张志先

新高考语言文字运用题共两道大题，其中语言文字运用Ⅰ三个小题；语言文字运用Ⅱ两个小题，一道客观题3分，一道主观题6分。题目考查灵活，能够真正反映出一名考生的思维水平和答题能力。纵观近年来全国新高考卷，我们可以从以下几个方面来备考。

一、句子复位题

（一）设问方式

下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）。

（二）答题技巧

句子复位题，要把握“六性”，我们具体来看：

一看话题的一致性。

话题的一致性，主要是指语段的句子之间要密切相关，围绕一个中心来表达，集中表现一个事实，或者场景，或者某种观点。重在表现观点和材料的统一，主语和谓语的连贯统一。

二看意境的协调性。

有些语段，画面感较强，画面背后含有一定的独特意境，我们要注意整体环境、画面风格的和谐统一。不管如何，只有物象、景致高度统一的语段，才是整体连贯的语段。

三看事理的相承性。

我们要理清语段中的内在逻辑关系，弄清其中的总分、大小、轻重、因果、条件、难易、动静、快慢、多寡等内在因素。语段在表情达意时，总会有着内在的逻辑性，如果违背了这种事理顺序，就会破坏事理的相承性，语言表达就可能不够连贯。

四看前后的呼应性。

前后呼应，主要是指句子间要做到前后连贯，这种连贯首先要保持前后意思的一致，不能前言不搭后语；其次我们还要注意文段后面的内容与前面的内容是否相呼应，不能想着后面而不顾前面。

五看句式的一致性。

我们尤其要注意句子结构中的相同词汇，关联词语的固定搭配等书面标志，借助这些明显的标志，以此来寻找空缺处与上下文连贯一致的选项。

六看音節的和谐性。

有些语段有着整句性的倾向，在做题时我们要注意语句在字数、平仄、句式以及音韵等方面的特点。

（三）特别提醒

1.要有主体意识。从整体上把握语段的论述主体是谁，紧扣论述的主体，也就能从全局上把握文段强调的重点内容。

2.注意句式和语言的选择。注意题目的表述是“衔接最恰当”的一项，这就意味着，要优中选优，选取“最恰当”的。有时这个“最恰当”，可能会从句式上进行断定，如句式的工整、对称性、简略性、语言风格与文段语境相符，包括口头语与书面语、严密性与文采性等方面。

二、句子补写题

（一）设问方式

请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过×个字。（6分）

（二）题目特点

我们要切实把握“四看”：

1.从要求上来看，是“根据材料内容”补写句子，而且不能照搬照抄材料，有明确的字数限制。

2.从来源上来看，补写出的句子内容来源于文本，我们须从上下文的相关材料中去提炼和概括。

3.从关系上来看，补写的句子或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯一致。

4.从规范上来看，既要内容上符合语言环境，也要句式上符合语言特征，把握内在结构中引领、总结、衔接的答题特点。

（三）答题步骤

1.加强阅读。拿到题目不要着急答题，要先阅读，把握语脉，理清层次和前后逻辑（如总分关系， 观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等），要特别注意关联词语。

2.注重推断。一是要根据上下文逻辑的发展，推断出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应，推断出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。

3.重在检查。检查补写后内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病，是否简洁等。

（四）解题技法

第一步，弄懂语段意思，不慌不忙，为正确补写语句奠定基础。

在拿到试题的时候，我们不要被语段里面的生僻词汇以及不大熟悉的内容所蒙蔽，也不要立即就去补写句子，这样可能会因为你考虑不周全而导致答案不够完美。我们应该先弄懂语段的主要内容，这样会有助于我们站在高处，从全语段的角度来考虑所要填写的语句内容。正确理解段意，为我们正确补写语句奠定了坚实的基础。

第二步，审清题干要求，有的放矢，是正确补写语句的先决条件。

这道试题的要求有两个方面。一是要求补写的语句在内容上意思连贯、贴切，逻辑严密。逻辑严密是说所补写的语句必须符合上下文的行文脉络；二是要求补写的语句在形式上不能超过规定字数。这一点看似简单，有的同学还是会犯低级错误，由于超过了字数而失分。

