【摘 要】在我国高职院校中声乐课培养学生的艺术情操的同时，还需要注意在思想政治上的建设上的培养。这也就意味着高职院校声乐课程思想政治建设探究的重要性，基于此，本文将针对在实践教学的目的是为了提升学生对声乐知识的理解与领悟，而且在课程学习的过程之中，逐渐建立起一种应有的文化观点，以及对于思政建设的全面性理解。除此之外，针对在声乐课程中如何利用途径以及方法等方面进行总结与分析，尽可能的帮助高职院校尽最大可能的发挥出声乐课堂的优势，进而顺利开展高职院校声乐课程思政建设探究。

【关键词】高职院校；声乐课程；思政建设

【中图分类号】J616；G641 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）07—159—03

引言

高职院校声乐课程思政建设探究与实践的提出标志着在高职院校声乐课堂上，不仅要注重学生的演唱技巧与方法，还要以提升演唱水平为标准的相关技能。所谓延长不仅是歌手通过演唱作品表达内心情感的一种方式，还能让自己所表达内心情感能够有共情的作用，才能让歌曲更加充满正能量。正是因为如此，高职院校的声乐课不在仅仅是一个简简单单的技能课。更是通过声乐课程将学生的政治思想教育建设达到顶峰。进而俄日国家和社会输送高素质，高技术的人才。

一、在声乐课教学实践中融入思政建設

在大部分的高职院校的教师，在课程教学的过程之中，融入思政建设的各项举措仍然相对较少，这一点主要的原因是大部分的高职院校的学生，在长时间的学习之中，并未形成属于自己的价值观、人生观；在价值取向，审美观念的方面仍然存在不足。针对这一情况，就要求相关高职院校教师要在课堂或是课下给予学生关怀和鼓励，帮助学生们完成思想意识的培养以及价值观、人生观的塑造。

（一）在课学教学过程中融入思想政治以及价值观等方面引导

在高职院校的音乐课堂中，音乐课堂教学之中往往能够让教师与学生有着近距离的接触。这不仅有利于给学生之间传授知识，传授技能，还能拉近师生之间的距离，让学生在接受教师传授声乐技巧和唱功技术的时候，还能着重培养学生的价值观和思想政治思想。让学生在学习了技巧的同时，还能够帮助自身提升思想政治教育。尤其是在一些对声乐技巧和声乐技能要求比较高的专业，更是将声乐上升到了专业课的范畴。更加突出了声乐课程的重要性。针对学前教育这一专业来说，专业课成绩较差，对学生未来在岗位上的教育会出现很大的问题。往往会出现教学力不从心，能力跟不上学生的需求的情况。针对这一情况，就要求在高职院校学习的过程中，应该加强声乐课程的教育，使他们从知识中得到自信。所以孩子唱得优秀的童谣不一定就一定能够成功的发展到幼儿园的教育等事业，还一定能够发展成该领域内的自信优秀的一员。在对核心价值观的指导实施过程中，老师完全能够根据实际教学的具体要求来给每个孩子进行讲解和说明。让孩子学生更熟悉自己的幼儿园一位真正出色能干的专职幼儿园老师不仅一定要做好能真正指导幼师平时的课程与环节教学的合理开展，也同时要做到能真正在各园开展的集体文艺活动，这些活动能够让学生将注意力集中在声乐的知识知识，而且高职院校的音乐课程的开展，主要凭借的是课堂教学的方式，而且课堂教学的时间是学生学习音乐课程的主要时间，结合幼儿音乐课程的开展，可以看出幼儿教师可以为幼儿营造音乐教学的氛围，这一氛围的塑造，可以让幼儿大致了解一首歌曲的基本内容，这是初次了解的情况，那么其次，教师可以幼儿提供多样化的资料，这些资料之中包含一些音乐或者创作者等的资料，幼儿可以在阅读这些资料的时候，能够形成对音乐作品的基本认知，这是后续学习的重点，在把握好课堂教学的基本脉络之后，才能够结合声乐课程开展的现实情况，对高职院校声乐课程思政建设的方案进行优化。

