杨巧霞

摘  要：小学英语在教学中要讲究策略，才能够真正激发学生兴趣，凸显学生主体性地位，让学生提高自身的探索欲望。应充分发挥绘本的优势，利用绘本中图形和语言文字的结合，将英语内容“生活化”，让学生体会到英语的价值以及享受学以致用的快乐，然而由于这种教学方式比较新颖，教师缺乏熟练度和教学经验，和学生之间还存在着因磨合度不足而引发的一系列问题。文章将在此基础之上对小学英语绘本教学存在的问题进行分析，并积极寻求解决策略，以期帮助教师改善绘本教学的不足之处，给更多的英语教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：小学英语；绘本教学；创新精神；智慧课堂

一、小学英语绘本教学的概念

（一）绘本教学的定义及意义

“绘本”一词源自日本，应用到中国英语教育领域，是指通过图文结合的方式，让学生利用视觉体验和语言艺术两种媒介进行英语学习，将自身的语言和想象力与一门外语结合起来，对学生能够起到推进学习和综合素养提升的作用，具有创新意义。绘本教学能够让学生通过视觉的享受、语言文字的认知、思维的重新建构与发展，以及情感价值的体现，让学生从新的角度感受英语的魅力。对小学生而言，这种教学方式符合他们的现阶段年龄的成长天性，更容易帮助小学生打好英语的基础。小学生活泼好动，想象空间非常广泛，优美的图片能够产生视觉冲击和新鲜期待感，能够让小学生对英语不排斥、不抵触，充满兴趣。绘本教学能够帮助小学生缓解学习英语产生的压力、负担和焦虑感，是充分响应我国“双减”政策号召的体现。英语绘本对英语语言结构的把控，以及帮助学生形成语感语境的能力，更符合中国人学习英语惯有的方式，能够让学生很好地弥补课本上元素单一的不足，拥有更广泛的词汇量补偿，能够对英语形成更有逻辑、有体系的学习方式，通过绘本体会到英语的原汁原味，在英语上发挥出更多的可能。

（二）绘本教学的特点

１． 趣味性

绘本教学能够提炼出更为先进的英语教学方式，让学生从传统教学中被动学习知识转化成主动探索，促使教师更注重学生自身的学习体验和情感体验。传统英语教材很容易千篇一律，扼杀了小学生的天性，而绘本教学能够让学生结合自身的想法去学习，省去了大量反复重复练习的时间，最大限度地提高学习效率。它的趣味性是很多英语教学方式无法取代的，小学生在英语绘本图文并茂的故事中充分发挥想象力，产生共情的效果。绘本教学能够帮助教师更好地塑造教学“沉浸式”体验感，让学生在多种创新型的情景模拟中投入更多的情感体验。

２． 直观性

绘本教学还具有强烈的直观性，能够把英语中难以理解的重难点通过图像的方式生动地表达出来，更有助于教师在教学过程中结合更多的教育资源。比如通过互联网搜索各种英语相关知识，利用多媒体播放出来，能够开阔学生的视野，通过更多资源来辅助学生达成更好的学习成果。学生在绘本阅读中能够充分和其他英语相关知识结合，促成多学科联合发展的学习模式，在绘本学习中和语文知识、历史知识甚至是自然科学知识等结合起来。

３． 情感性

通过折射学生的情感方式，帮助学生达成更为理想化的学习情境，是新时代教育形势下的崭新教学方向。绘本教学的情感性可以加深学生的共鸣，强化学生的配合程度和参与感。绘本教学更尊重学生的情感体验，让学生具备更为真实的代入能力，通过由浅入深的绘本学习，对西方更多有趣的文化习俗进行评价或探讨，体验更多的喜怒哀乐。在不断思考与评价中，学生自然而然地会付出更多的关注力和精力，而这些恰恰是学生能够投入英语学习的前提。除此之外，绘本还能够培养学生一定程度的自主性，吸引学生主动对绘本上所呈现的内容进行深入探讨或互相合作，培养学生自信自强的美好品质。这种利用学生情感、态度、价值观达成更好的学习愿景的方式也是教育领域中“三维目标”之一的集中体现。

