朱亮

摘 要：新时代背景下，教育部门倡导“以人为本”，鼓励教师在开展教育工作期间尊重学生的个体价值，构建和谐美好的师生关系，在教育中凸显人文关怀。《语文课程标准》中提出，语文的基本性质便是人文性，在语文教学中培养学生的人文精神已经成为教师的重要任务之一，但是如何让初中语文教学充满人文关怀，还需要教师对此进行深入探究。

关键词：初中；语文教育；人文关怀

中图分类号：G6３          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）13-01０３-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.0３４

人文关怀指的是对学生的个性发展、情感经历以及道德养成等情况予以关注，由于这些内容与学科知识无关，所以很多教师认为人文关怀与教学没有关系。实际上并非如此，人文关怀与每个学科都有着一定的联系，尤其与语文学科联系紧密。语文教师在教学时对学生进行人文关怀，可以有效改变学生对于语文的看法，使其积极投入学习，最终达到提高教学效率的目的。

一、加强初中语文教育中人文关怀的必要性

初中在学生的整个学习生涯中发挥着承上启下的作用，既是学生学习的过渡期，又是他们成长与发展的关键时期。这一阶段的学生处于青春期，心理及生理都具有较强的不稳定性，在学习和生活中很容易受外界因素影响。正因如此，初中语文教师更需要在教育中加强人文关怀，帮助学生渡过这一关键时期。

初中阶段的学生具有较强的可塑性，在这一阶段他们的自我意识以及独立能力都在不断发展，渴望快速成长为一个能够独当一面的大人。在他们渴望独立的同时，也会期待得到周边人的关怀。这便使初中生的青春期特征得以凸显，如担心自己被忽视，情绪敏感、脆弱，渴望得到认可等。为此，教师要充当引导者和辅助者的角色，加强对学生人文关怀的同时，引导他们学会正确处理自己的情绪，促使其养成积极乐观的心态，为其未来的身心健康发展打下基础。

从知识教学角度来看，初中阶段学习任务加重，知识难度提高。相继开设物理、化学等理科课程，这使得学生的学习压力增大，成绩出现波动。在这个过程中，学生会产生一些负面情绪，如自卑、厌学等。而人文关怀可以抚平学生的焦躁情绪，让他们正确看待学习过渡期间出现的“意外”。由此可以凸显出人文关怀的价值以及必要性。

另外，人文关怀也在帮助初中生塑造正确三观的过程中发挥着重要作用。网络时代背景下，学生接收信息的渠道增多，游戏、小说、漫画等对学生有着较大吸引力，其中所传达的价值观念会对学生产生直接影响。此時他们需要教师给予人文关怀，为他们指出正确的发展方向，树立正确的价值观念。除此之外，教师还可以结合语文教育中的内容引导学生，加强他们对优秀传统文化的了解，丰富学生的精神世界。

二、初中语文教育中人文关怀缺失的原因

（一）教育体制的影响

随着教育的不断发展，素质教育理念在各个学校中的应用越来越广泛，教师在开展教育工作期间，除了要传授学生知识，还要注重培养学生的能力。即便如此，教育大环境仍未发生较大改变，由于中考、高考仍在学生学习生涯中占有重要地位，国家仍需通过考试这一途径选拔人才，所以“应试”教育理念仍是当前教育发展的主旋律。在此种教育制度下，部分初中语文教师会忽视人文关怀的渗透，忽视挖掘教材文本中的内涵，忽视学生的情感体验，久而久之人文关怀会从初中语文教育中逐渐消失。

（二）教学观念的影响

教育工作者在教育中扮演着“领路人”的角色，他们的言行举止会对学生的成长发展产生直接影响。为此，教师的教学观念会影响教学开展方向和整体教学效率。初中阶段的语文教师，大多有着丰富的教学经验，在教学期间习惯利用传统教学方法开展教育工作。即便教育改革工作正在如火如荼地进行，但部分初中教师仍认为向学生传授知识才是重中之重。此种教学观念导致教师在教学期间忽视学生的实际情况，无法体现人文关怀，甚至还会影响学生的学习热情，非常不利于学生身心健康发展。

（三）学生自身的影响

人文关怀指的是教师对学生的关心、关注，两者都在这个过程中发挥着重要作用。初中生正处于身心发展的重要阶段，他们需要教师的人文关怀。但是，这一时期的学生心理较为敏感，不愿向教师敞开心扉，教师很难了解学生的实际情况。久而久之，教师会逐渐减少与学生之间的沟通，最终导致初中语文教学中人文关怀的缺失。