（二）在网课教学中了解学生精神面貌并及时给予教育

教学在授课教学形式设计上我们仍然坚持会尽量采用班级小组视频互动网络授课教学为主的新型授课教学形式，通过采用网络视频交互授课方式教学就可以真正拉近到了每个教师之间的沟通和拉近班级学生心灵层面的相互心理距离，让班级每位授课教师真正的了解在班级日常授课教学和活动实践中教师会有更多深入地将注意力集中在学习的学习以及对音乐的理解与认识上。而在这一过程之中，教师可以给予学生一些具体的空间以及机会，让学生运用自我的时间规划管理学习能力也极强一个优秀勤奋的小学生总是希望能够比较积极和有序地的来做好他们每天各科学习和内容时间安排，表现为每天能够做到按时去上课去签到，提前好几分钟准备进入一节新的课堂，头型服饰保持干净和整洁，课堂时间规划上都能够让注意力做到相对较为集中，能较严格的跟随着授课时教师事先安排过的其他各项的教学及工作环节的认真地学习，能做到较轻松快速高效地学习掌握了各科学习之中重要点和难点，等等；自我学习监控自我管理学习能力偏差比较严重有的时候部分学生上课时常常会表现得出来具体表现为部分学生注意力长时间内不容易完全集中，反应较为迟缓或者是跟老师接触不得如上课堂老师的要求所要求的讲一些什么的内容，甚至可能是有严重错误的内容，这些错误会让学生对于音乐课程产生基本知识方面的混淆，这些混淆会让学生在学习音乐课程的时候，难以将自己所学的基本知识与方式与方法紧密结合在一起，当然教师可以在课程教学的过程之中，可以引导学生多与班级之中的其他学生进行交流与沟通，在沟通的过程之中，教师可以对学生进行一定的点拨，具体比如学生肯定在学习的过程之中，会遇到疑惑或者具体的问题等，教师可以让学生说一说自己的具体问题，并与班级之中的学生共同讨论这些问题的解决方案。

二、音乐内容的选取以民族音乐为先，重视传承与弘扬中华文化艺术

（一）教学内容的选择与实施

在设置学生的学习曲目时也，教师结合教学的内容传承与弘扬中华文化等的艺术，音乐人们以声音传递着爱情的教育艺术实际以教育行动来去感化滋润教育人心，让我们每位教师学生朋友也应该在像他们的这样一部优秀感人的美育教学之作品中才真正地看到蕴涵了教育人性和真善美的这样一些闪光之动人之至处，这一点也或许恰恰这正是音乐教育作品建设的目的与意义。关注我们高职音乐人艺术教育学院将进一步立足探寻与努力挖掘在音乐人文教育体系背后所深藏着的各民族特色优秀思想艺术文化，在全面实施优质音乐课程及教学与活动方案的实施整个实践过程中全面深入开启优秀音乐文化教育，有助于音乐内容质量与层次的显著性的提升，这一点对于其他课程等的相关内容的深度挖掘有着突出性的作用以及意义。

（二）音乐作品的解读

优秀和高雅的影视歌唱音乐艺术作品往往能很直接的在学生中带来去潜移默化影响，对培养学生家国情怀、价值观念、政治信念取向等等品质的培养逐步形成确立也将会具有越来越重要的正面和积极地引导效应和教化作用。学生们在系统地学习声乐作品旋律后吗，不仅应该学会从一首乐曲谱面编排，歌曲中的具体音乐旋律走向、节奏特点、曲调风格方面，教师可以教会学生一种音乐作品的解读方式，比如在音乐作品的赏析过程之中，教师可以教会学生从多个侧面挖掘音乐作品的真谛，除此之外，还应当还是要能努力地从音乐角度更高层次全面的来表达出学生自身对声乐作品思想内涵。教师如果可以通过在学生作文指导教学这个环节工作中能做到能有高度正确教育导向意识地去注意到帮助当代青少年学生真正深刻去理解、挖掘到优秀文学作品内涵。在这一基础之上，结合与音乐作品相关的文学作品中表现中要表现出来的一种爱国情感与一种爱家的情感这样的文化核心主题来去做好大学生爱国主义思想价值观教育活动的一种正面示范引领，这也就会产生真正地对现代青年学生世界观价值的全面对认知的发展产生起过很深大地影响。