二、小学绘本教学中存在的问题

由于绘本对中国教育领域来说是较为先进的教学载体，因此很多教师在教学经验上难免存在着不足之处，抑或者不能够很好地将这种新式文化和本校学生的发展情况、学情相结合，出现了磨合不足或者配合程度不高的现象，极大程度地弱化了绘本的优越性和价值体现。因此，需要针对绘本教学呈现的不足之处加以分析。

（一）图文结合中弱化图像利用

在绘本教学中很多教师由于自身没有做好备案，深度挖掘绘本中的内容与所要学习的英语知识的联系，教学任务不明确，学生也很难利用绘本学习朝着坚定的方向去探索。与此同时，教师会忽略图像的特殊表现力，过分利用语言文字的方式进行传输，一不留神就容易回归过去传统课堂上“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，学生会承受过于繁多的知识量，产生很大的压力，导致对英语产生排斥情绪，那么绘本教学的趣味性就极大程度地被削弱了。很多教师还受应试教育的影响，过分注重学生的英语成绩，而忽略了学生在图形认知上的表现力和注意力。往往只对图画进行简单的介绍，过分强调语言文字的重要性，将重心偏移到大量的文字传输中。学生无法自行借助图画来理解英语知识，对知识依旧呈现出被动接收的状态，影响学生的自主性。

（二）绘本教学中忽视学生的需求

很多教师所选用的英语绘本往往和学生本节课所需要达成的学习任务之间缺乏连贯性。学生对英语的认知仍停留在非常不接地气的状态，英语绘本满足不了学生的兴趣，也很难被学生理解和接受。新式教育之下，学生的需求呈现出个性化、多元化的色彩，而教师忽略学生的需求，往往采用“一刀切”的教学方式，对绘本统一建立相同的学习目标，不能够结合学生的个人体验感设置教学计划，会导致学生的差异化需求不能够得到满足，教师也无法因材施教。不同阶段、不同基础，以及不同学习水平、不同学习节奏的学生会收获参差不齐的学习成果。尤其是对一些后进生而言，学习英语仍然会存在较大的压力。

（三）教学形式单薄无法体现学生主体性

很多教师过分依赖这种新型的教学方式，在进行绘本教学时往往只利用绘本，不能够结合多种其他形式，如网络资源和课堂活动以及特色作业等，导致绘本教学存在着单一性，非常单薄，学生的体验感严重不足，情感也不充沛，无法对自己的综合能力进行培养，也无法和其他的学科联系起来，无形中就增强了学生学习英语的难度。而英语作为具有弹性的学习科目，应该和多种其他文化知识紧密结合起来。所以应该在绘本教学的基础上融入更多其他的色彩，这也是很多教師需要注意的内容。

三、利用三维目标探讨如何正确应用绘本教学

（一）重视绘本中的知识与技能体现

１． 充分挖掘绘本价值

应该充分发挥绘本的价值，绘本中含有丰富的词汇和语法资源，通过色彩鲜明的图画以及故事内容体现出来，让学生能够在充分享受中学习知识。教师应引导学生进行思考，让绘本的优势和学生相关技能充分结合起来，鼓励学生运用已经学会的单词、短语等自行去丰富绘本中的内容。比如在学习“Ｎｕｍｂｅｒｓ”相关的知识点时，教师可以选取Ｔｈｅ ｔｈｉｎｋｓ ｐｌａｙｅｒ的英语绘本作为丰富教材的阅读内容，绘本中利用英语知识讲述了中国传统寓言故事《滥竽充数》，具有强烈的哲理性，能够极大程度地激发学生学习兴趣，让学生充分将英语活学活用起来。

２． 进行多维度阅读

绘本应充分渗透阅读知识和阅读技巧，让学生通过图形和文字双重维度进行故事的理解，运用理解能力强化自己的感知能力，让英语学习多了一种新鲜的形式，学生对英语的学习效率和质量也会大大提升。尤其是丰富多彩的绘本故事能够强化学生的情感体验，让学生沉浸在阅读中，更能够促使学生深度挖掘更多的单词、语法知识，对句型进行深入探讨。学生会享受主动学习的乐趣，促使自己学习更多英语知识，在无形中对英语的接受程度也会大大提高。