三、加强初中语文教育中人文关怀的策略

（一）深入挖掘语文教材，寻找人文内涵

语文教材中的内容是专家学者经过层层筛选确定的，其中蕴含着丰富的人文素养和精神文化，教师想要在开展教育工作期间加强人文关怀，需要深入挖掘语文教材，搜集其中能够体现传统文化、锻炼学生审美能力、培养学生人文素养的内容，体现语文的人文性。对此，语文教师要准确把握文本内容，将其中的人文内涵传递给学生，并对其进行人文关怀。

首先，教师要注重挖掘教材中的情感，做到以情动人，丰富学生情感体验。一般情况下，古诗词中所蕴含的情感最为直接明了，内容涉及亲情、友情、思乡之情、爱情等。结合诗词中的人文精神开展教育工作，既可以丰富教学内容，又能落实人文关怀，对学生发展有着积极的推动作用。为此，初中语文教师在对古诗词进行教学时，可以结合其中的情感内容与学生进行沟通，了解他们的情感经历，利用古诗词教学对学生进行人文关怀。

其次，教师可以从阅读角度出发，挖掘教材中的人文内涵。初中教材中的文章都是经过层层筛选确定的，每一篇文章都有独特的教育意义。在《最后一课》《土地的誓言》等课文中，虽然没有直接体现其中的人文内涵，但我们在阅读时能够感受到作者想要传达的精神和炙热的情感。为此，教师要重视引导学生，通过阅读分析文章内容、写作背景等寻找人文内涵，以此保证教育高效开展。

基于此，教师要充分认识语文教材内容与人文关怀间的联系，重视挖掘文本情感，引导学生对文章进行阅读，让学生利用不同的阅读方式感悟文本中的情感，体会语言文字的美好，结合文章内容感受不同作者的生活态度，体会生命的魅力，丰富人文关怀内容。

（二）发挥教师期待效应，加强人文关怀

在教育发展过程中，有学者通过研究总结出了一种效应，被称为教师期望效应。此种效应指的是人们会被自己喜欢、崇拜的人所影响，教师在学生面前便具备此种效应。当教师向学生传达积极、向上的期望时，他们也会向着更好的方向发展；如果教师向学生传递较为消极的期望时，也会为他们带来负面影响。为此，教师要充分认识到“教师期望效应”的价值，了解自己在学生成长发展中所发挥的重要作用。在对学生进行人文关怀时，教师要高效利用此种效应，通过鼓励、赞美、关爱学生，培养他们自尊、自信、自爱的优良品质。教师还可以采用对话的方式与学生交流，发现他们的优点并予以鼓励，以此来影响学生的行为，加强人文关怀。

初中语文教师在利用期望效应落实人文关怀期间，还应该改善师生关系，加强与学生间的联系。因为“教师期望效应”成立的基础是学生对教师存在崇拜、信任以及喜爱等情绪，所以教师在平时的教学中要注重构建和谐友爱的师生关系。教师要充分尊重每一名学生的个性，了解他们的学习情况予以关心，增加师生互动，帮助他们解决学习或者生活中遇到的问题。长此以往，教师在学生心目中的形象会发生变化，他们会越来越信任教师。和谐、平等、友爱的师生关系，有助于推动教师期望的有效传递，营造融洽的课堂氛围。教师在改善师生关系，营造良好课堂氛围期间，不仅为加强人文关怀打下了良好基础，还有效推动了学生个性化发展。初中阶段的学生正处于青春期，心理比较敏感，渴望得到教师或者家长的肯定，此时若教师表达出自己的期望，他们会从中获得力量，感受到教师的关怀，放大人文关怀的作用，促使学生身心健康发展。

（三）了解学生生活实际，加强情感体验

初中语文教师在教育中加强人文关怀，应该注重从个性发展、情感体验以及道德培养三个角度出发。其中情感体验指的是学生在生活中因为不同经历而产生的某种情绪，在语文课堂中可以通过阅读、写作等方式获得同样的经验。为此，初中语文教师要充分利用教材资源，借助其中的人文内涵引导学生，让他们通过不同文章体会不同的人生哲理，感受不同作者的人生经历，体会不同的人生，让学生知道语文课程不仅是为了传授知识，更多的是借助不同作家的文字陶冶情操，增加情感体验。

