张洁

摘要：学风建设是高校长期稳定发展的需要，是一所高校生存与发展的精神支撑，是促使教学质量和人才培养目标达成的前提与基础，对促进学校与学生的未来发展发挥着重要作用。高校在促进自身革新与进步的同时，要注重学风建设，进而落实立德树人根本任务，提高人才培养质量。基于人才培养的新时代高校学风建设主要有以下几方面内容：从高校教师及学生的个人需求出发，展开学风建设；从健全高校管理体系及课程考核体系入手，促进学风建设；从优化激励体系入手，助力学风建设；从营造高校校园文化氛围入手，强化学风建设。

关键词：新时代；高校；学风建设；人才培养；立德树人

中图分类号：C961；G647文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）17-0013-04

基金项目：本文系2021年度吉林大学党风廉政建设和反腐败工作研究课题“学校党风政风对校风教风学风建设的引领研究”（编号：2021LZXZY006）的研究成果

青年大学生正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，在良好的学习环境中树立正确的学习目标，在优良的文化氛围中锤炼自己的优秀品质，以便以自己的专业知识和技能服务于社会，为国家建设贡献自己的力量。随着全球化和国家信息化建设的不断发展，大学生的视野不断得到开拓，但一些外来不良思潮给大学生的成长和发展带来了消极的影响。同时，有的大学生被高校录取时基于被专业调剂的情况，对最终所学专业的认知不够充分，学习目标不够明确，以致缺乏学习的积极性。还有的大学生在大学阶段没有养成自主学习的习惯，不具备较强的自主学习意识和自主学习能力。这些因素对新时代背景下的高校学风建设造成了阻碍。高校作为培养人才的主要基地，不仅要传授大学生科学文化知识和技能，更要开展理想和责任担当教育，使大学生在浓郁的学习风气中习得知识的同时提升思想道德素养，成长为全面发展的优异人才。因此，高校需要加强顶层设计，树立正确的指导思想，自上而下做好师生思想政治教育工作，加强学风建设。高校要帮助广大教职工养成良好的教风，并渗透和体现在日常大学生教育教学工作中，培养大学生正确的学习动机、科学的学习思维、优异的学习品质。大学生自身要珍惜大学时光，配合教师完成学习任务，树立终身学习的意识，形成良好的学风，不断充实和提升自己。本文在分析高校学风建设内涵的基础上，探讨新时代高校学风建设的有效路径，以期借助优良学风潜移默化地将大学生培养成为德才兼备的优秀人才。

一、高校学风建设内涵

高校学风建设中的“学风”从字面上理解，“学”是指高校师生的学习、学术研究，“风”则是指高校的风气与风尚，这二者结合在一起就是高校校园环境中师生学习与研究的风气。学风在促进校园文化建设和促进高校可持续发展的过程中，发挥着非常重要的作用。

随着我国对高等教育的日益重视，我国大学生人数呈现出逐渐增长的趋势，高等教育大众化的趋势和互联网时代的到来，给高校学风建设既带来了机遇，又带来了挑战。做好高校学风建设，能够为高校师生营造良好的学习和科研环境，能够帮助广大师生明确自身学习目标和发展定位，对端正师生学习态度、提升师生道德素养、助力高校人才培养、树立高校良好形象、推进高校生存与发展具有重要的现实意义。