第三步，前后照应瞻前顾后，整段考量，是正确补写语句的关键所在。

在前面两步的基础上，我们就真正进入到答题的关键环节了。只要我们弄懂文段的整个意思，审清题干要求，瞻前顾后，整体把握，相信自己就能补写出完美的答案，就会得到满意的分数。

三、标点符号

标点符号，其实分标号和点号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，表示语言中种种的停顿。标点符号有很多种，但是高考语言文字运用考查的侧重点并不一样。常考的标点符号主要有三种，分别是引号、省略号和破折号。

（一）引号

引号是标号的一种，标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。

1.表示直接引用

例如：工匠精神并非鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业的价值原色。

2.表示特殊含义

例如：阅读这些文章，看看文中列举了哪些错误现象，作者是如何给出精妙“药方”的。

3.表示特定称谓

例如：罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

4.表示突出强调

例如：《红烛》化用“蜡炬”这一意象，赋予它新的含义，赞美了点亮世界的奉獻精神。

5.表示讽刺与否定

例如：还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路地挂过去，叫做“发扬国光”。

6.表示引用专有名词

例如：用于某种特定的名称、简称、节日、纪念日、成语、熟语、谚语等，如“五一”等。

（二）省略号

表示节略原文或语句未完、意思未尽或语句断断续续。在汉语中的基本形式是位于中线的六个小圆点，占两个字的位置；整段文章或诗行的省略，用12个小圆点表示，自成一行，占四个字的位置。

1.表示说话的断断续续

例如：上级……派我……到这儿……工作，我没……有……完成……上级……交给我的……任务。

2.表示列举的省略

例如：什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪……

3.表示语意未尽，让人思索

例如：原来如此……

4.表示语言的中断

例如：穿长袍的问：“这位是……”“我的兄弟。”戴礼帽的回答。

5.表示语意的跳跃

例如：“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”

（三）破折号

1.标明行文中解释说明的语句

例如：这是一年的最后一天——大年夜。

2.表示突然转变话题或突出语意转折

例如：今天下雨，不能出去了——庄稼这一下可喝饱了。

3.强调被引出的下文

例如：在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是——对死者的纪念。

4.用于歇后语，引出语底

例如：别看他们闹得这么凶，可是他们是兔子的尾巴——长不了。

5.表示说话中断或间隔

例如：“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。

6.表示声音延长

例如：卖——西瓜啦！

7.用于事项列举分承

例如：中央与地方的关系，是国家政治经济体制的核心问题之一。当前迫切需要确立的主要原则是：

——民主集中制法制化原则；

——党的领导法制化原则。

8.标明副标题

例如：飞向太平洋——我国运载火箭发射目击记

9.用于引文之后，交代作者、出处

例如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——（文天祥《过零丁洋》）

四、句式变换

（一）长短句的互换

长句和短句是一个相对而言的模糊概念。句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句；反之，就可称为短句。

表意严密，内容丰富，精确细致，这是长句的特点。一般适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理，它往往富于深沉的力度。多见于科技和政论内容的文章，以书面语为多。表意灵活，简洁明快，节奏感强。它结构简单，关系明显，干净利落，富于力度，适用性广。它能简明扼要地叙述事实，坚定地表现人物，反映事物的迅速变化，表达作者紧张、激越的情绪或坚决肯定的语气，常用于口语体或文学作品中。

长句变短句，要先提出主干并单列为一个分句，然后将修饰语按顺序变为其它分句，同时注意上下分句的连贯，有时还要看清题干中要求改写成几个句意连贯的句子。

短句变长句，在确定长单句的主干后，将其他几个句子的内容改为长单句的定语（可以是主语的，也可以是宾语的）、状语或补语，作为修饰成分出现。改好后还要检查一下有没有语法毛病，是否增加了不必要的信息或遗漏了原句中的重要信息，最后检查结果是否成为单句。

（二）整散句的互换

整句和散句，是就多个句子组合在一起的时候，它的结构形式而言的。“整”和“散”都是相对的，是指句子的结构形式。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。

