陈晗

摘要：新课标重新界定了小学美术的教育功能，为学生传授美术知识，有助于培养学生的审美能力，增强审美意识。立足于生活视角设计美术教学任务，能提高学生对艺术的了解与认识，培养学生的美学素养，为促进学生综合发展奠定基础。本文从生活化视角出发，阐述小学美术教学的优势，分析生活化视角下小学美术教学的有效策略，目的是培养学生欣赏美和感知美的能力，以期为小学美术教学提供指导。

关键词：生活化视角；小学美术；审美能力

生活和教育息息相关，以生活化视角为指导创新小学美术教学任务，要求在美术学科教学中以生活为背景建立连接桥梁，将生活常识渗透于美术教学中，强化学生的生活体验，让学生在学习中感知生活、热爱生活和体验生活，发现生活中形形色色的美，并在美术作品创作中体现美学文化。教师还要促进美术教学和生活化的融合，要深刻意识到美术创作的原动力是生活，美术教育无法脱离生活。立足于生活化视角创新小学美术教学，探索新型的教学途径，让美术教学和生活更贴近，能促进学生对生活的热爱，发挥美术学科的育人功能。

1    生活化视角下小学美术教学的优势

1.1有助于发挥美术的教育价值

纵观传统美术教学，部分教师在引导学生掌握美术教材知识后，就让学生独立创作。美术课堂教学内容平平无奇，师生沟通效果不佳，可能会影响学生审美意识的形成和审美素养的提升。长此以往，部分学生会产生美术知识没有太大用处的错误想法，并在美术课中出现敷衍的学习行为和不良情绪。因此，以生活化视角为背景创新美术教学，促进美术知识和学生生活有效融合，能激发学生的创作灵感。学生在创作美术作品的过程中，灵感和生活经历密不可分，贯彻生活化教学，能让学生的创作更具有特色，美术知识的教育功能也能得以发挥。

1.2满足学生的个性化学习需求

以生活化视角创新美术教学任务，以学生为美术课堂教学的主体，能突破传统教学的局限性，满足学生的个性需求。同时，增强生活化教学意识可以为教师创新教学提供助力。教学实践经验证明，教学节奏和学生的学习思维呈现同步关系，只有在课堂中重视并强化学生的学习体验，才能激发学生学习美术知识的热情，让学生积极参与美术教学活动。回归生活化教学，凸显学生的主体地位，而教学方法和模式创新能满足学生的个性学习需求，让学生在学习中成长，拓展美术思维。

1.3提升学生的课堂观察能力

传统美术课堂将学生创作当作主导，个别教师在讲解内容方面存在引导性不够的问题。所以，从生活化视角创新美术教学，要求教师围绕学生生活、融入生活细节、生活情境和生活经历，提高美术教学质量。同时，教师在生活化教学中要引导学生细致地观察生活，分析生活中的艺术元素，提升观察能力。学生的观察能力得以提升后，一方面能提升学生的美术学科核心素养，另一方面能为提高学生的美术认知创设条件。

2    生活化视角下的小学美术教学策略

2.1创设生活化美术教学情境

创作美术作品不能脱离日常生活。对于小学美术教学来说，教师可以通过创设优质的生活化情境助力美术教学。营造生活化教学情境能帮助学生深度体验生活，进而激发学生的创作热情，赋予学生充足的美术创作灵感。同时，结合生活实际设计教学情境能提升学生的认知能力，为后续顺利实施教学任务提供助力。教师要从教材内容出发，确保教学情境设计贴合学生需求和教学主题，增强课堂教学的趣味性和有效性。当然，为了提高生活化教学效果，教师要确保生活化情境的创新性和新颖性，只有如此，才能激发学生的创作兴趣，让学生全身心投入美术学习中。以学生熟知的生活事物为切入点创设情境，让学生在情境中放松自己，营造和谐的美术教学氛围。

2.2引导学生亲近生活并写生

对于美术学科来说，其具有一定的生活性。促进生活化和美术教学融合，有助于提升美术教学效果，对学生学习美术知识具有重要意义。因此，教师在组织美术教学活动的过程中，应积极分析并联系学生生活，结合生活实际创新教学活动。关注学生的生活体验，在课堂上加大对学生的引导力度，指导学生多角度体验生活，从生活的点点滴滴出发设计教学内容，不应局限于美术教材。同时，教师要引导学生亲近自然，在大自然中培养学生的写生能力，感知生活中的快乐，提升美术创作能力。

2.3关注学生的实践能力

在美术教学中，教师要关注学生的实践能力，为学生提供实践创作机会，以利于学生的成长。结合当前学生的实际情况来看，有部分学生存在实践能力不强的问题。因此，教师要优化课堂教学模式，引导学生掌握绘画技巧，尊重学生的课堂主体地位，为学生提供绘画时间和空间。教师可以为学生展示优秀的作品，指导学生临摹，通过这种方法拓展学生的创作思维。另外，将实物渗透在美术教学中，让学生先观察实物，再进行绘画创作，能提高美术创作质量，符合学生的个性发展需求。

综上所述，立足于生活化背景创新美术教学，能促进生活化教学和美术知识的融合，不仅能增强课堂活动的趣味性，激发学生的主观能动性，还能体现学生在课堂中的主体地位，提高美术教学质量。教师植入生活元素创设美术教学活动，营造生活化学习情境，带领学生共同欣赏和感知生活细节，能凸显美术的育人功能，提升学生的美术核心素养。

参考文献：

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