二、新时代高校学风建设路径

1.从高校教师及学生的个人需求出发，展开学风建设

（1）教师方面。教师群体是校内实践教学活动的组织者，在教学活动中处于主导地位。教师的个人发展和综合素养提升，均能对高校学风建设产生积极的促进作用。由于教师在高校教学中占据重要地位，因此尊重教师的需求，满足教师的成长和发展需求，加强师德师风建设，是高校实现良好学风建设的重要条件。一方面，学校作为教师进一步成长和发展的平台，既要重视组织教师参加各种职业培训和学习活动，满足教师个人提升和发展的需求，还要重视教师的其他需求，制定合适的激励制度，以精神和物质方面的嘉奖调动教师的工作积极性，使其可以以更加饱满的热情投入到教学中，不断提高教学质量和效果。另一方面，我国社会正处在稳定且持续发展的进程中，社会对人才的需求会随着时代的发展和进步而不断革新。教师作为高等教育的具体实施者，要时刻审视自身，还要明白当前科技快速发展背景下，学生获取知识和技能、开阔眼界和提升自我的渠道多种多样，自己不再是唯一的知识源，因此要具备不断提升自我的意识，不断学习和掌握时代所需的先进的、多元的教学技能来提升自身的专业能力和教学水平，以满足高校及学生的发展需求。

（2）学生方面。当前，很多大学生在家庭生活和社会生活中较为明显的特点是具有较强的个性化特征，这些大学生虽然具备一定的科学文化知识，并初步形成了“三觀”，但其中依旧有一些人未摆脱未成年人的某些心理特点，如容易受外界影响、自我保护意识欠缺、存在逆反心理等。因此，高校需要加强学风建设，引导大学生更好地成长和发展。高校进行学风建设时，要明确当前的实际学情和学生的特征，从学生的个人需求出发展开研究，比如当前的大学生群体呈现出人文关爱、人格独立、社会交往等不同方面的需求，高校可从学生的这些需求出发开展学风建设。高校及相关教育者都要明白，管理过于严格并不利于学风的建设，较为频繁的学风检查工作会引起学生的逆反心理，而相互尊重和信任才是师生交往的首要原则。辅导员及各科教师要充分发挥自身的教育引导作用，在日常管理中改变传统的严格管教的方法，对学生多一些关心和关爱，少一些指责，尊重学生的人格独立，维护学生的个性发展，于相互信任关系的建立中生成良好的学风，使学生在精神层面时刻感受到学校对自己的人文关怀，消除消极情绪，实现快乐学习，于快乐中成长和进步。

2.从健全高校管理体系及课程考核体系入手，促进学风建设

（1）健全与完善教学管理体系。1）课堂管理。严格规范的课堂考勤工作可以大幅度减少学生迟到、早退、逃课的情况，直接影响到课程考核和学生的成绩提升，对高校良好学风的建设发挥着非常重要的作用。因此，高校要在优化教学运行管理机制的基础上，针对课堂考勤制度进行进一步的规范和系统调配，既要根据实情，统一教师的课堂考勤频率，提高学生对课堂学习的重视程度，又要建立相应的出勤记录档案，由任课教师或班干部进行记录并反馈至学院，之后由辅导员明确学生的考勤不足情况并进行批评和相应的处罚，使其他学生引以为戒，避免出现不积极主动参与课堂学习的行为。良好的课堂秩序和课堂纪律可以促进良好的课堂教学活动的生成。各科教师、辅导员要重视对学生课堂行为的规范，强化课堂的管理，既要严明课堂纪律，制止学生在课堂上出现闲聊、摆弄电子产品、随意走动的行为，深入开展课堂监督和检查工作，随时掌握学生的学习情况及课堂违规行为的发生情况，并制定针对性对策，加强对课堂教学秩序的合理管控，真正做到对课堂负责、对学生负责、对高校整体管理负责。2）教师管理。高校教师担负着传播前沿知识和传承优秀文化的重要职责，教师教学能力和职业道德水平的高低，对其自身发展、学生学习及良好学风的建设都具有重要的影响。职业道德具有相应的内在稳定性和可塑性特征，并且会受到外部环境影响而出现发展变化的情况。如果教师的职业道德出现问题，则很容易产生教学价值观偏差、错位的问题，以致造成自身厌教、学生厌学的不良后果。这就需要高校管理人员高度重视教师群体的思想政治工作，借助理论与实践教育进行社会主义核心价值观引导，进一步强化教师的责任担当意识，提升教师的职业道德水平，使其更好地投入到教育教学活动中，以身作则，高标准要求自己，为良好学风的建设贡献自己的力量。除此之外，教师还要树立终身学习理念，不断完善自身的知识框架，丰富自身的知识储备，提升自身的专业水平和教学能力，不断探索适合当前时代背景下学生的动态发展需求的教学方法，进而提升教学质量。