整句具有节奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势强烈的特点，散句具有富于变化，错落有致，形式灵活，使用性广的特点。整句和散句，各有优点，常常结合起来使用。

我们先来看散句变整句。第一步，审清题目要求，分析句子结构、内容以及相关语境。第二步，选择其中的一个句子，作为变换后整句的标准句。有时几个句子都不能做标准句，可适当调整其中的一个句子，以调整后的句子作为标准句。

再来看整句改为散句。先对句子进行综合分析，找出重复使用的词语，将其提取出来作为统领词，然后把有关内容组合在一起。值得注意的是，在不改变句子原意的前提下，不要遗漏内容要点。

五、高考真题

阅读下面文字，完成下列小题。（2022年新高考Ⅰ卷）

节日期间，无论是家人团圆，还是老友欢聚，“吃”往往是必不可少的。因此，节后很多人会增添新的烦恼，那就是“节日肥”“过年肥”，减肥也就提到日程上来。事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意，那么，怎么判断是否需要减肥呢？从医学角度来说，身材是否肥胖， ①  。体质指数是用体重千克数除以身高米数之平方而得出的数字，国人的健康体质指数为185—239，如果低于185，就是偏瘦，不需要减肥，而高于239，就可以考虑减肥了。

提到减肥，不少人都为之“奋斗”过，节食、跳绳、跑步都是常用的减肥方法。临床中还发现，很多人用不吃晚饭来减肥，这种方式不但难以长期坚持， ②  ，有人就因此得了严重的胃病。而且，如果以后恢复吃晚饭，③ ，甚至比以前更胖。不仅如此，不吃晚餐，营养素供给不足，蛋白质供应下降，肌肉量也会随之减少，体重反弹后，在同样的体重下，体脂率反而会比减肥前更高。因此，减肥一定要讲究科学。

1.下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（）

A. 你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。

B. 听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。

C. 他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。

D. 请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。

2.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

【新题演练】

阅读下面的文字，完成后面的题目。

远古记载：“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不责牛。”牛不好好耕地，舜为什么要鞭打自己，① ？因为牛走得不对，是人没有引导好，它自己是不知道的，但人知道该怎么引导它。由此推出：孩子不听话，责任在家长，优秀的孩子一定是管教出来的。每个孩子在成长过程中，或多或少都会经历任性的阶段。可越小的孩子可塑性越强，父母教他规则，他就知进退；父母教他善良，他就懂人情；②，他就识大体。对于孩子的问题，父母不妥协、不包庇、不纵容，孩子就不会变得调皮、任性。③，明天他才有实现理想的能力。父母对孩子真正的爱，是我爱着你，但是我绝对不会纵容你。

3.下列各句中的引号，与画线句中的引号作用相同的一项是（）

A.于是就靠装样子吓人，以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。

B.父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。

C.韩愈“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点透彻精辟而振聋发聩。

D.由这“文法”和“词汇”组织而成的中国建筑的这种形式，已为广大人民所接受、所喜欢。

4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

【参考答案】

1.C这句话是段落作者对每一位读者说的话，“你”泛指任何一个人；无论什么人；无论哪一个人。

A.这个句子是一句对别人说的话，“你”是称呼说话的对方。

B.句中的你是指，“我”看了看另外两个人，但并没有特指看的到底是谁，因此，“你”的意思是：不明确指明的集团中的某一个体；任何一个；一般的一个。

C.句意是他的用功让所有人都佩服。“你”泛指任何一个人；无论什么人；无论哪一个人。与例句用法一致。D.这个句子是一句对別人说的话，“你”是称呼说话的对方。

2.①可以通过体质指数判断；②而且会影响身体健康；③就会恢复以前的体重。

第一空，由前文“怎么判断是否需要减肥呢”“身材是否肥胖”可知，本空应填写与“如何判断自己是否肥胖，需要减肥”意思相关的内容，再结合后文“体质指数是……”可知，是否需要减肥，需要看体质指数。说明肥胖和体质指数有关。综合分析，本空可填“可以通过体质指数判断”。