程娥

伴随着素质教育的持续深入，现阶段的幼儿教育目标和理念也发生了较大的变化，对幼儿的发展进步起到了积极的促进作用，同时幼儿教育的质量也得到了极大的提升。其中户外自主游戏作为幼儿成长发育中的重要部分，能够实现培养幼儿语言表达能力、社会交际能力、动手制作能力以及思维分析能力的教育目标，产生的积极教育影响显著。但是由于户外自主游戏多在开放的空间中进行，其中受到多种因素的影响而产生安全管理问题，对幼儿发展健康以及教育质量都会产生较为负面的影响。为规避其产生的负面影响，在实际的户外自主游戏开展中需要幼儿教师注重和加强安全管理，由此规避游戏中安全隐患产生的不良影响。

一、幼儿园户外自主游戏的重要性分析

综合实际的教育教学能够发现，在幼儿教育中开始重点关注户外自主游戏的开展，旨在借此强化启蒙教育实效，继而为幼儿更好的发展进步奠定基础。其中通过户外自主游戏能够突破传统理论化教育存在的局限性，借助一系列的活动能够提高幼儿在游戏中的参与度，使得幼儿能够在实践活动的参与中获得更多的体验感受，这对强化幼儿的知识感知力、实踐动手意识以及能力等有着积极的作用。同时，在教育事业不断发展的背景下，教育部门对幼儿教育的关注度更高，并针对此时期的教育目标进行了明确指导，要求幼儿教育重视自主户外活动的开展，提高户外自主游戏在幼儿教育教学中的普及，实现对幼儿的全面教育引导，从中帮助以及引导幼儿完善人格，并提高幼儿的思维敏捷程度，为其后期的发展进步奠定基础。与此同时，在自主游戏的开展中，受到环境因素以及幼儿生理发展因素的影响，在实际的活动开展中会受到一系列的安全隐患问题影响，无论是对幼儿的健康成长还是对幼儿教育质量都会产生较为负面的影响，因此在户外自主游戏的开展中，教师应当注重和加强安全隐患因素的分析和解决，实现高效的安全管理，对幼儿发展以及户外区域中存在的隐患因素进行优化处理，为幼儿更好的学习成长奠定基础。

二、幼儿园户外自主游戏现状分析

所谓的幼儿园户外自主游戏其落脚点为“户外”和“自主”，这一教育教学突破了传统理论式、课堂式教学存在的局限，通过将教学课堂拓展到外部环境中，借助因地制宜等教学观念为幼儿提供或者构建舒适、安全的户外教学环境，使得幼儿能够在其中积极融入，更好地体会和感悟其中的教育内涵，从而实现调动幼儿探究积极性的教育目标。并且自主游戏的开展具有启发性、创造性特征，且实际的教育教学不受到课堂的“禁锢”，教师与幼儿、环境间的关系更加紧密，幼儿在主动参与和学习探究中可以逐渐了解和探究自然中的知识，有助于强化幼儿的发展实效。综合实际的教育教学能够发现，现阶段幼儿园的户外自主游戏活动规模和体系已经逐渐优化，目前有很多幼儿园为幼儿自主游戏创造了宽松的氛围和充足的空间，对强化幼儿的知识体验有着非常积极的作用。

部分幼儿园将游泳池变成了幼儿的“波波池乐园”，在此过程中能够满足幼儿的各种游戏需要，还有教师在幼儿园的大树上设置了攀登绳、攀爬网等，引导幼儿在其中“冒险”，对强化幼儿的实践体验有着积极的作用。还有部分教师为幼儿提供了变废为宝的活动材料，如教师引导幼儿利用竹竿、板凳、轮胎等进行创作，在此过程中能够充分调动幼儿的积极性，并且还可以依据幼儿的自主性以及具体的兴趣爱好自主选择相应的游戏活动，或者引导幼儿自主创编新的游戏玩法，能够由此显著提升幼儿的积极性。基于此能够发现，在户外自主游戏的开展中，幼儿的主动性以及积极意识能够被充分调动，幼儿的自主性得以显著提升，突破了传统教育中教师为主导的教育困境，在自主游戏的探究中教师更多的是观察和记录幼儿的学习和游戏情况，将幼儿在游戏中的活动表现记录下来，在完成游戏探究后教师再进行针对性的干预引导，能够由此显著提升幼儿的学习积极性，对幼儿后续更好的发展进步能够起到非常积极的作用。

