陆美玉

摘要：随着大数据网络和科学技术的不断进步，社会已经逐步迈入数字化时代。技术的革新要求课堂的教学方式也要与时俱进，做出改变。当前的初中英语课堂教学利用网络等新技术创新了教学方式。本文研究分析数字化背景下信息技术在初中英语课堂教学中的实际应用，对网络教学提出一些建议，希望能为英语课堂教学提供有益参考。

关键词：网络技术；初中英语；教学策略

近几年，互联网技术和信息技术飞速发展，已影响了社会中的各行各业，网络和大数据已经同人们的生活密不可分。网络信息技术以其强大的功能丰富了初中英语课堂的教学方式，让英语教学变得更为便捷。在利用网络技术进行初中英语教学时，教师需要科学地运用技术手段，将网络技术与课堂教学有机融合，进而全面提高英语教学质量。

1   创新初中英语教学实践的时代背景

1.1信息化发展对于创新人才培养的需求

社会不断发展，全球化速度在持续加快。相应地，教育领域对课程改革也提出了更高要求，而培养能够适应现代社会发展需求的创新型人才，已经成为一种共识。让学生掌握各项能力的关键就是让他们学会深度学习。目前，全世界都在广泛利用科学技术与深度学习相结合的方式培养学生。新时代，教育界为让学生有更好发展，为培养新时代创新型人才，应积极探索科技手段在日常课堂教学中的运用。

1.2促进学科素养提升的有效途径

国家十分重视学生核心素养的提升，并且将提升核心素养作为课程改革的新目标。要提升核心素养，首先应关注学生的学科素养，学科素养是学生核心素养的基础和重要组成部分。在初中时期培养学生的学科素养是整个教学任务的重中之重。在中学阶段打好基础，对学生日后的学习和生活都会有很大的帮助。目前，对于基础学科素养的培养和提升工作开展得较为成熟，但信息技术学科的素养培育却有所缺乏，究其原因，是学校还不够重视，应用于教学的设施设备较为匮乏。将信息技术与初中英语课程教学深度融合，不仅是课程改革的要求，还是学生学科素养提升的重要途径。让学生熟练掌握信息技术的知识、操作流程，感受信息技术的高效与便捷，提升其信息技术素养，为其日后的信息化发展奠定基础。

2   数字化课堂的应用优势

作为一种新型教学模式，数字化课堂以其独有的便捷性在教学中被广泛应用。数字化课堂要求教师利用大数据等网络信息技术手段，结合多媒体设备开展教学。同时，学生也可通过电脑、手机等终端设备在线获取信息。数字化课堂强调运用数字化技术，与以往仅通过教师讲授的方式有较大区别。这种教学方式可以通过网络展现多方面的教学内容，让学生在比较轻松的氛围中进行学习，便于学生对知识进行理解和掌握。并且，利用数字化等网络技术还可以让学生在课后及时巩固复习，从而达到真正掌握知识的目的。

3   数字化背景下初中英语课堂教学存在的问题

3.1课堂教学中信息技术利用率不高

当前，信息技术教学设备以其独有的便捷性已经在课堂中得到广泛应用，许多学校会采用线上直播的方式开展教学。然而，在实际调研后发现，尽管学校在学科教学中配备了一些信息技术教学设施，但其硬件设备配置并不高，有些设备甚至没有连接网络，这就导致教师难以利用这些设备正常开展课堂教学。教师利用信息化技术开展初中英语教学时，往往会面临一个不容忽视的问题，就是对学生学习成果的检验，对学生学习进度的检验。通过实际调查发现，多数开展数字化教学的教师，还是通过以往传统的评价方式对学生的学习效果进行检验。这种评价很容易受到教师主观情绪的影响，从而导致评价标准有偏差。而学生在看到评价结果后，也不清楚自己的学习水平究竟如何，难以进行反思和校正，这对学生以后的学习会产生一定的影响。

3.2教师教学设计环节不完善

在调研中还发现，信息技术与课堂教学融合时还经常出现一个问题，那就是教学设计还不完善。这种不完善主要体现在课堂教学内容不充实、教学环节缺少合理性。在课堂教学中，信息技术与学科融合对于学生的约束比较少，学生在课上感受的仅仅是教师利用多媒体设备讲解书本知识，而没有亲自进行信息化学习。甚至有部分教师在融合课程中只为学生播放电影或音乐，完全没有信息化教学的意识，仅是为了达成教学目标。

在具体的课堂教学中，某些教师和学生家长往往过于看重学生的成绩，而不关注学生的学习兴趣。甚至某些家长仍然认为利用数字化等网络信息技术进行教学会导致孩子沉迷网络，进而影响其学习成绩，不利于学生发展。

