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内容摘要：随着信息技术的到来，教育行业面临了重大的改革。如果能够充分挖掘出信息技术的真正价值，就能够促进初中生语文学习的进步。因为语文是一门综合性比较强的学科，与学生的生活紧紧联系在一起。而信息技术目前已经渗透到了学生的日常生活当中，就能够为学生的语文教学提供帮助。本文先概括了信息技术概述和初中语文教学中应用信息技术的意义，并从多方面阐述了相关的应用策略。让信息技术成为提高学生语文教学效率的最佳工具，提高学生的语文素质。

关键词：信息技术 初中语文教学 应用分析

目前信息技术影响着人们生活的方方面面，无论是人们的学习还是工作当中，都存在信息技术的元素。在初中语文教学中应用信息技术能够使得这门学科拥有新的活力，因此这项应用策略是十分必要的。并且根據目前我国对信息化建设的重视程度，将其应用到教学当中是十分符合教育行业的发展规律的。学生在进行语文方面的学习时，也能够增强学生对信息技术的了解，起到事半功倍的教学效果。对于初中生来说，这项举措能够让他们更好的感受到语文中蕴藏的乐趣。

一.信息技术概述

信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要指运用计算机技术和通讯科学技术来设计、研制、实施和执行网络系统及应用。一般分为感知技术、计算机和人工智能技术、通讯技术和控制技术。广义来说，信息技术是指能够有效运用和发展人体信息技术和机能的所有技术、手段和知识的总和。这个概念注重的是理念上阐明信息和人的根本联系。中义来说，信息是指对信息进行收集、传递、贮存、处理、表达的所有信息技术之总和。这个概念强调的是人类对信息特性和功能的普遍认识。狭义来讲，计算机技术是指利用计算机、互联网、广播电视系统等各类硬件设施和软件工具与科学技术手段，对文图声像等各种数据信息实现提取、处理、保存、传播和应用的科学技术之总和。这个概念最突出的特点是指计算机技术的应用和高新技术产生的。计算机技术的应用主要涉及计算机硬件与软件，计算机自发展以来，人们在日常的生活和工作当中都能够用到，最主要的就是用于信息交换。

二.初中语文教学中应用信息技术的意义

在传统的语文教学中，教师通过监督的方式，让学生对语文知识进行背诵，这种学习方式虽然能够提升学生的学习成绩，但是并不利于学生今后的语文学习，会让学生依赖于这种学习方式。因为它忽视培养学生独立自主学习能力为代价的，导致学生只能依靠于教师获取。利用信息技术高度交互的特点，教师可以结合学生的实际需求进行相关教学内容的改进，确保教学的进度符合学生的学习节奏。还应同时了解学生的具体学习成果，让学生感受到学习的乐趣。整体的教学活动当中，可以运用信息技术的力量，以视频、音频等方式对学生进行教学，这是强于其他教学手段的优势所在[1]。因此教师运用信息技术进行教学，拓宽学生获取信息的渠道。帮助他们了解到有关传统知识的来源，这也符合语文学科的特点，利用多媒体学习更加丰富的人文内涵。包括语文中蕴藏的美，有很多的诗句都可以体现出来，如：白居易先生的“相恨不知潮有信，相思始觉海非深”，再比如欧阳修先生的“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。这些作者都是通过文字来描述自己的情感，将文字变得更加生动。语文学科就是包含这些美好语句的容器，因此与其他学科相比，具有独一无二的“美”。在进行这些内容的教学时就可以利用互联网的优势，通过多媒体为学生播放一些关于诗句的朗诵或者是相关意境的视频等，增强学生的情感体验。这样的学习方式就比传统的文字的讲述更加生动和全面，（请问这些美和信息技术之间的关联是什么？而且蓝色部分和下一句是完全搭不上的！）有助于掌握知识点的细节，缩短他们与学生的差距，降低他们对老师的依赖性，增强他们的独立学习意识。综上所述，语文美的内涵是诱人的，语文美的威力是强大的，语文美的思想是神奇的。因此每个老师都必须用信息技术，在语文课堂探寻到语言美的源头，从而熏陶每一位学习者的内心情感，使学生采撷语文的美，欣赏语文的美，并领略语言的魅力。