在此期间，教师要注重与学生进行沟通，了解他们当前的实际生活经历以及在生活中常遇到的问题等。在教学期间遇到类似的内容时，教师要将两者融合起来，为学生提供解决问题的建议，给予学生人文关怀。初中阶段学生比较常遇见的是与友情相关的问题，针对此，教师可以与学生共同探讨，了解他们与同学、朋友在交往过程中遇到问题的原因，结合课文内容或者课外文章引导学生，让学生学会正确处理人际关系的方法。在这个过程中，不仅能加强初中语文教育中的人文关怀，还能提高学生的个人素养，在保证教学高效开展的同时，提高学生的综合能力。

另外，教师还要结合学生在生活中的一些真实经历，了解他们的个人审美发展情况，借助语文教材中的人情美、文字美、图画美等内容对学生进行人文关怀，利用不同的文学作品、书画作品锻炼学生的鉴赏能力，提高初中生的审美。这对学生当前的学习有着一定的推动作用，还对他们未来的成长和发展有着深远影响。

（四）重视加强人文关怀，渗透生命教育

初中语文教师在教育中对学生进行人文关怀，不能单纯停留在语言沟通方面，还应该从生命教育角度出发，为学生树立正确的生命观念，最大限度发挥人文关怀的价值。在语文课程中开展生命教育会对学生未来的生命价值体现产生一定的影响。教师在教学期间应该帮助学生树立正确的生命价值理念，加强他们对生命价值的认识。为此，教师可以结合生命教育与学生进行沟通，了解学生的真实想法，借助语文教材中的内容增加学生的情感经历，让他们结合不同的真实案例感受生命的脆弱和珍贵，学会爱惜自己，关心他人，热爱生命。为了达到这一目的，教师要深入分析教材，从生活角度出发搜集课外资料，完善教学内容。另外，教师还要在生活的点点滴滴中渗透生命教育，用自己的实际行动影响学生，通过语言交流、行动帮助等方式解决学生遇到的问题，让学生从中体会到生命与生命之间碰撞所带来的感动。

为了帮助学生树立正确的生命观念，教师还需要重視语文教学内容所发挥的重要作用。在对“热爱生命”“敬畏自然”“斑羚飞渡”等课文内容进行教学时，教师要为学生提供自主阅读的机会，让他们自己去感受文章中对生命的描写，充分挖掘文章中与生命、爱等元素有关的内容，引导学生结合文章内容以及其中所蕴含的情感，学会珍爱生命、感受生命、尊重生命，促使学生形成正确的生命价值观念。

最后，教师还可以通过语文写作教学的方式，引导学生以生命为主题进行倾诉、表达，了解他们当前对生命的看法，思考生命的价值。教师可以借此机会，从学生的文章中看出他们的人生态度。同时，教师也可以从学生的作品中发现他们存在的问题，比如探讨与生命有关的话题时表现出较为消极的思想。针对此，教师要给予学生关怀，与其进行深入沟通，了解他们对生命的真实看法，引导学生以积极的态度看待生命，推动学生健康发展。

（五）培养学生的爱国情怀，提高祖国意识

初中语文教育中的人文关怀并不单纯指关心学生，还包括从个人素养角度出发，促使学生发展成一个性格健全、道德品质完善的人才。爱国情怀是人文素养中非常重要的一部分，教师在对学生进行人文关怀时要注重引导学生。

首先，教师要从教材出发，结合与爱国情怀相关的内容开展教学，引导学生搜集资料，深入分析课文内容，让他们自己发现文章中所表达的情感。其次，教师可以引导学生说一说他们的见解以及自己对于爱国情怀的认识。通过此种方式，可以加强学生对爱国情怀的认识，进一步促使学生形成爱国意识。最后，教师可以结合生活实际引导学生，鼓励他们讲述自己在生活中看到的爱国行为以及自己曾经有过的爱国行为。通过沟通交流能够激发学生内心的爱国热情，并为他们树立正确的爱国理念。通过此种人文关怀，不仅可以改变课堂氛围，提高教学质量，还有助于学生培养爱国情怀。

四、结语

综上所述，在初中语文教育中加强人文关怀并不是一件简单的事情，教师要注重从实际情况出发，认识到人文关怀在语文教学以及初中生发展过程中所发挥的作用，了解影响人文关怀落实的原因，以此为基础进行探究，总结更为高效的教学策略，最大限度发挥人文关怀的价值，推动语文教育发展，促进学生全面发展。

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