三、幼儿园户外自主游戏中安全不利因素分析

为保障幼儿的身实现促进幼儿身体机能健康发展，提升综合素质的教育目标，同时帮助幼儿建立系统且正确的认知和社会协调能力，现阶段的幼儿教育开始关注并加强户外自主游戏活动的开展，旨在通过自主以及游戏化的环境调动幼儿的学习积极性和探究欲望，为后续的学习和发展奠定基础。但是综合实际的教育引导会发现，受到主观以及客观等诸多因素的影响，在实际的探究中会产生各种安全隐患因素，对幼儿发展以及教育教学的深入产生了阻碍作用。下面就对其中的安全不利因素进行细致的分析。具体如下。

（一）安全管理不全面

结合实际的教育教学能够发现，部分教师在实际的教育教学中存在观念滞后以及片面的现象，导致在实际的教育探究中出现管理不到位现象，造成幼儿在自主游戏过程中产生各种安全问题，对幼儿的健康发展以及游戏参与度提升产生极大的影响。具体来说，随着社会的发展和进步，幼儿园接收的幼儿数量逐渐呈现出上升态势，幼儿园中每个班的幼儿数量基本在20人到30人左右，每个班配备的教师多为2名。对比之下会发现，幼儿教师数量与幼儿整体数量中呈现出不匹配特征，幼儿数量过多，而教师数量有限，这就导致在游戏过程中会产生教师管理松懈或者不全面等现象，再加上幼儿教育中的男性幼儿在游戏活动中存在好奇心强、好动以及爱模仿、自我控制力较差等问题，在教师关注不到位的同时会产生较多的安全隐患问题，甚至会造成安全事故的发生。

（二）幼儿身体素质不高

近些年，随着社会经济的不断发展和进步，我国居民的生活水平得到了极大的提高，在物质水平不断提升的背景下，人们的教育观念以及意识也会发生较大的变化。其中结合幼儿教育特征会发现，很多幼儿家长对孩子的教育以溺爱为主，怕孩子生病、怕孩子受伤、怕孩子受罪，因此在一系列“怕这怕那”的教育影响下，幼儿的整体素质得不到保障和建设，其整体的身体素质较差。再加上幼儿生理特征的影响，在安全防护方面的能力不高，再加上日常的教育引导中，教师没有进行安全教育的渗透，导致幼儿在遭遇紧急情况时不能进行及时的应对和表达，也会因此产生较多的安全问题，甚至会加剧安全问题的负面影响。

（三）缺乏急救意识

综合实际的教育引导能够发现，安全教育始终是幼儿教育中的薄弱点，其产生的影响巨大，如何提升安全教育是始终的幼儿教育中重点关注的内容。具体来说，在日常的社会发展中，受到人为或者客观因素的影响会产生火灾、水灾、地震以及其他自然灾害、恐怖袭击等影响，幼儿作为一个人成长发育的基础阶段，应当注重急救意识或者安全防范意识能力的培养，从而保障其在遇到灾害或者不良的事件时能够正确应对。但是综合实际的游戏开展会发现，由于教师在幼儿游戏中没有进行急救意识以及安全管理深化，造成在游戏中不能积极应对其中的安全问题，无形中也会造成各种问题，甚至会导致各种安全事故。

四、幼儿园户外自主游戏的安全管理策略分析

（一）注重幼儿安全意识教育引导

结合上述观点的分析能够发现，户外自主活动的开展对幼儿的发展进步有着积极的作用，产生的影响重大，但是受到多方面因素的影响，在活动开展中会遇到较多的安全问题，对幼儿的发展会产生一定的阻碍现象。为规避其中安全问题的产生，教师应当注重幼儿安全意识的强化，使得幼儿能够有意识地规避其中产生的不良行为，继而为后续各项活动的开展提供助益。

首先，在开展户外活动前，教师应当对活动的性质以及活动中可能会产生的安全问题以及危害情况进行整体性的预计和分析，例如在夏季进行活动时要考虑到幼儿是否会产生中暑现象，并且在开展活动前通过引导和指导幼儿认识到活动开展中可能会出现的问题，使得幼儿能够明确安全防范意识，在活动中注意防护。其次，在进行自主游戏活动时会涉及多类型区域，不同区域其产生的安全隐患问题以及负面影响都是不同的，因此在安全教育中应针对不同的区域以及设备进行明确分析，如告诉幼儿不同设备以及区域中可能会产生的危险现象，并结合游戏的具体特征制定相应的规定，并要求幼儿主动遵守相应的游戏规则，强化幼儿遵守规则的意识，在自主游戏中主动参与，由此保障安全管理的具体效果。最后，在日常的教育中可以借助一些实际案例进行幼儿安全意识深入，使其能够树立正确的安全意识，在实际的活动中能够积极应对。如在进行攀爬或者玩水的户外活动时，教师可以通过多媒体设备为幼儿展示一些负面案例，如一些爱玩水或者爱攀爬的幼儿在活动中不遵守规范，并且活动中乱跑乱跳后摔倒并且受伤，严重者还留下伤口等。通过相应的负面案例能够实现对幼儿的警告，使其在实际的活动中能够树立安全知识，并引导幼儿掌握相应的安全意识，由此能够规避安全事故的发生，教育教学实效更加显著。