三.初中语文教学中应用信息技术的策略

1.创新教师的教学理念

教学工作本来是一种创新的活动，而老师身为教育工作者更需要学生具有创新的能力，以便培养出适应当前新时期教学的创新性人物。因此老师在教学工作当中，要敢于创新、勇于探索，把培养学生的创造力当作基本任务，以树立创新型教育原则。在科技日新月异的今天，一名老师必须能够符合社会发展的需要，能够完全适应素质教育的需要，不然，将会被时代所抛弃。但由于传统观念的原因，大多数的老师更加重视孩子的文化课考试。大多数的教学工作都是围绕着如何提高学生的成绩开展，这就导致教学理念十分落后。尤其是初中的语文教师，为了让学生更好的迎战中考，在文化课方面抓的就更紧。这就导致语文教师十分注重学生背诵课文等方面的成果。而在语文教学当中应用信息技术属于一个新型的教学理念，因此需要创新语文教师的教学理念，让学生更好的学习语文[2]。教师应改变对教学的看法，重视对学生全方面的培养。所以说我们不仅要求学生掌握基础知识，更应当重视培养学生思维创新能力，关注情感态度和价值观的培养。在教学中，应多采用启发式、讨论式、合作式、探究式等教学方法，注重培养学生独立思考和创新能力。那么，首先要在备课上多下功夫，打破常规单一的主观备课形式，针对不同内容、不同学生，采用多方案、多策略、多假设、多收集资料的方法，设计出符合学生心理的教案。其次，课堂上该放手时就要放手，充分发挥学生的主体地位。例如，在设计《女娲造人》这门课时的时候，就可以让学生讲述一些关于女娲的故事或者是看过有女娲的动画片。并说出自己的感受，从而提高学生的参与度。这门课程还可以通过线上的学习平台进行教学，比如说可以使用钉钉，在线上开通直播，学生在线上听课。之后教师还可以在线上随机对学生进行提问、分享等操作。钉钉软件的功能还有很多，比如说“名著阅读的考察”，这一功能刚好可以应用到语文学科当中，教师在讲述名著的时候就可以将其作为学生的课后作业。之后教师就可以直接通过软件清楚学生的学习成果，不需要在课上再对学生进行考察。教师就可以在课上进行下一节课的教学，有效的提升了教学的效率。（为什么刚好适用呢？）还丰富了学生的学习方式。并且通过学生感兴趣的方式促进学生学习，学生的学习效率也会有显著的提升。（除了丰富学习方式是不是还能提高教学效率、学习效率？）这样就能够提起学生参与学习的兴趣，还能加深他们对这一课的记忆点。

2.创建情景式教学模式

初中时期的学生正处于青春期阶段，比较活泼好动，对任何事物都比较好奇，勇于探索未知的世界。在传统的教学模式当中，都是由教师进行单方面的知识讲述，这样就会导致学生对知识的概念比较抽象。尤其是语文这门学科，其中蕴含的人文精神等都十分丰富，无法简单的用语言概括。如果能够运用信息技术，就能够运用多媒体将声音、视频等多种元素通过画面完整的呈现出来。这种教学方式打破了时间和空间上的限制，让语文学科变得更加生动，激发出学生的学习兴趣。学习兴趣对学生来说十分重要，因为兴趣是一个学生最大的老师，学生如果有了学习兴趣就能够主动学习。目前我国关于教学的新要求就是要将学生放在学习的主导地位，教师只能起到辅助的作用。情景教学属于语文教学中最基础的教学方式，就像平时在讲述课文时，有很多教师都会让同学分角朗读课文，这就属于一种情景再现。但是由于學生的阅读水平和情感解读程度都有限制，因此这种情景再现的方法并不能带给旁观人过多的情感体验[3]。用多媒体进行视频播放则能够将很多东西生动的展现给学生，学生就能够通过更直观的视频体会其中蕴含的情感。比如说在学习朱自清先生的《春》这篇课文时，教师在讲课的时候就可以为学生播放一些春天的照片。就像朱自清先生在文中描述的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这一段时，文中还描述到小草在“坐着、躺着、打滚、捉迷藏”等多种动态的形容词。仅通过这几个文字无法让学生有具体的感受，教师就可以播放春天的画面，包括小草的成长。网上还有些关于朱自清先生的原文朗读，教师也可以播放给学生听，从中拥有更深刻的感受，让学生感受到朱自清先生对春天的喜爱之情。之后为了提高观看视频的实效性，教师可以随机找学生回答问题，抒发自己的感受，并写一篇观后感，这样学生在观看视频的时候也能更加认真，达到情景教学的最佳效果。