（2）改革与优化课程考核体系。实践证明，高校课程考核体系的革新和优化，对高校学风建设的目标达成有着重要的促进作用。因为从心理学角度来说，压力就是动力的来源，压力越大，要做成一件事的动机就会越强烈。对于大学生而言，以考试定成绩对其展开综合评估，会让大学生感受到压力，而处于压力下的大学生既有可能产生积极向上的学习动力，形成良好的学风，又有可能由于考核成绩不理想而产生消极、悲观的情绪，还有的大学生甚至会因为害怕考核成绩不理想而与评奖评优无缘，产生作弊动机，这不利于高校良好学风的建设。因此，高校要对课程考核体系进行改革与创新。当前，一些高校对学生的考核是以期中、期末考试成绩为唯一的指标，这样的考核难以科学、全面地考评学生。为此，高校需要改革和优化课程考核方法，比如增加各学科课程教学过程中的考核，加大出勤、课堂表现、知识运用、课外活动表现、论文撰写等方面的考核比重，从而调动学生日常学习的主观能动性，使学生可以更积极地参与到学习与实践活动中。这样，不仅能促进高校良好学风的建设，还有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。

3.从优化激励体系入手，助力学风建设

激励理论最早应用于企业管理中，相关的评述认为，激励体系就是企业从自身实际情况出发制定针对性的管理体系和方法，将员工对组织及工作的承诺最大化的过程。这种激励的过程既包括精神激励，也包括实际生活或工作中的物质激励。其中，物质激励应本着社会主义物质利益原则，以社会主义按劳分配的原则为基础，公平、公正、合理地应用于高校教学管理中，充分调动教师教学及学生学习的主观能动性。精神激励的实效与物质激励相比，具有更持久、稳定的特点。精神激励是激发个人内在需求和精神动力的关键因素，人们在精神激励作用下所产生的主观能动性较强，可以有效防止消极情绪的产生。将精神激励融入高校学风建设过程中，一般表现为表扬、支持或鼓励，能够满足广大师生更多的精神需求，帮助广大师生形成正确的价值观念，激发其强大的内需动力和精神动力，使其带着更加饱满的热情和责任感投入到学习、生活和工作中，促进高校良好学风的建设。

（1）教师激励。高校教师是大学生学习活动的主要组织者，学校做好教师激励工作至关重要。学校要不断完善教师激励机制，营造积极向上、健康和谐的工作环境。激励机制的建立要坚持正激励、负激励相结合的原则，着力提升教师开展教学、科研工作的主观能动性。教师评优和考核要坚持公平、公正、公开的原则，强化教师教书育人的职业感、使命感、归属感，使得教师严守职业道德，自觉规范个人行为，爱岗敬业，为人师表，给学生树立良好的榜样。

（2）课堂激励。课堂行为也是教风建设的重点，教师要在课堂教学中树立良好的教风、学风。教师可以借助互联网和信息技术丰富教学手段，帮助学生学习更多的知识和技能，开阔学生的视野。教师要认真备课，根据学生实际学情、课程阶段目标、教材重难点内容展开精心设计，为学生呈现一堂堂精彩的课程内容。教师要做到对课堂教学认真负责，精心进行教学设计，强化与学生之间的沟通交流，特别要注重对课堂上发言较少的学生展开一对一的交流，让师生、生生之间的密切交流活跃课堂氛围，激发学生的发散思维，提高教学质量和效果。

4.从营造高校校园文化氛围入手，强化学风建设

高校优良学风建设目标的达成，不仅需要教师和学生的共同参与，而且与校园文化氛围的营造密切相关。良好的校园文化，对促进教师教学和学生学习具有潜移默化的作用。因此，高校要从优化校园文化氛围入手，强化学风建设。