３． 让绘本内容生活化

教师在结合绘本知识和英语知识时，应着重选择生活化的绘本内容，或者能够让学生拥有更多情感共鸣的内容，比如具有批判性、富有哲理性、具有趣味性或者充满亲情友情师生情等的故事，这些带有强烈风格特点的绘本更有助于帮助学生付出更多的努力。

（二）利用绘本优势挖掘适合的方法

１． 代入式学习法

教师在深入挖掘绘本中知识和技能之后，可以配合绘本的优势，将内容通过多种教学形式表达出来，也就是教学过程和方法的体现。可以结合绘本采取情景模拟的方式，让绘本中的英语知识通过动态的模拟和演练呈现出来，让学生扮演不同的角色进行英语对话，推进英语故事。让学生充分享受沉浸式体验的学习环境，利用“代入式学习法”互相配合来共同达成英语目标，这种方法放大了学生的知识利用途径，让学生的思维方式得到了高效练习，极大程度地将学习氛围调动起来，塑造了更为成功的智慧课堂，让学生处于具有英语语感和语境的环境中，能够帮助学生更好地学会英语知识。

２． 网络资源引入法

教师也可以结合更多互联网上的资源，比如英语趣味科普小知识、富有哲理的英语动画片等，这些动态的视频演义可以和绘本中的元素相结合，让学生在享受视觉体验的同时，也能够强化听觉体验，对英语的学习多了一种角度。与此同时，学生也能够通过网络资源理解一些细节知识，拓宽知识面，对很多英语常识更为熟知，为以后的英语学习都起到帮助作用。

３． 双师学习法

与此同时，教师还可以利用双师学习法让名家名师为学生指导，同时教师在一旁为学生修正英语认知中的不足之处，强化思维方式的智慧发展与延伸。

（三）放大绘本教学中情感态度

１． 教育激励法强化学生情感共鸣

绘本中有很多具有教育意义的语言，可以充分感染学生，升华学生的情感，鼓励学生拥有更美好的品质，养成更良好的习惯，做一个善良、有思想、有道德的人。优质内容会强化学生的理解和共鸣程度，让学生对英语知识更为渴望，深深地感悟英语绘本对自己的幫助，学生会被富含明确价值观引导的绘本深深吸引。因此教师的引导方式非常重要，英语绘本富含着英语国家原汁原味的美丽事物、文化特色等，有很多应该去挖掘的优点，应该被学生知道的内容。教师在对学生进行引导时可以将这些内容作为英语学习中的闪光点，带给学生更多好的学习体验。

２． 研学旅行法进行户外探索

利用研学旅行法结合校园的地域特色进行户外探索。户外探索主要能够强化学生的阅读理解能力，让学生在进行绘本学习时能够更加明确阅读理解中的内容表达，让学生的思维方式更加活跃，很好地减轻学生在课堂中的学习负担和压力，让学生呈现出更为积极的精神状态。这对学生的情感体验能够起到很好的辅助作用，学生在快乐学习中能够真正享受课堂，对英语充满期待，尤其是绘本中很多具有哲理的内容，学生通过这种多元化的方式进行学习和理解，对塑造正确的价值观也能够起到帮助作用。

四、结语

每一种新型的教学方式应用到课堂实际教学中，都应该结合学生的学情以及不同阶段的发展情况，教师应当积极为学生寻求最为合理的教学方式，确保学生学习时能够感受到真正的快乐。因此，教师应具备创新意识和进取精神，源源不断地为教学方式注入新活力、新元素，让学生更加期待英语课堂，不断完善绘本教学，形成独特的教学风格和校本特色，为学生塑造更好的英语学习环境，在小学阶段打好扎实的基础，对学生的终身学习起到推动作用。

参考文献：

［１］万娟． 正视小学英语绘本教学中存在的问题，实施有效的提升策略［Ｊ］． 英语画刊（高级版），２０１７（２０）：２８．

［２］路琳琳． 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略［Ｊ］． 科幻画报，２０２１（１０）：８９－９０．

［３］吴婉歆． 浅析小学英语绘本教学存在的问题及解决策略［Ｊ］． 考试周刊，２０２０（９２）：９１－９２．

（责任编辑：莫唯然）