◎于海艳

写景的文章，是通过优美的语言把各种自然景物生动、具体地描绘出来，给读者以身临其境的感觉。

部编版语文教材五年级下册第七单元的几篇课文，就是运用了静态描写和动态描写，给我们呈现了一幅幅动人的画卷。如《威尼斯的小艇》写小艇的外形时，作者通过静态观察，用不同的表达方法、诗意美感的语言，以人们熟悉的事物作比，形象地写出了小艇独特的外形特点。文章还写了小艇在水面灵活穿梭的样子，以及半夜戏院散场后小艇散去的场面，这些动态描写表现出小艇的生趣，体现了威尼斯水城的动态美。而文章最后描写威尼斯夜晚的寂静，则表现了古老水城的静态美。

描写景物时恰当地运用静态描写和动态描写，能够表现出景物独特的魅力。怎样进行静态描写和动态描写呢？

第一，要仔细观察景物，写出景物的静态特点。

静态描写，是对景物的样子、颜色、状态等进行具体描绘，突出景物的静态特点。例如一位同学描写竹林时，抓住了竹子的样子、颜色，写出了竹林的静态之美：

早晨，一层薄雾笼罩着小竹林，远看就像一条银色的纱巾披在穿着绿衣裙的少女身上。那些竹子修长挺拔，有的粗如碗口，有的细如笔杆。一株株苍翠的竹竿泛着亮光，好像有人在上面抹了一层油。繁密的竹叶层层叠叠，翠色欲滴。走进竹林，一股清香扑鼻而来，沁人心脾，真让人舒服!

再如课文《牧场之国》中的片段：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。这里通过描写动物安静下来的样子，表现出夜晚荷兰牧场的静态之美。

以此为例，如果我们想写“放学后的校园”，应该强调校园恢复了平静，写的时候要表现景物的静态之美。如：放学了，校园内的喧哗渐渐消失了，夕阳将柔和的余晖洒下来，笼罩着整个校园。教学楼里悄然无声，空荡荡的操场上一个人影也没有，也听不到鸟儿清脆的歌声了，它们都各自飞回了自己的家。这段话用生动的语言，抓住了放学后校园内的景物：夕阳的余晖、教学楼、操场及鸟儿，写出了放学后校园的静态之美。

第二，要根据情境的变化，写出景物的动态特点。

动态描写，就是要细致描绘出事物的活动、声音等，写出景物的变化，使景物描写具体生动、鲜活逼真。如写“风吹过田野”的情景：一阵微风吹过，稻田里的谷穗频频点头；田埂上的小草也轻轻摇摆起来，跳起了欢快的舞蹈；河边小树上的叶子打着旋儿，飘落到河面上……这里用生动的语言描绘谷穗、小草和树上叶子的动态，把景物都写活了。

第三，要动静结合，使景物构成完美的整体。

动静结合，就是在写景的文章中，既要有对景物的静态描写，也要有对景物的动态描写，展现景物的静态和动态之美，让静景、动景相辅相成，相得益彰，相映成趣，构成完美的整体。如《傍晚的夕阳》片段：

太阳像喝醉了酒似的满脸通红，夕阳的余晖映红了天空中的云霞，金黄的一片布满了半边天，像给天空披上了绚丽的锦缎。地面上一望无际的田野、茂密的树林都沐浴在晚霞的璀璨之中。霞光映在平静的水面上，就像给池塘戴上了金色的面纱。一阵微风吹过，水面漾起了层层涟漪，鱼儿好奇地游出水面，张望着这个瑰丽多彩的世界。周边的芦苇随风摇曳，好一幅美妙的乡间风景画。

在这段话中，作者运用动静结合的方法写出了傍晚的乡村美景，使傍晚夕阳映照下的景物生动美妙，也深深地感染了读者。

需要注意的是，描写景物时不仅要用优美的语言写出景物的美好，还要表达出自己的真实感受，做到寓情于景，情景交融，这样写出来的文章才能有极强的感染力。