李艳玲 王慧 窦金焕 盛熙晖 郭凯军 党登峰

摘要：专业教师是推动高校开展“课程思政”建设的核心因素，而高校教师党支部在推动“课程思政”建设中起着承担价值引领、提供组织保障、发挥桥梁沟通的作用。但从目前实际工作成效来看，高校教师党支部仍存在作用发挥不充分的问题。新形势下，高校教师党支部应以模范党员专业教师为导向、以提升专业教师素质为抓手、以树立榜样为标尺、以强化机制为保障，推动高校“课程思政”建设，打造全员、全過程、全方位育人的“大思政”格局。

关键词：高校；课程思政；教师党支部；建设机制；专业教师

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）16-0009-04

基金项目：“北京农学院2022年度党建项目（202202）”；“北京农学院2021-2022年教育教学研究与改革项目”（5046516648/123）

百年大计，教育为本。新时代背景下，我国面临着前所未有的新环境和新挑战，高校的思政教育显得尤为重要。高校作为社会思潮的汇聚之地，有时面临着冗杂社会信息会改变部分大学生思维模式的挑战。更重要的是，我国目前正处在中华民族伟大复兴的战略全局以及世界百年未有的大变局中，正如习近平总书记在考察清华大学时发表的重要讲话中所指出的那样，“党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切”。教育部在2020年5月28日出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：全面推进“课程思政”建设是落实立德树人根本任务的战略举措。“课程思政”的提出为我国高校实现立德树人根本任务指明了工作的基本方向和根本方法，“课程思政”指通过专业课程教育和思想政治教育的有机结合，使高校的思政教育不再只是思政教师的教学任务，而是专业课程教师所传授专业知识的自然延伸，真正实现三全育人的价值内涵。高校教师党支部作为党在高校中的基层党组织，是推动“课程思政”建设的工作基础和组织后盾。本文就如何充分发挥高校教师党支部在推动“课程思政”建设中的作用、存在的问题以及推动“课程思政”建设的机制进行阐述。

一、高校教师党支部在推动课程思政建设中的作用

高校基层党建工作是有效推进高校党的建设各项工作的重要基础，也是各部门工作的方向标。其中，高校教师党支部作为党基层组织的重要组成部分，是培养合格的新时代中国特色社会主义人才的重要基地，是专业教师开展“课程思政”建设工作的带头人、实践者，承担着引领、保障以及沟通的任务。充分发挥高校教师党支部在“课程思政”建设中的作用，既是加强高校基层党组织建设的新路子，也是高校实现立德树人根本任务的现实需求。

1.高校教师党支部在“课程思政”建设中承担价值引领作用

第一，引领加强党员专业教师的思想建设。高校教师党支部需引导党员专业教师充分地运用“三会一课”、主题党日等形式加强对马克思主义理论知识、党史等的学习。除了夯实党员专业教师的思想基础外，还要强化对“课程思政”的积极探索和研究交流，充分挖掘专业课程内容中的思政元素。第二，引领团结非党员专业教师。专业教师作为“课程思政”建设的主体，有着丰富的专业知识，但是非党员专业教师相对缺乏思想政治学习和思政教育经验。教师党支部可发挥政治优势，引领非党员专业教师的思想政治理论学习，组织党员与非党员专业教师座谈会，让党员教师分享思想政治教育的经验。第三，引领指导学生党支部与学生党员。高校教师党支部通过引领指导学生党支部和学生党员开展相关思政教育活动，能充分发挥学生党支部和广大学生党员在校园建设中的作用，为探索高校“课程思政”建设提供新途径。高校教师党支部是高校“课程思政”建设的坚强后盾，充分发挥其引领作用，就能够牢牢把握“课程思政”建设的根本方向。

2.高校教师党支部在“课程思政”建设中提供组织保障作用

高校教师党支部组织专业教师对其在教学实践活动中的具体事例进行归纳与分析，使之系统化、理论化，进而形成“课程思政”建设的有效实践经验，并将优秀实践经验及时进行推广，能推进“课程思政”建设的高效发展。同时，高校教师党支部鼓励专业教师结合教学过程中的特色工作案例申报项目，并利用组织优势推动教师申报项目，能开创“课程思政”建设的新局面。此外，高校教师党支部因其独有的组织优势，具有完善专业教师在高校“课程思政”建设中的评价机制等作用。总体来看，高校教师党支部具有组织专业教师积极推进“课程思政”的优势，能为实现高校专业思政一体化建设提供保障。

3.高校教师党支部在“课程思政”建设中发挥桥梁沟通作用

在日常教学工作中，专业教师与思想政治教师之间存在沟通不便的问题，而高校教师党支部是党团结和联系广大教师的桥梁纽带，可以作为专业课程教师与思想政治教育教师之间的桥梁。高校教师党支部可以将专业教师存在的共性与个性问题汇总并与思想政治教师建立可靠的联系，将思想政治教师的意见与方法以文字或者讲座报告等形式及时反馈给专业教师。通过为两院教师建立有效的沟通机制，实现专业课程内容与思想政治教育内容、专业学科与马克思主义学科的结合，能够帮助专业教师解决在教学过程中出现的挖掘难、结合难、讲授难等问题，提高专业教师思政知识的储备量以及思政教育的能力，为实现“三全育人”夯实理论和实践基础。