3.3信息技术资源缺乏，教师能力需要提升

在实地调查中，还有一个问题值得关注，就是信息技术资源缺乏。信息技术资源缺乏不仅是指缺少设施设备，还包括信息技术教学师资力量的匮乏。许多教师仍停留在以前通过黑板进行书本教学的方式中，对于信息技术在教学中的应用较少。究其原因，一方面，学校对应用信息技术教学的重视程度不高，没有对教师群体开展相关培训，教师缺乏进行信息化教学的意识和能力，无法有效将信息技术与课程教学进行深度融合。另一方面，中学生接受能力有限，不了解什么是信息技术，在课堂教学中只是被动接受教师的知识灌输，没有形成自己的知识体系。这样一来，学生的学习兴趣和积极性也会受到影响，教师在教学时也往往敷衍了事。

4   提升初中英语教学效果的对策研究

4.1加大教师培训力度，提高信息技术技能

任课教师是否具备较高的信息技术素养、熟练掌握网络等信息技术，直接关系数字化课堂能否顺利开展。教师如果不能灵活地将信息技术手段同初中英语课堂教学相融合，那么学校再怎么强调信息技术在教学中的应用也是徒劳的。因此，学校要大力开展教师群体的信息技术能力和素养培训活动，从而让初中英语教师能够将们息技术灵活应用于初中英语的课堂教学之中，让教师群体真正掌握信息化技术，可以熟练使用多媒体设备开展教学。同时学校教师在学习和运用信息技術时，也可以建立数字化小组，定期在组内进行信息技术和课堂教学融合的总结讨论，在分享借鉴中不断提高自己的教学水平。针对学校中年纪较大的教师，要让他们了解信息技术在教学过程中的重要性，基本掌握利用信息技术开展教学的模式，能够简单运用技术设备开展英语教学。而针对年龄较小的青年教师，则需要加强培训，让他们熟练掌握信息技术以及多媒体设备在教学过程中的运用，同时要让年轻教师学会将信息技术与课堂深度融合，创新教学模式，完善教学环节，真正提高初中英语课堂的数字化水平。

4.2实践学习与理论结合，提升综合能力

开展信息技术的融合课程要注重提升学生的信息技术能力，注重实践学习。初中英语教师要善于利用多媒体等技术开展教学，并让学生积极参与到数字化技术的运用中来。同时，不要为了防止学生沉迷网络娛乐，而一刀切地阻止学生接触网络信息资源，要引导学生善于利用网络信息资源搜寻学习资料、参与信息技术活动。教师要鼓励学生组建信息技术兴趣小组，开展信息技术技能比赛，用实时反馈的比赛机制，激发学生学习新技术的兴趣，提升其学习热情，以寓教于乐的方式巩固学生所学的多媒体、计算机等操作技能。

教师在开展实际教学时，要认识到创设全新情境让学生进行实践学习十分关键，这不仅是让学生进行深度学习的前提，还是开展信息技术教学的重点。学生在实践中学习可以巩固学习成果，并能充分激发学习兴趣和积极性。随着互联网和大数据技术的不断发展，网络上的信息交流速度在不断提高。初中生对于外界具备一定的认知能力，他们可以通过网络信息技术获取大量的外界信息，在互联网中，学生可以自主选择学习内容，初中学生最为熟悉的也是平时生活中所接触的内容。在初中英语课堂教学中，教师应该主动创设与生活相关的学习情境，利用网络信息技术和多媒体设备完成情境的创建，让学生在课堂中能充分感受到生活实际，从而激发学生自主学习的兴趣。

4.3完善教学设计，提升教学效果

教师在开展教学时，要结合课程进度、学生学习情况、设施设备情况等综合考虑，进行教学设计。信息时代背景下的教学，信息技术的应用是重点，但是信息技术的应用绝不是单纯地使用多媒体设备进行教学，而是需要深入探索信息技术与英语教学之间的关联性，利用信息技术对学生的影响力推动英语教学的发展。教师需要精心设计教学过程，才能够有更好的教学效果。在设计教学内容时，要充分结合信息技术与书本知识，创设全新情境，让学生在情境中深度学习，在新的环境中利用以往知识解决问题，收到温故知新的效果。教师在具体的初中英语课堂教学中可以通过设疑，抓住思路，促进学生思考，提高学生参与度。

综上所述，信息化教学已经逐渐成为当前教学的重要手段，要培养出适应未来世界变化的创新型人才，信息技术与课程教学的深度融合必不可少。中学教育作为基础教育中的关键一环，开展信息技术化教学，对于学生信息技术素养的培养至关重要。然而，真正达到信息技术与课堂教学的深度融合并不是轻而易举的事。数字化教学不仅是立足于互联网基础诞生的高效、便捷的教学方式，同时是让学生进行自主研究和学习交流的一个平台。尽管在初中英语课堂教学中可以运用网络技术来提高教学质量，但也需要摒除不良互联网信息对学生的不良影响。在这些方面，学校需要确立信息技术教学的重要地位，加强对师资队伍的培训，引进相关硬件设施设备，定期进行维护。教师在开展教学时，要充分利用信息技术资源，创设情境，完善教学设计，进而打造高效的信息技术教学范式，助力提高英语教学质量。

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