姜庭轩

一、目前高中语文传统文化经典作品教学所存在的问题

1.未能充分发挥传统文化经典作品的育人功能

高中语文传统文化经典作品教学要求高中语文教师不仅要传承传统文化，更要培养每个学生正确的思想道德价值观念和政治涵养，无形中提高了高中语文教育的难度。据相关调查表明，我国部分学校高中语文传统文化经典作品的教育工作存在着一定的滞后性，其中对于传统文化教育的探究无法准确把握，对日益激烈的中西方文化思想冲突未能深刻认识，难以适应现代化社会环境中对于传统文化的教育创新，导致对学生所展开的一系列传统文化教育内容侧重于理论和客观规律，忽略了学生的真实需求。并且部分学校的教师仍然大量运用传统教学手段开展教学工作，导致无法充分激发学生的积极性，学生对传统文化教育的理解也仅仅停留在表面，导致高中语文传统文化经典作品的教学未能充分发挥其育人功能。现阶段众多学校所进行的高中语文传统文化经典作品教学普遍以语文课堂为主阵地，教学方式以教师单向讲授为主，忽略了对学生综合素养的培养，导致具有差异化特征的学生无法充分展现自己的特点。而且，利用传统的教学方法展开的高中语文传统文化经典作品教学其体系过于单一，采用的教学方法没有针对性，未能根据学生的个性化特征进行针对性教育，导致传统文化教育的形式化尤为严重。

2.教师对于传统文化教育的认知不够充分

高中语文传统文化经典作品教学对教师的专业素质和专业能力有着较高的要求和标准，为了完成教学育人任务，有效传承和发扬我国的传统文化，教师对于传统文化教育的认知和其自身的专业能力就显得尤为重要。目前，许多高中语文教师无法满足现代化社会环境中的全新诉求，师资力量不稳定，部分教师缺乏现代化时代环境中剖析新问题、解决新问题的能力，短期内无法适应高中语文的传统文化经典作品教学改革的节奏，致使教师的教育功能缺失从而影响学生的语文学习质量。

二、高中语文传统文化经典作品教学的意义

1.传承传统文化基因，培养学生的文化自信

在高中语文传统文化经典作品中所蕴含的传统文化教育，其实从更广泛的意义上来讲，就是指我国人民经过长久历史发展所传承下来的历史文化，传统文化的教育主要是为了不断推动中国社会发展。通过传统文化教育的不断熏陶，学生能够更好地传承我国的传统文化基因，能够在各种传统文化知识的理解和认知中更好地培养出自己的文化自信。例如在高一人教版语文《鸿门宴》一课的教学中，其文章中就有对我国传统文化中的座位排布方式的充分展现，对我国古代不同身份的人在宴席上入座的顺序和位置做出了进一步的分析。文中写道：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张亮西向侍……”在这篇作品的教学过程中，通过文章关于各个人物的座位和朝向进行分析，能够看出在当时的时代环境下，人们已然对入座的文化有了深入的理解，尤为看重身份的尊卑，其中的四个朝向对应了相应的身份位置。虽然现如今的新时代环境中，我们已然不会再固执和严格地遵守这种座位尊卑的排序，但是在日常生活中我们仍旧需要以这种传统文化和精神为基础，继续传承和发扬这种尊重长辈和老人的传统，将这种传统文化基因以现代化的理念和方式进行传承和发扬。

高中语文传统文化经典作品教学中要力求让我国的传统文化基因能够更加深刻地种植到每个学生的内心深处，让众多学生都能够从传统文化经典作品的教学中充分理解和认知传统文化的意义，传承和发扬我国的传统文化基因，让每个学生都能够建立更加坚定的文化自信，以此来让每个学生的精神建设和未来发展都能够在高中语文传统文化经典作品的教学过程中获得有效的推动。

2.引导学生建立正确的社会主义核心价值观

习总书记在党的二十大报告中指出：育人的根本在于立德。落实社会主义核心价值观教育，是高中语文传统文化经典作品教学发展的进一步革新。自改革开放以来，每一个发展阶段都会对当下的各个年级教育提出不一样的要求和教学目标。现如今在新课标的指引下，要求高中语文传统文化经典作品教学必须展开进一步的创新，要进一步加强传统文化教育对学生的精神引领以及价值观引领。由此可见，在高中语文的传统文化经典作品教学中充分培养学生的个人理念和综合素养，是目前教育事业发展过程中的重要目标，必须要让学生的社会主义核心价值观在传统文化经典作品的教学中获得更好的建立，让其能够成长为更加优秀的国家未来栋梁。

三、高中语文传统文化经典作品教学的优化建议

1.传统文化经典作品教学中充分融入传统文化教育

在高中语文传统文化经典作品教学中应该注重融入传统文化教育理念，在创新传统文化经典作品教学内容的同时彰显传统文化的教育价值。传统文化中蕴含着多种深层次的精神价值，将其与高中语文教育相融合需要教师积极抓取传统文化经典作品中的教育元素，重视传统文化的教育价值，正确衡量传统文化与传统文化经典作品教学之间的重要关系，并在日常教学工作中保持教育激情，承担起教学育人任务，帮助学生在“教育——社会”的纽带中学习和了解新形势下的传统文化教育存在的意义与价值。例如高中语文教材中《促织》等课文，通过传统文化故事，充分展现出了我国古代人民所拥有的精神理念和中华民族一脉相承的文化基因；同时，《登高》等课文，也充分展现了我国古代士人忧国忧民的爱国情怀，让学生能够感受到文章中“以天下为己任”的伟大精神的强烈感召，让学生在这些传统文化经典作品的学习中获得更加有效的精神滋养，助力思想的成熟。隨着经济全球化的日益加深，中西方文化交流碰撞，部分高中学生极易受到西方文化的影响，对部分学生个人思想、行为举止以及价值观念都会起到一定的误导。所以，高中语文教师应该注重从学生的行为习惯养成、良好品格塑造出发，用传统文化经典作品教学规范学生思想行为，促进高中语文教学质量的提升。

2.增强高中语文教师的专业素养

在高中语文传统文化经典作品的教学设计中，教师作为教育主导者，应该注重加强自身对于传统文化的认知和理解，设计出全新的传统文化经典作品教学体系，使传统文化教育焕发新的生机。因此，为了提升高中语文教师的工作质量，每个高中语文教师都应该更加注重传统文化经典作品教学的重要性，对其做出深入的研究，同时学校也应该积极鼓励教师参加传统文化教育研修活动，通过不断学习以及和教师之间的不断探讨交流，全面增强自己在高中语文传统文化经典作品教学方面的能力。同时在教学模式的创新和改革的过程中，高中语文教师也必须更好地将传统文化经典作品中所蕴含的传统文化进行宣传和发扬，在教学中积极建构传统文化课程，注重学生的全面发展。

总的来说，全面优化高中语文传统文化经典作品教学，能够有效帮助学生更好地建立社会主义核心价值观，让他们的个人理念和文化自信得到更好的培养，让我国的传统文化基因得到更好的传承，为学生的未来发展奠定更加坚实的基础。