廖铄铭

“立德树人”是高中体育与健康课程的根本任务。“立德树人”中的立德，要求在教育学生的过程中坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。“立德树人”中的树人，要求在教育学生的过程中坚持以人为本，尊重学生的主体地位，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。普通高中体育与健康课程是全日制普通高级中学课程体系的重要组成部分，是面向全体高中学生的基础教育，对实现“立德树人”根本任务和培养全面发展的人具有独特的功能和价值。在此，笔者就高中体育教学中落实“立德树人”根本任务作了一定的实践研究。

一、优化教学目标，落实“立德树人”根本任务。

落实立德树人根本任务将德育教育元素融入体育教学过程，需要从教学目标的制定着手，依据学生的兴趣爱好，尽可能将体育教学内容和精神品质的培养相结合，从而有效引导学生建立正确的价值认知与人生追求。在设定体育教学目标时，教师可以针对每节体育课程的教学内容，分别确定知识、态度以及技能等目标，使教学内容、形式与价值内涵有机融为一体，更好地帮助学生强化体质与精神建设，做好个人与社会价值的引领重塑。以篮球教学为例，教师可以采用团队比赛的形式开展教学，使学生在掌握篮球比赛规则，学会团队作战的运动技能之外，教师可以将体育精神纳入教学目标，以篮球比赛为载体，引导学生充分领会公平、竞争与团队合作等精神内涵，进而引导学生根据比赛过程体验，结合自身在学习与生活中的真实经历，以感悟分享的形式，拓展对公平、正义的理解与思考，逐步延伸到社会观与价值观的认知层面，进而帮助学生建立正确的价值追求，学会将个人的发展融入到社会发展需求中，对自身提出更高的道德素质要求。

二、加强体育训练，落实“立德树人”根本任务。

体育作为一门实践课程，理论讲解占据的时间较短。因此，想要做好“立德树人”工作，还需要在体育锻炼中逐步渗透，而不能只依靠课前的言语传授。比如在“800/1000米长跑”练习中，不少学生就因为缺少耐力、不能坚持而难以完成长跑练习任务，而这就让很多学生受挫。对此，我就根据学生的实际情况设计了为期一个月的长跑练习计划，先让学生跑完全程，伴随着一定的体能素质练习，优化学生的耐力、体力，然后再逐步提高学生的跑步速度，提高长跑成绩。在这个过程中，我会一直鼓励学生、肯定学生，尤其是当学生出现了放弃念头时，我会一直用言语激励学生、鼓舞学生，让学生学会坚持，主动克服自己的弱点。在一次次的鼓励、尝试活动中，不少学生都順利突破了长跑运动任务目标，在不同程度上取得了运动进步。对此，我也表扬了学生，告诉学生遇到任何事情都要学会坚持，不可轻易放弃。在体育锻炼中，最能够培养的就是学生的纪律意识，体育课程实施得好，就能够让学生拥有军人般的品质。而军人最大的特点就是听从指挥。在高中体育课堂中，学生“听从指挥”的思想如果能够得到良好培养，其纪律意识就会有所提升，而这样的体育课程对学生的未来发展必然会产生长远且积极的影响。例如，在集合的过程中，开学第一节课教师就应该将一些注意事项，如准时、安静、整齐等讲述清楚，并在接下来的教学中坚持实施下去，让学生感受到体育课堂的纪律严明。此外，还应该对违反纪律的学生进行惩罚，这样才能够将规则真正落实下来。体育课程不仅能够在训练过程有效培养学生的纪律意识，还可以从各大运动项目中培养学生的合作能力、坚持心理，能让学生在体育锻炼中受到一些积极的影响，进而在潜移默化中达到“立德树人”的教育目的。

三、组织体育比赛，落实“立德树人”根本任务。

体育比赛可以提高学生的运动积极性，培养学生的竞技精神，让学生感受热血、动感的体育运动，使其在竞技氛围下自然而然地传承体育品质。对此，高中体育教师则要尝试通过组织体育比赛落实“立德树人”根本任务。在篮球教学中，我经常会组织模拟篮球比赛，虽然是模拟，但是却会严格按照正规篮球比赛的规则去计分、罚球。在比赛中，我反复强调比赛的公正公平性，所以一旦任何一方肆意违规，用不正当的手段去赢得比赛胜利，我都会严格判罚，且会取消学生的比赛成绩。这种做法可以有效培养学生的规则意识，让学生明白遵守规则、公正比赛的重要性。潜移默化地，高中生的性格也因此变得正直、公正，他们能够自觉遵守运动比赛的规则制度，努力成为一个合格的运动人。另外，在比赛中，高中生的精神会一直保持亢奋状态，他们会在中场休息时总结比赛教训，调整作战技术，而一旦出现轻敌、散漫的心理，那么大概率便会失败。这就可以直接启发学生：骄傲让人失败，要一直保持谦虚谨慎、好学勤思的学习态度。

四、完善教学评价，落实立德树人根本任务。

教学评价作为教学闭环中的最后一个环节，也是优化教学过程的重要前提。为了提升体育教学中德育教育的有效性，需要将体育教学中德育教育目标纳入到教学评价范畴，在保证体育教学知识与技能目标可靠实现的同时，也需要充分考虑教学过程中，德育教育功能的有效发挥，从而进一步实现体育教学激励作用和实用功能的有效结合，促进学生在认知、情感与思想等多个层面得到发展与提升。教师在对高中学生开展体育学习评价时，可以将学生的训练态度、运用技能、社会适应能力与心理健康等内容充分纳入考量，重在评价学生的进步与发展情况，形成体育学习动机、过程以及效果等方面的高度统一，使体育训练的过程发展成为师生互动、相互影响与作用的有效实践，在肯定与鼓励的前提下，引导学生结合评价结果开展有效反思与提升，做好学习态度的调整，在评价与实践中学会为人处世的态度，促进学生成长为思想健康、身体强壮，能够实现自我管理与自我完善的新时代青年。

总之，高中体育教师应将“立德树人”理念科学地贯穿到体育课堂上，让学生规范自己的道德行为，提高学生的体育品德，促进学校德育的发展，真正落实“立德树人”这一根本任务。