二、高校教师党支部在课程思政建设中存在的问题

1.高校教师党支部的引领作用发挥不充分

高校教师党支部在“课程思政”建设中的引领作用发挥不充分，具体体现在高校教师党支部对党员专业教师的监督引领工作有所欠缺。部分党员专业教师因科研工作任务繁重，对辩证思维能力的培养和马克思主义理论的学习研究都存在不足之处，缺乏对学生的思想政治教育理论内容学习，未能正面引导学生建立正确的思想体系。仍有部分党员专业教师认为学生德育是思想政治教育工作人员负责的，忽略了党的基础理论知识不仅是对学生进行思政教育的重要内容，更是科研发展的方向和切入点。除此之外，高校教师党支部还未能充分发挥对非党员专业教师的政治引领作用，部分非党员专业教师在教学过程中仅仅是将专业课程内容中涵盖的思政元素与宣传国家政策画等号或者是草草了事，未能真正领悟“课程思政”的价值内涵，偏离“课程思政”建设的基本要求，所呈现出来的教学效果不佳。

2.高校教师党支部的组织保障作用发挥不充分

高校教师党支部在高校“课程思政”建设中未能充分发挥自身的组织优势，相关的机制有待完善。以高校教师党支部对专业教师思政教育成果的评价机制为例，如果高校教师党支部的党建工作不能与专业教师参与“课程思政”建设的成果评价机制有效结合，会导致专业教师缺少工作的热情，降低工作的积极性。这对学生而言，不利于其长期发展以及正确“三观”的形成；这对专业教师而言，不利于自身的发展；这对高校教师党支部而言，不利于建设优秀的“课程思政”专业教师队伍；这对高校而言，不利于实现思政教育的长久化、持续化。此外，高校教师党支部在“课程思政”建设中的指导保障、激励保障以及考核保障等尚存在一些问题，对高校“课程思政”建设有一定的影响。

3.高校教师党支部的桥梁沟通作用发挥不充分

高校“课程思政”建设是一项内容非常复杂的系统化工程，不仅要求每个教育主体完成本职工作，还要求不同教育主体间相互沟通、相互合作以及相互配合，尤其需要专业教师与思想政治教师之间的有效沟通。但目前部分高校教师党支部的沟通工作仍存在漏洞，流于表面，使得专业教师与思想政治教育教师所建立的联系不十分紧密，专业教师在“课程思政”建设中所存在的问题仍未能得到彻底解决。在实际教学过程中，部分专业教师仍存在对专业课程内容中的思政元素挖掘难、结合难、讲授难等问题，只能肤浅且杂乱地将专业课程内容与思政元素相结合并简略地讲授给学生。这种缺乏思想深度以及内容不成体系的思政教育，不仅使学生感觉专业知识内容杂乱，而且对学生的价值导向引领成效低。

三、高校教师党支部推动课程思政建设的机制

1.以模范党员专业教师为导向，明确高校“课程思政”建设的基本方向

高校教师党支部应发挥党员专业教师先锋模范带头作用，调动所有专业教师参与高校“课程思政”建设的积极性。新形势下，高校必须充分发挥基层党组织的战斗堡垒和党员专业教师的先锋模范作用。高校教师党支部应坚持不懈地推进党员专业教师队伍建设，保证党员专业教师队伍的先进性、模范性，充分发挥党员专业教师的典型引领作用，如用“时代楷模”“全国教书育人楷模”等优秀党员专业教师的先进事迹激励和感染所有专业教师，用优良的党风调动广大非党员专业教师的积极性，全面落实高校立德树人根本任务，体现高校“课程思政”的价值内涵。高校教师党支部应在已有的优秀党员专业教师队伍的基础上，积极培养模范党员专业教师，同时吸引更多的非党员专业教师成为党员专业教师，不断扩充高校模范党员专业教师队伍，提高高校党员专业教师的思想政治水平及思政教育能力。

