梁小兰

一、案例背景

对于月球，学生并不陌生。但月球还有很多值得学生探索交流的地方。例如对月球环形山的认识和了解；对学习天文知识，了解宇宙的方法；月球对地球的影响；等等。因此，本节课基于学生对宇宙探索的兴趣，把科学与语文学科的阅读和理解进行融合教学，整体提升学生的科学核心素养。在立足于科学核心素养的同时融合德育，充分彰显“融·乐”课堂引导五育融合，坚持德育为先。在教学过程中，笔者有效引导学生认识宇宙天体之间的关系和相互作用，渗透“保护地球”的环保教育，同时拓展我国探月工程的发展历程相关知识，激发学生的爱国情怀和自豪感。

二、案例描述

本课例，笔者分四部分组织教学。结合探月工程发展历程这一大背景，通过航天局的朋友小天跟学生互动进行导入，激发学生的学习兴趣及探索热情。基于问题的学习，由虚拟人物带领学生了解人们对月球的认识过程，从中进一步了解月球。在教师的引导下，通过自主探究、小组合作学习等方式，加深学生对学习方法的认识和运用，进一步认识月球。

（一）情景导入，激发探究欲望

1. 介绍新朋友：小导游——航天局的小天。

2. 航天局小天出谜语，揭示认识主体——月球。

教师提问：月球是地球的唯一天然卫星，通过前面的学习，我们已经知道了月球一些特点。月球还有哪些秘密呢？

【设计意图】设计虚拟人物航天局小天，以小天的谜语互动导入，并由小天作为导游带领学生畅游科学课堂，以此激发学生学习和探索兴趣。

（二）探索新知

活动一：观察图片，初步了解月球地形

1. 航天局小天介绍人类探索月球的历程：嫦娥奔月—望远镜的发明与使用—嫦娥4号探测器成功着陆月球背面。

2. 教师提问：通过望远镜，我们可以清晰地看到月球表面。月球表面又是怎样的呢？

3. 引导学生观察和认识月球主要地形。

【设计意图】通过小导游小天的介绍，巧妙地将人们认识月球的历程“神话故事—望远镜观察—嫦娥4号探测器”呈现给学生，引发学生对人类探月历程的思考。虚拟动画人物带领，让学生置身于情景中，在情景中体验与学习，充分调动学生的感官和学习的积极性，让课堂变得更加有趣和生动。

活动二：查阅资料，全面认识月球

1. 航天局小天发出邀请：一份来自航天局有关月球的情报。

2. 引导学生快速阅读，获取感兴趣的信息，并分享与交流。

【设计意图】借助“月球情报”，将本校特色——全科阅读，无缝融合进科学课堂，同时，引导学生认识到查阅资料是学习天文知识的一项重要方法。“月球情报”带着神秘色彩，能再次激发学生的探索兴趣。

活动三：模拟实验，深刻认识环形山

1. 航天局小天：借助科技，我们能更近距离地观察月球表面的环形山。

2. 播放月球环形山的视频，教师引导学生概括环形山的特点。

3. 教师提问：这么多各种各样的环形山，它们是怎么形成的呢？如何验证我们的猜想呢？

4. 播放模拟实验的微课。

5. 学生进行模拟实验，展示与交流分享。

【设计意图】借助多媒体技术，带领学生从远观到近看，观察和认识月球，这也符合人类探索月球的顺序。此外，在这个教学过程中，融入学习天文知识的方法：观察图片到查阅资料，到模拟实验，让学生认识到模拟实验是人类探索宇宙规律的一种重要方法。为学生后续学习天文知识打下基础。

（三）拓展延伸

1. 航天局小天邀请同学们到月球去生活。

2. 小组讨论：根据我们所获取的阅读信息和学习到的阅读知识，对比人类生存/居住所需要的条件，你认为月球适合人类居住吗？原因是什么？

3. 月球虽然不适合人类居住，但是它对地球有什么影响？

【设计意图】引发学生思考月球对地球的影响；引导学生意识到地球的重要性，培养学生环境保护的意识。

（四）巩固与评价

1. 在希沃白板互动上选出属于月球的特点。

2. 完成课堂练习。

3. 分享本节课感想与收获，并完成自我评价和组内评价。

【设计意图】使用希沃白板交互式功能制作课堂练习，以游戏的形式，激发学生的挑战欲望，让学生在“游戏”过程中展示出对知识的掌握程度，寓教于乐。关注学生的感受和收获，寻找学生感兴趣的知识或过程；通过课堂评价反馈学生的学和教师的教。