校园文化氛围的营造，可以从以下五方面着手。一是加强校园软硬件基础设施建设，要具体到宿舍、图书馆等场所的完善，使校园环境和校園文化更好地发挥育人功能，为师生提供良好的学习和生活环境。二是消除行政管理部门和学院之间的壁垒，强化任课教师、辅导员之间的分工合作和沟通交流，突破各自为政的局面，保证其随时掌握学生的学习情况并及时进行纠正和引导，共同促进学生健康成长。三是以学风建设为基础，以提升学生综合素养为目标，积极打造以人为主体的健康向上的校园文化。比如，可以借助参观校史馆、邀请校友分享经验、开展校风校训讲座等形式多样的实践活动，宣传学校办学理念，使师生明确学校的发展历程，树立以校为荣的意识，强化师生对学校的归属感及认同感。四是以学校独具特色的活动为切入点，以学生的学情和心理需求为依托，开展兴趣驱动下的实践活动，如辩论赛、学科比赛、知识讲座、经验分享交流会等，丰富学生的第二课堂，引导更多学生积极参加校园文化建设，促进优良学风的生成。五是借助先进典型的示范引导作用，使教师和学生能够产生实现个人发展和进步的意识。比如，可以借助学校宣传栏对学习成绩优异、思想品德高尚的模范人物及其事例进行宣传，使更多学生能够在榜样的带头作用下更加求知好学、求实创新，以更强的主观能动性投入到学习与生活中，实现个人发展和进步。

三、结语

综上所述，高等教育的根本任务是立德树人，是培养更多符合时代发展需求的高级知识型、技术型、应用型人才。人才的培养，不仅需要教师的教育引导，更需要环境、氛围的熏陶和感染。因此，新时代背景下高校优良学风的建设，是一项具有重大意义的工程，是高校落实立德树人根本任务的关键途径。同时，高校学风建设也是一项长期的系统工程，需要高校、教师及学生共同的坚持不懈的努力。高校要从教师及学生的个人需求出发，展开学风建设，制定科学的长效管理机制，提升教师的专业能力和教学水平，给予学生人文关怀，满足教师及学生的发展需求；要从健全高校管理体系及课程考核体系入手，促进学风建设，不断健全与完善教学管理体系，优化教学运行管理机制，加强师德师风建设，规范课堂秩序，改革与优化课程考核体系，让考核更加合理；要从优化激励体系入手，助力学风建设，通过教师激励和课堂激励，充分调动教师与学生的主观能动性；要从营造高校校园文化氛围入手，强化学风建设，使校园环境和校园文化更好地发挥育人功能，强化学生的归属感及认同感。这样，才能做好高校学风建设工作，进一步落实立德树人根本任务，提高人才培养质量，促进高校的可持续发展。

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Exploration of the School Tradition Construction in Universities in the New Era Based on Talent Cultivation

Zhang Jie

（Jilin University， Changchun 130012，China）

Abstract： The school tradition construction is a requirement for the long-term stable development of universities， a spiritual support for the survival and development of a university， a prerequisite and foundation for achieving teaching quality and talent cultivation goals， and plays an important role in promoting the future development of the school and students. While promoting self innovation and progress， universities should pay attention to the construction of academic atmosphere， thereby implementing the fundamental task of cultivating morality and improving the quality of talent cultivation. School tradition construction in universities in the new era based on talent cultivation mainly includes the following aspects： the school tradition construction can be carried out from the personal needs of university teachers and students； starting from improving the management system and curriculum assessment system of universities， promoting the school tradition construction； starting from optimizing the incentive system to assist in the school tradition construction； starting from creating a cultural atmosphere on university campuses， we will strengthen the school tradition construction.

Key words： new era； colleges and universities； school tradition construction； talent cultivation； foster character and civic virtue