汤莹莹

【摘要】初中语文探究性阅读是初中阶段语文教学的重要组成部分，是在提高学生听、说能力的同时，对学生思考的能力提高的有效途径。那如何提高语文教学探究性阅读的实效性，提高学生的探究能力？这是我们一线语文教师应该认真思考和研究的问题，在语文阅读教学中，我们应对语文课堂中探究性阅读的现状进行分析，因为只有分析问题才能更好的解决问题。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”探究式阅读，是以学生阅读生疑为引线，变学生被动学习为主动探索的一种阅读模式。其教学过程是在教师的启发引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行的语文教材为基本内容，为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于阅读实践的一种阅读教学模式。但作为一线教师，我却深知语文探究性阅读的现状并不乐观。所以结合自己的教学实践从语文探究性阅读的现状、教学的有效性、技巧指导、评价指导四个方面谈谈自己的认识。

一、语文教学探究性阅读的现状分析

1 .教师以讲替代探究阅读，忽略学生主体地位，在教学中，学生是学习的主体，因此在阅读教学中，阅读的主体应该是学生 。但是当前在初中语文阅读教学中，很多老师忽视了学生的主体地位，在阅读教学中全程主导着课堂，使学生被动地进行阅读学习。 这一现象与阅读教学的初衷是相违背的，如果学生并未亲身参与到阅读中，就无法得到真正的阅读锻炼与阅读能力的提高。

2 .教师以练习替代探究性阅读，课堂沉闷程序化教学，以练习替代阅读，课堂沉闷是初中语文阅读教学中普遍存在的现象。部分初中语文教师在教学时总是完全根据作者、背景、字词、内容、中心思想、写作手法等套路进行，没有根据实际教学内容进行灵活 转变，教学过程完全程序化，课堂沉闷，从而影响了教学的效率。

3 、教学方法滞后也是初中语文教学中常见的问题，部分老师在升学考试压力的影响下将提高学生的应试能力作为教学的主要目的，因此阅读教学仍以“老师一言堂” 、 “满堂灌”等传统教学方式为主。大部分教师虽然应用到合作学习、情境教学、多媒体辅助教学等多种教学手段，但是存在形式化、换汤不换药的问题，因此也未取得理想的教学效果。语文课堂上没有真正实现探究性阅读教学。

二、如何进行语文探究性阅读的有效教学

作为语文教师，如何在教学中进行语文探究性阅读的有效教学便成了必须面对和解决的问题。

1、激发兴趣   乐于探究

“兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣是推动人努力学习、积极工作的有效途径”。所以说“兴趣是最好的老师”要想让语文探究性阅读有效就必须下功夫找到激发学生兴趣的方法。我认为让学生在阅读文字和思考文字中对比感知探究阅读的价值，或许可以激发学生的兴趣。

2、言传身教，引领探究

在语文课堂上，语文教师的一言一行、一举一动都牵动着学生的神经，要想在语文课堂上开展有效的探究性阅读活动，教师就必须参与其中，并发挥自身的示范引领作用，以此来正确引导学生探究活动。教师通过问题的引导当面传授给学生探究性阅读的知识和技巧，有利于学生更好的学习，并不断提高学习能力。

3、多彩活动，主动探究

学生的学习，往往是紧紧跟随着老师精心设计的活动而一步步开始的，因此利用丰富多彩的探究性阅读活动，让学生从被动的不得不探究，变成我想思考我要探究。在语文课上开展分组质疑活动，让竞争成为学生主动探究的动力，还可以在课堂上设计你问我答的活动，让学生在阅读中敢于提问，敢于质疑。

三、重视技巧指导增强学生探究信心

迁移式探究，阅读材料的范围及其广泛，书刊读物、课外读物、网络资源都是获取阅读材料的方式。教师要学会打开眼界，针对不同主题、不同题材的阅读材料进行合适的选取，并且为学生布置阅读任务，这样有利于学生知识面的拓展，也有利于培养学生的探精神。探究性阅读启发学生的独立性和自主性，十分符合初中阶段的语文阅读教学，同时能够培养学生自主学习的能力，对于学生今后的学习也会有很大的帮助。

综上所述，在今后初中语文学习的过程中，不仅应该对语文阅读予以一定的重视，同时也要进一步提升语文阅读的效果，本文中我浅谈了语文教学探究性閱读的现状和探究式语文阅读的方法，希望能积极的促进学生独立性与自主性能力的养成。学生在探究性阅读这一过程中，通过教师在课堂上的引导和指导，能主动思考、分析问题，从而养成学习中探究精神。

参考文献：

《全日制九年义务教育语文课程标准》

林肖玲；浅谈语文探究性阅读的教学[J].福建论坛（社科教育版）2007（05）；

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陈业桃《关于语文诵读规律和教学模式的探讨》[J]《湖南文理学院学报》（社会科学版） 2005年04期