课例片段一

小天：人类对宇宙，对月球的思考和探索从没停止，古人用美丽的神话故事《嫦娥奔月》表达飞向月球的愿望，后来，望远镜的发明和使用，使人类进一步认识了月球的真实面目。通过望远镜，我们可以清晰地看到月球正面。同学们请看（出示图片）：

师：观察月球正面图，你观察到了什么？

生：我发现暗色部分比亮色部分多。

师：你观察得真仔细，那月球表面这些暗色部分和亮色部分都是什么呢？

生：亮色部分是月陆。

生：暗色部分是月海。

师：月球的正面有月海和月陆，并且月海比月陆多。那月球的背面是不是也主要是这两种地形呢？人们又是怎样认识月球的背面呢？

小天：同学们，月球一直正面对着地球，我们看不到它的背面是什么样的，但随着航天科技的伟大进步，我国嫦娥四号成功着陆月球背面，為人类揭开了月球背面的神秘面纱。你看，这是一张月球的背面图。

课例片段二

师：是的，查阅资料是我们学习天文知识的一种常见方法。经过人类对月球的不断探索，人们对月球有了更多的了解。我们用这种方法继续跟着小天探秘月球吧。

小天：同学们，这是一份来自航天局有关月球的情报，它能够帮助同学们进一步了解月球，获取月球更多的秘密，让我们的月球之旅前进一大步。你们想不想知道情报里会有哪些秘密呢？

生：想！

小天：拿到月球情报后，请你们完成以下任务：1. 快速阅读月球情报；2. 提取出月球的关键信息；3. 填写“月球小档案”。

课例片段三

小天：在我们移居月球之前，请你根据学过的月球相关知识和查找的月球资料，思考：月球适合人类居住吗？

生：我觉得不适合，因为月球上没有氧气。

生：因为人类生存少不了水、氧气，月球上基本没有水，也没有氧气，所以我认为不适合居住。

生：月球上的温度太极端了，所以不适合人居住。

师：月球不适合人类居住，那它对地球有没有影响呢？我们通过一个短片了解。

播放视频：小天介绍月球对地球的影响。

三、案例反思

本课例教学整体呈现出乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创的课堂氛围，充分发挥信息技术平台在教学资源的补充、教学情境的设置、教学评价辅助的优势。

（一）注重情境创设，视觉渲染，激发学习兴趣

采用新颖的授课方式，激发学生学习兴趣。以人们认识月球的历程和我国探月工程的发展历程为线索，设计虚拟人物与学生互动，引导学生螺旋式探讨学习。新鲜的角色、有趣的动画、互动式的语音等激发学生学习兴趣，同时拓展我国探月工程的发展历程相关知识，引发学生的爱国情怀和自豪感。

（二）活用多媒体信息技术，创建有趣科学课堂

运用多种多媒体技术设计中国航天局的小天当导游，如：动画、语音、视频等；通过希沃白板的互动游戏，能够有效满足学生自我表现的需求，激发学习积极性与学习创造力。

（三）合理使用评价工具，达成“教—学—评”一致性

在实施教学过程中，教师通过观察、提问、追问、游戏闯关、课堂练习等形式进行多元评价，及时诊断学生在学习过程中的问题。在汇报展示过程中，教师利用希沃白板现拍现传的方式呈现小组实验探究过程和结果，大屏幕的成果展现，也更容易催生同伴评价，方便教师在学生互评中引导学生内化评价标准、把握评价尺度，让学生在评价中学会提升自我。最后，关注学生的感受与收获，寻找学生感兴趣的知识并通过自评和小组评，反馈学生的学，从而促进教师的教。