林岭侠

一、教材简析

本单元习作的话题是“漫画的启示”。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评或是表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。

本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。此前学生已经进行过看图习作的学习，要求主要是写清楚图画的内容，而本次习作的难度有所增加，不仅要写清楚图画的内容，还要写出图中蕴含的意思及自己受到的启示，这对学生的想象、思维和表达能力提出了更高的要求。

教材的第一部分引出了本次习作的话题——漫画。教材首先简要介绍了漫画的特点，提出了读漫画的要求，然后给出了供学生观察的两幅具有现实教育意义的漫画，用提问的方式引导学生思考其内容与自己受到的启示。第一幅漫画呈现的是一人给小树苗浇水，另一人坐在小树苗下，等着乘凉的情景，图上的提示语是两人间的对话。只有小树长成大树，才能给人遮阳，但那已经是好多年以后的事情，所以坐在刚种的树下等着乘凉就显得特别可笑。这幅漫画嘲讽了那些不想付出劳动，一心只等着坐享其成的人，也可以说是嘲讽了刚栽下树就想乘凉、不顾事物发展规律的行为。第二幅漫画呈现的是一片光秃秃的树桩，有几只啄木鸟站在树桩上。《待业啄木鸟》是这幅漫画的题目，起到了画龙点睛的作用：本应该勤奋捉虫的啄木鸟，现在只能站在树桩上无所事事地“待业”。这幅漫画讽刺了乱砍滥伐、破坏环境的不良现象。

教材第二部分对本次习作进行了具体指导。首先，教材明确了本次习作的要求是写出从漫画中得到的启示。接着，教材提示学生除了上面两幅漫画，也可以写其他漫画，给了学生自主选择习作材料的空间。然后，教材从观察、思考、撰写三方面提出了要注意的地方：漫画本身的形象性，是联想和想象的依据，所以先要观察画面，看看画了哪些内容；漫画的标题和画面上的提示语往往起到说明主旨、画龙点睛的作用，要借助标题或提示语，联系生活实际，思考漫画的含义，获得启示后才能下笔成文；从描述漫画内容到写启示，正是完成本次习作的一个有序的过程。

教材的第三部分提出了习作完成后交流和修改的要求。关于“怎样改”习作要求用文字清晰具体做了说明，提示了修改方法，点明了修改重点。前面的习作教学编排中反复练习的操作方法，修改重点是本次习作练笔的提升点“漫画中获得的启示是不是写清楚了”，清晰的思路和抓手，学生完全可以独立完成习作修改的学习任务，在反复的修改练习中养成习作后修改的习惯。

二、学情分析

已知：漫画是最受学生欢迎的一种文本读物，对于《漫画的启示》习作，学生有浓厚的兴趣。这是五年级下册的最后一篇习作，也是“幽默与风趣”主题下的单元结课，经过五年的学习，学生已经掌握了阅读图画讲故事、阅读图画说感受。

未知：学生从漫画中获得启示的能力还未形成系统性形成，需要引导学生进一步理清习作的要求。其次，如何将漫画中的启示写清楚，需要教师进一步引导。最后是需要进一步培养学生修改习作的能力。

三、教学目标

1. 能写清楚漫画的内容。

2. 能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。

四、教学重难点

能借助标题或提示语，联系生活，读懂漫画的内容，写清楚从漫画中获得的启示。

五、教学课时

1课时

六、教学准备

教学课件

七、教学过程

（一）漫画导入，引出课题

1. 谈话引入，了解漫画。

2. 欣赏漫画，引出课题。

【设计意图】学生对漫画肯定并不陌生，但是，他们不一定能明白漫画内容表达的意思，以及深层的含义。上课开始，由漫画直接引入，让学生讨论交流，对漫画有初步的了解。

（二）了解要求，明确方法

1. 细读图文，了解要求。

2. 师生梳理，点明方法。

【设计意图】习作的要求在教学之前就应该为学生明晰，让学生清楚本次的习作要求、目的及方法，为习作指明方向。

（三）品味漫画，写清内容

1. 观察漫画，读懂图意。

2. 书写画意，师生点评。

3. 关注对话，引向启示。

【设计意图】循序渐进地出示漫画内容，引导学生学会观察漫画的内容和细节，思考各部分之间的联系。在教学的过程中，体现了教师的启发和引领作用。一句话的发言帮助学生归纳漫画所要表达的主旨，为写漫画的启示，打下基础。

（四）生发联想，获得启示

1. 例举例子，引发思考。

2. 联系生活，整理事例。

3. 明确标准，详写启示。

【设计意图】漫画的启示重点在于联系生活实际。在教师的引导下，学生发散思维，打开思路，联想到生活中别人的、自己的、普通人、伟人身上的不同具体事例，为写启示做充分的準备。

（五）欣赏作品，师生评价

1. 展示作品，师生点评。

2. 取其精华，巧定题目。

【设计意图】运用写好启示的方法，在有效的师生评价中，引导层层推进，发现写好启示的妙招，从而内化。

（六）教师小结，布置作业

1. 教师小结，明确方法。

2. 拓展延伸，布置作业。

【设计意图】教师对本次的习作进行小结，再次明确写漫画启示的方法，拓展书本的另一幅漫画，举一反三，让学生自主选择漫画进行习作。

八、板书设计

漫画的启示

读懂内容              思考启示

细看图画    举个例子          人物

关注文字    表达想法          故事

现象