯，是为终身发展“打底子”。党的二十大报告提出要“深化全民阅读活动”，习近平总书记致首届全民阅读大会的贺信中写道：“希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”在常规课堂教学中，读书已经融入其中。

策略精巧，引导学生爱读书。学校各班开展“师生共读一本书”活动，深入走进文本，以“我听老师来推荐”为开始，由“我也来推荐一本书”作为活动的延续，“我们共读一本书”作为活动的高潮，教师结合学科特点开展主题研修。道德与法治教师推荐名人传记、科学教师推荐科学家的故事、体育教师推荐奥运发展的书……教研组通过磨课、集体备课探讨，课堂上教师按照“教师推荐、学生自选书目、课下自主阅读、课后小组讨论、角色分配、合作绘制简报或思维导图、多种形式汇报总结”的流程实施读书成果展示，将班级中的同学分成若干小组，每个小组成员在小组中分享读书心得，承担不同任务，每个小组自主选择汇报的形式，在班内分享读书成果，激发学生读书兴趣，引导学生读好书、会读书。

形式多样，助力学生读好书。学校每间教室外的绒板、电子班牌展示教师和学生的成果形式多样的书法、绘画作品。晨诵、午读、暮省让学生徜徉在书的海洋里，尽情畅饮着知识的甘露。

浓浓的书香氛围，使岳小学子爱上读书。晨读时间，各年级有着不同的诵读内容：《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《古诗70首》《论语》循序渐进，重在积累。中午是各班享受午后阅读的时光，学生从各楼层智慧书柜或者班级流动借阅箱中找到自己要读的图书，在教室里静静地阅读。每周三“读书广播”时间会有图书推荐员面向全校进行广播，内容涉及节气知识、读书小故事、名人故事以及为你推荐一本书栏目；学校微信公众号上还有家风故事宣讲、红领巾讲红色故事、红领巾好声音等栏目。

班级内还会定期开展好书分享、书本漂流等活动，学生轮流阅读、交换阅读，开展“午间论坛”活动，为孩子们提供表达观点、看法的平台。通过制作绘本、日记、手抄报、读书心得，以读、写、绘等多种形式，留下读书思考的足迹。

此外，教师鼓励学生朗诵自己喜欢的篇目，分享到班级群中，还为学生设立了自己的家庭阅读存折，见证自己的阅读成长。并且，学校将优秀朗读作品推荐到天津广播电台进行展播。读经典、诵诗文、赏佳作、品古今……师生在丰富的活动中共同成长。

评价多元，鼓励学生善读书。为了鼓励师生多读书、读好书，学校从不同角度、多种方式评价学生和教师的读书，评选“最美书架”“幸福书香教室”“书香少年”“书香家庭”“书香教师”等。评价主体多元化，采取学校评、教师评、家长评、学生互评；评价内容多元化，读书笔记、讲故事比赛、阅读手抄报（思维导图）、故事主角人物绘画等。以多元化的评价，综合评价学生阅读量、阅读深度、阅读情感体验等。

● 课题：“新”字引领，润泽生命

学校“以问题即课题”的理念，鼓励教师积极参与课题，开展研究、实践，提高教师理论水平。引导教师阅读大量的文献资料，学校的智慧校园每月都会推出精品文献，跟踪课题研究现状，营造良好的课题研究氛围，积极倡导全体教师参与到课题研究中来，并提供理论和实践操作层面的具体指导。进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，鼓励教师申报校级小课题，请有经验的教师介绍与校级课题研究有关的教育理论与实践，指导教師研究方法，激发教师研究子课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，以主题阅读、主题实践、主题反思、主题评价四大主题活动推进阅读活动的开展，从而培养出一些能力突出的研究型教师。

2020年多位教师申报“小学语文关于整本书阅读的策略研究”“阅读中传统文化的渗透”等校级课题，并展开研究，2021年学校成功申报区级“小学语文阅读教学中渗透思政教育的实践研究”课题，继续探索并建立适合学校发展的思政体系、阅读工程，这既是上一课题的延伸，也是新课题的起点。

● 活动：“实”字着力，润泽心灵

为了激发学生读书热情，增长知识，活跃校园文化生活，营造校园的书香氛围。学校号召各班创造性地开展读书活动，亲近书本学会读书，养成热爱书籍、博览群书的好习惯，通过读书提高学生的思想觉悟和文化底蕴。

每年11月份的岳小校园读书节是20世纪80年代初在袁静等老一辈作家的倡导下开始的，已成为学校的传统读书活动。40多年来，读书节的内容、形式不断更新，但读书育人的宗旨从未改变。读书节闭幕式上学校“融慧”教育委员会的委员和校外辅导员会莅临学校指导学生的读书活动，广大师生和家长代表以读书演讲、讲故事、课本剧等多种形式参与其中，生动、活泼的活动助推了学校活动的有序开展。

除了连续41年开展的读书节活动，每年4月23日的世界读书日，学校还开展书香校园系列活动，班级主题班会、年级阅读分享、校级读书展示，各级各类活动旨在营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，激发全校师生读书兴趣，养成阅读习惯，丰富课内外知识，使师生在读书中感悟人生、在读书中学会思考、在读书中快乐成长。书香校园特色活动——经典诵读不仅使学生积累了大量经典的古诗文，提高了诵读水平，还激发了学生对中华优秀传统文化的热爱；创意书签大赛、绘本创编、手抄报大赛，丰富、有趣的活动助推学校读书活动的深入开展。

每年的“国图日”来临之际，学校还会开展“我的读物我做主”“我阅读我成长”系列活动。学校将推荐图书调查表通过家长信箱、智慧校园推送到家长的手机端，请学生填写自己喜爱的书目，同时将设计精美的电子心愿卡送到各年级组、学科组，请教师在读书推荐卡上填写自己的读书心愿，学校汇总审核后，成为新学年购书目录，为学校广大师生准备心仪的图书，准备充满书香的礼物。

● 收获：“丰”字托底，蓄力出发

在深入开展的读书活动基础上，学校收获了累累硕果。近年来，多名学生代表天津市参加全国中小学生读书演讲比赛等活动，都获得了优异的成绩。学校连续多年被教育部关工委命名为“全国青少年‘五好小公民主题教育读书活动”示范学校。几十名教师被评为读书活动先进工作者，数百名学生的征文、演讲在市、区获奖。

多年来，学校坚持参加天津市教委和和平区教育局举办的中小学读书系列活动和绿书签系列活动，并多次获得市、区级一等奖。在第一届“京津冀少年朗读者”大赛中，获得了2个金奖、2个银奖、8个入围奖以及优秀组织奖的好成绩。学生在参加“新时代好少年 强国有我”主题教育读书活动中，获得征文一等奖，朗诵和演讲均有优秀作品获奖。

读书，为学生营造更广阔的空间，让学生去体验、去感受、去发展、去创造，用书香浸润心灵，用阅读丰富人生。营造书香校园，以阅读谱写诗意生活。岳小一直坚持做实、做好读书工作，因为我们坚信：行动，就有收获；坚持，才有奇迹。站在新的起点上，岳小将立足百年丰厚的积淀，继续建设书香校园，让阅读助力岳小向着更高的目标快速发展。

作者单位：天津市和平区岳阳道小学