2.以提升专业教师素质为抓手，发挥高校“课程思政”建设的主体力量

“课程思政”要求专业教师在专业课程内容的讲授过程中實现专业知识的传授、思想价值的引领和综合能力的培养三个方面的结合统一。简而言之，就是要求高校专业教师既要实现寓价值观引导于知识传授之中的目标，又要完成对学生掌握正确的思维方法的引导。高校“课程思政”建设受到多种因素的影响，其中决定高校“课程思政”水平的关键因素就是专业教师的思政水平、专业水平和教学水平。因此，专业教师个人的思政素质高低是专业课程思政内容深入融合还是流于表面的决定因素，而提高专业教师的思政水平的关键在于对专业教师的教育与培养。高校教师党支部作为办好社会主义大学的重要组织支撑，应努力提升专业教师的政治素养，开展师德师风建设。第一，高校教师党支部应以教学团队为载体开展“课程思政”建设，可以专业教研室为单位，设置多个课程组，定期组织同专业教师开展教学研讨会，提升专业教师的知识传授能力，帮助专业教师深入挖掘课程思政元素，使专业教师在研讨交流中相互交流、相互鼓励。第二，为提升专业教师的思政教育能力，高校教师党支部应强化作为专业教师与思政教育教师的桥梁沟通作用，在彻底解决专业教师片面思政教育难题的同时，构建全课程的大思政教育体系，实现同向同行、协同育人的新局面。第三，高校教师党支部应组织专业教师定期参与培训，使专业教师了解并掌握新颖的教学理念及教学方法，为专业教师提供在“课程思政”建设过程中所需要的教学资源，促进专业教师不断成长。专业教师应牢牢抓住高校教师党支部所提供的机会，提升自身的教育教学水平，重新组织课堂教学内容，采用新方法、新手段将专业课程内容与思政教育内容有效结合，以学生发展为核心，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

3.以树立榜样为标尺，构建高校“课程思政”建设的教育体系

高校教师党支部应树立榜样，形成辐射带动作用。历来，榜样在人们心中都有崇高的地位，可以指引方向。高校教师党支部应把宣传榜样群作为有效的激励措施，为专业教师提供努力学习的方向，时刻鞭策专业教师积极参与“课程思政”建设，最终形成全员、全过程、全方位的“大思政”教育体系。高校教师党支部应持续推广在“课程思政”建设中涌现出来的优秀工作者和优秀工作团队的先进经验，推动专业教师“课程思政”的精品化建设，并汇总形成多项研究成果。高校教师党支部还应以推动专业教师申报参评“课程思政”建设项目为着力点，全方位、多角度展示“课程思政”建设的示范课以及优秀案例，并鼓励专业教师以榜样群为标杆，向优秀的专业教师看齐，积极申报参评项目。这样，不仅能充分发挥榜样群的辐射带动作用，还能极大地丰富高校“课程思政”建设内容。

4.以强化机制为保障，实现高校“课程思政”与教师党支部的共同建设

高校教师党支部应完善“课程思政”建设的协同育人机制，实现高校“课程思政”建设的常态化和持久化，同时在不断地发展党员专业教师和学习优秀经验的过程中推动高校教师党支部的再建设。目前，我国高校虽然已经在加强教师党支部推动“课程思政”建设方面进行了许多有益的探索，而且取得了非常显著的成效，但要想扎实推进高校“课程思政”建设，必须为其提供根本的相关制度保障。第一，高校教师党支部应强化“课程思政”建设的激励机制，逐步将专业教师推动“课程思政”建设的成果纳入教学科研成果认定中，调动专业教师推进“课程思政”建设的积极性，体现专业教师推动高校“课程思政”建设的蓬勃生机与活力，提高思政教育成效。第二，高校教师党支部应建立以学生反馈内容为主的高校教师党支部的工作评价机制，用学生思政教育成效来评价高校教师党支部推动“课程思政”建设的工作成果。这不仅拓展了了解思政教育成效的新途径，也创新了促进高校教师党支部再建设的方法，能够开创高校教师党支部推动高校“课程思政”建设和高校教师党支部再建设的双赢局面。

四、結语

教师党支部是高校党建的基层组织形式，是推动“课程思政”建设工作的基础力量，肩负着推动高校落实立德树人根本任务的重要责任。高校教师党支部应始终牢记推动“课程思政”建设的最终目标，是为党培养坚定拥护中国共产党的领导并立志为建设中国特色社会主义事业而奋斗终生的专业人才，充分发挥自身在“课程思政”建设中的作用，加强党员专业教师的理论学习能力，加强模范党员专业教师队伍建设，积极组织专业教师，打造具有较强的育德意识和德育能力的专业教师队伍，大力宣传榜样群，辐射带动全员参与“课程思政”建设，完善工作制度，提供机制保障，为高校党建贡献力量。

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Research on the Mechanism of Promoting Curriculum Ideological and Political Education Construction by the Party Branch of University Teachers

Li Yanling， Wang Hui， Dou Jinhuan， Sheng Xihui， Guo Kaijun， Dang Dengfeng

（School of Animal Science and Technology， Beijing University of Agriculture， Beijing 102206， China）

Abstract： Professional teachers are the core factor in promoting the construction of "curriculum ideological and political education" in universities， and the Party branch of university teachers plays a role in leading the value， providing organizational support， and playing a bridge communication role in promoting the construction of "curriculum ideological and political education". However， from the current actual work results， there is still a problem of insufficient role for the Party branch of university teachers. Under the new situation， the Party branch of university teachers should be guided by exemplary Party members and professional teachers， with the promotion of professional teachers as the starting point， setting an example as the benchmark， and strengthening mechanisms as the guarantee， to promote the construction of "curriculum ideological and political education" in universities， and create a "big ideological and political" pattern of comprehensive education for all staff， the entire process， and all aspects.

Key words： universities； curriculum ideological and political education； teacher Party branch； construction mechanism； professionalteachers