3.丰富语文的课本资源

目前初中语文的课本资源十分有限，教师可以运用信息技术丰富这项资源，让学生对课本中的知识进行充分的了解。一般教师教学都会围绕着课本展开，但是由于书中的知识比较少，仅限将相关的文学著作展现出来，教师就可以利用线上的资源对课本内容进行深一步的解读。这样就能够将课本资料变得多元化，为学生展示多层次、多方面的材料。这样就能够突破课本带来的限制，让课程资料变得不再单一。但是由于网上的资料比较多，教师要在其中找到可靠真实的资料作为学生的学习内容，避免因为错误的知识误导学生。就比如在讲述鲁迅先生的短篇小说《社戏》时，鲁迅先生写道：“我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。”这段话体现出了中国戏的精彩，以及鲁迅先生对中国戏深刻的情感与体会。这时教师就可以在线上为学生寻找一些鲁迅先生当时观看的中国戏的相关资料，扩大学生的知识面。语文包罗万象，涵盖了所有的语言文学，蕴含的文化内涵十分丰富。但是语文课本存在较大的局限，可以成为孩子认知的基本工具。但是目前的更新迭代的步伐相当快，单纯的依赖原有的教材开展课程并无法促进学生的成长。于是老师能够通过信息技术构建一种语言资料库，在里面放置一些语言方面的有关资料，确保可以满足他们的阅读需要。同时还可以共享给孩子，帮助他们达到随时随地阅读的目标，以此开阔他们的语言眼界，培养他们的语言基础素质。比如，老师在讲解《秋天的怀念》中，讲的是关于史铁生作品中母亲的个性与情感变化，但是很多小朋友却并不知道为何在史铁生创作之前，对自己的母亲比较冷淡。而此时老师们便能够从中国语文资源库中查找史铁生作品的有关内容，从而使他们知道在史铁生双腿完好以前，是如何的意气风发，在生病之间又进行着如何的心理处理过程，并以此让他们认识史铁生的心理落差，进而理解他的脾气为何会变得古怪。也可以让他们在课后读一下史铁生老师的小说文集，使他们可以从多方面认识史铁生。从中体会到史铁生老师传达的文化和情感，丰富他们的情感经历，提高他们的在文化素质方面的提高[4]。

4.在线上搭建交流平台

“一日为师终身为父”这句话体现出了教师与学生之间的关系，并不将教师和学生摆在同等地位，而是将教师当做长辈。但是这就会导致教师与学生之间存在“代沟”，学生无法将教师看作朋友，这就不利于拉近师生之间的感情。而且处于初中时期的学生的内心比较敏感，很容易产生逆反心理。这就会从一定程度上影响到学生的学习效率，不利于学习的开展。教师也无法了解学生的真实情况，更无法进行针对性的教学。因此应加强学生与教师之间的交流和互动，让教师和学生之间能够互相信任。由于学生在学校的过程中应该将精力更多的放在学习上，所以就可以在课后增进学生与教师之间的感情。但是受时间和空间的限制，教师和学生的精力也比较有限，就可以通过线上完成交流。初中院校可以建立专门的线上平台当做教师和学生交流的工具，由教师、学生、家长三方共同参加。比如说教师可以定期发放一些调查问卷，由家长和学生共同填写，了解学生的兴趣爱好和学生在家里的表现。教师根据调查问卷就能够对学生产生一个具体的了解，在进行语文教学时就可以结合学生的性格特点，比如说学生比较内向，教师在课上可以多提问，锻炼学生的胆识，促进学生全面的发展。教师还可以结合教学内容开展，比如说在讲述朱自清先生的《背影》时，文章讲述了作者与父亲同行，在车站父亲送作者的情景。父亲要给作者买橘子，但父亲是个胖子，他攀越月台非常吃力，作者看到他的背影流下了眼泪，从中感受到了作者与父亲之间的浓浓亲情。教师就可以让学生写一写自己的童年趣事，从而提高语言的趣味性。除此之外，教师也可以带来学生共同感受童年的快乐。教师可以通过多媒体为学生播放一些儿歌，让学生共同演唱。而且还可以进行儿歌歌唱比赛，目前线上有很多的K歌软件都有评分的功能，最后就可以根据评分的高低决定学生的分数，对分数高的学生给予一定的奖励。还可以为学生播放关于《背影》的话剧等，通过视频的方式向学生生动的呈现出课文的内容，让学生更好的体会其中蕴藏的情感。

综上所述，现今的时代是信息技术的时代，加快信息化建设的脚步是我国未来的发展趋势。信息技术今后会成为人们生活中必备的一项技能。处于初中时期的学生正是处于分岔路口的阶段，如果能够借助信息技术的力量就能够为其今后步入高中打下坚实的基础。为初中生创建一个更加有利的学习环境，提高学生在语文教学中的参与度，让语文学科发挥出真正的价值。因为在新时代的背景下，我国需要的不仅仅是文化课成绩好的人才，而是需要现代化的综合型的全面人才。

参考文献

[1]沈复柱.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用[J].青海教育，2022，（12）：40.

[2]段晓昱.现代信息技术在初中语文教学中的应用分析[J].学周刊，2022，（34）：103-105.

[3]何志民.核心素养视域下信息技术在初中语文教学中的应用[J].当代家庭教育，2021，（34）：101-102.

[4]余爱东.现代信息技术在初中语文教学中的应用价值分析[A].华教创新（北京）文化传媒有限公司、中国环球文化出版社.2021教学改革成果交流暨专业发展战略研讨会论文集（三）[C].华教创新（北京）文化传媒有限公司、中国环球文化出版社：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2021：1031-1036.

（作者单位：贵州省贵阳市第十九中学）