（二）关注户外活动投放材料安全

具体来说，在户外自主游戏的开展中主要是借助相应的投放材料强化幼儿的自主性以及游戏探究意识，由此实现促进幼儿更好发展进步的目的，继而为后续的教育发展夯实基础。在具体的活动开展中，受到材料性质差异的影响，其呈现出的材料特征以及操作模式、活动模式都是不同的，并且不同的材料其对幼儿产生的教育引导作用以及影响力也有着显著的差异，为保障材料的教育质量和安全管理实效，在实际的材料投放中应当注重和加强这一层面的管理细化，继而为后续各项教育工作的深入奠定基础。

如在材料的投放过程中，首先要保障材料的卫生和安全，幼儿的自我控制能力以及自我安全保护意识不足，在活动探究中会产生各种问题，因此在活动区域中投放相应的材料时需要对材料的安全性进行保障，并且在此过程中还要确保材料的卫生，减少负面影响的产生。举个例子，在进行构建区域中塑料积木的游戏时，为保障幼儿的活动实效和安全，幼儿园应当对其中涉及的材料质量进行控制，用以确保安全管理實效，如这一环节中涉及的积木等材料应当从专业的玩具店购入，保障其具体的材质不会对幼儿皮肤等产生不良的影响，同时在日常的教育教学中，教师应当注重观察，避免积木中产生锐角或者倒刺等现象。并且在实际的投放中还要对相应的材料适宜性、经济性进行控制，如幼儿对自身感兴趣的玩具会有着显著的自主性，在游戏中能够积极参与到其中，因此在实际的材料投放过程中可以采取一些原始性的材料，既可以由此调动幼儿的活动积极性，还能够借此强化幼儿了解和掌握知识与生活间的联系，对后续教育教学工作的开展和深入也能够起到非常积极的作用。如教师可以引导幼儿从生活中发现可以使用的材料，例如将两个纸杯制作成电话，然后模拟打电话的过程，这样既能够深化幼儿对游戏内涵的理解，并且还能够在保障安全性的同时强化幼儿的沟通交流能力，产生的积极影响显著。

（三）定期开展安全演练培训

具体来说，为保障户外自主游戏的安全性，在实际的教育引导中还要关注幼儿安全实践能力的培养，使其能够掌握具体的防范技能，继而为后续的学习发展奠定坚实的基础。在日常的幼儿教育中应当注重安全管理工作的深入，对其中存在的问题以及隐患因素等进行分析，从而确保具体的管理效用，继而为后续的发展进步奠定坚实的基础。如在幼儿园安全管理工作中应当注重预防，并对其中存在的隐患问题进行积极的预防处理，结合对应的安全问题制定相应的应急预案，从而最大化规避其中产生的安全隐患问题，如幼儿园可以定期举行应急演练活动，在实践活动中强化幼儿的安全意识，并借此提升幼儿教师的安全管理能力，为后续的活动开展奠定基础。如幼儿可以定期进行多种体育活动锻炼、安全主题活动、应急演练等相关的活动，在实际的活动中引导幼儿进行亲身体验，并且在活动中可以依据季节性、主体性进行实践活动形式的改变，如开展洪水、地震、火灾等相关灾害的疏散演练，使得幼儿和教师能够掌握正确的安全逃生技能，并且结合具体的户外自主游戏性质以及可能会产生的隐患问题进行幼儿实践技能进行教育引导，也能够由此确保幼儿在实践活动中进行自我保护，能够显著降低安全事故的危害性。总的来说，想要规避其中安全问题对幼儿产生的不利影响，幼儿园以及教师应当关注理论与实践结合，借助实践活动强化幼儿的积极参与性，并且在实际的参与中更好地体会和感悟其中的教育内涵以及具体行为，由此促进幼儿更好的发展进步。

五、结语

综上所述，幼儿户外自主活动的开展和进行对幼儿综合素养的建设有着积极的作用，产生的教育影响显著。因此在实际的教育以及活动开展中，教师应当关注其中安全问题的分析，立足幼儿发展需要进行引导干预，从而确保幼儿在其中获得正确的引导和丰富的学习体验，为后续的发展进步夯实基础。与此同时，在幼儿实践活动的安全管理中应当从幼儿身心以及行为意识等方面进行干预指导，对其中存在的不正确行为和思想进行教育引导，深化幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力，这样才能够在保障幼儿游戏活动安全高效开展的同时助推幼儿全面的发展进步。