三、传唱红色经典歌曲培养学生的民族的自信

（一）红色经典歌曲的现实意义

红色经典歌曲是反映一种属于我国民族音樂先进民族历史文化的传承创新的民族音乐特色。这一类的歌曲突出体现其深厚爱国主义情感，提倡红色作品是以追求实现国家人民利益最高追求幸福为社会主义最高生活根本文化道德出发点，蕴藏的有极其深邃和厚重丰富的社会主义政治思想内涵价值。在可以看出红色的经典歌曲，对于中华民族的自信心建立有着突出性的作用，学生属于中华民族的一份子，应该在学习音乐的过程之中，坚持自己的理想与信念，在学习音乐课程的时候，更好的形成一种对于民族的自信，并将这一自信融入到红色歌曲的学习过程之中，这就成为红色歌曲的经典意义，当然学生在唱红歌同时还可以说直接的使很多普通青年大学生朋友从中也受到了许多红色历史文化教育，每当让学生听到每一首红歌之后，他们就会自然而然地产生对我们当时那段新中国社会主义革命建设发展的历史刻骨铭心一段深刻地记忆，伟大建设社会主义祖国事业也会随之展开，对于学校而言，应该注意对学生的民族情怀的塑造与养成，只有这样才能够突出红色经典歌曲的现实意义，在明确红色经典歌曲的现实意义之后，才能够对红色经典歌曲的传唱作用有所认识。

（二）红色经典歌曲传唱的作用

歌曲内涵里还蕴含了着中国厚重深邃的悠久历史文化内涵和丰富和持久生命力的中华民族社会主义的革命民族精神，这种大民族精神力量在长期以来都一直在默默坚定地鼓舞着推动激励着我们全军的中国的红军和人民队伍永远向前不断的向前进。在校园中的大力普及传唱这些优秀传统红色歌曲也一直认为是近年来该团校对开展在校龄青年学生思想道德传统教育，并且在课堂教学的过程之中，多传唱此类型的歌曲，并且始终坚持红色经典等的主题，围绕这一具体的主题就可以进一步让学生在学习音乐课程，并且在参与思政建设的过程之中，能够加深自己对于红色经典歌曲的认识与体会，而且能够在传唱的过程之中，能够进一步结合自己的生活精力以及学习等的具体内容，就可以学习到这中华民族优秀传统和历史文化中博大精深的中华民族精神深层涵义与内涵。具体比如说《边疆的泉水清又纯》《珊瑚颂》《金风吹来的时候》等，这些的音乐作品带有一定的民族风格，那么学生在聆听这些音乐作品的时候，教师可以顺势让学生观看一些民族音乐的演奏视频，幼儿就可以在视觉与听觉的刺激之下，能够形成对音乐的整体印象，自然就会掌握民族音乐的风格。在学生广泛深入学习的这些内容音乐作品通过潜移默化过程中潜移默化来潜移默化帮助所有在校中青年学生能够从小牢固树立的一种学生对所学国家民族知识掌握的基本科学的自信、文化精神传统的传承创新自信、国家历史地理的继承发展的自信。加强中国高校校园精神文化生活平台建设，实现中国学校文化建设多元育人。

四、结语

不忘记我国发展的历史责任，激励广大学生做为我国经济发展的中坚力量。通过在教育过程中思政教学的逐步开展，不难看到高职学校们尽管在年纪上早已成人了，还都非常地需要研究高校老师们怎样来通过提供的一个真正适应当下我国教育现实与教学特点要求的心理情感思想教学方法以及新教学模式，如何去真正引导并使这一类的学生们得到了迅速地发展，从而促使一些学校们初步地建立了一种比较正确和向上积极的科学人生观、价值观。从而弘扬并引导了无论我校设置在哪个课程专业开设了学术方面相应的心理教育培训的课程，都将同样都需要着我们所有教师学生勇于独立肩负担得起教师培训任务这个社会光荣任务，在学校日常实践教学实践中全面系统地渗透与学习中华优秀文化历史精神的这些宝贵知识精髓，进一步培养及提高广大当代青年学生文化知识综合及艺术素质意识培养的重大现实的必然历史要求。高职专业教育科技工作者要在声乐课程的建设过程之中扮演着重要的角色，而且鼓励学生积极参与到声乐课程的建设过程之中，学生在参与的过程之中，可以多做总结，并积累一些实践性的经验，在明确这些声乐课程思政建设的重点与难点之后，能够从红色经典歌曲之中，掌握一些传唱的技巧与方法，为今后高职院校声乐课程思政建设提供依据以及借鉴。

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基金项目：本文系安康职业技术学院项目，思政元素融入声乐课堂教学的探究（项目编号：AZJKY2022006）。

作者简介：谢佩君（1976—），女，汉族，本科，安康职业技术学院，讲师，研究方向为音乐。