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语文课不该热衷表演

2023-04-23祁智

关键词:热衷公开课生动

祁智

一次听《狐假虎威》公开课,主要内容是三组学生化装演老虎和狐狸。

二年级的学生,年龄小,缺乏表演技巧,又没能得到合适的指导,表情配不上台词,动作跟不上情节;老虎是傻子、狐狸是坏人,表演脸谱式、程式化……

看到学生卖力的表演,我充满同情。作为听课者,我不得不用笑声和掌声配合——至少在我,一部分笑声和掌声是礼节性的。

公开课结束,授课教师分享:为了演出,学生已经准备了半个多月,自由组合,班级竞赛……最终挑选了三组,多次彩排;家长也帮着改写剧本、买服装道具,一大早就来给孩子们化妆。校领导及时补充,授课教师的丈夫前几天做了手术,都没时间去照顾……

专家评课频频点赞:课内课外结合、台上台下结合、家校结合、师生结合;教师主体变主导、学生被动变主动;表演加深理解,综合能力得到提升;契合儿童心理,释放儿童天性……

轮到我发言。我也不能说不好,就说“好玩”。实际上,以小学二年级学生的认知,这表演能好到哪里去?一堂课,教师没讲几句话,能好到哪里去?

如果这节课不让学生表演,怎么上?我之所以有这个疑问,是因为接触到的小学语文课,经常有表演,只不过表演类型不同,时间长短不一。这些表演,大多意义不大。

语文课为什么热衷表演?

不可否认,教师是想帮助学生更好地理解课文,带给学生新颖的体验。但同样不可否认,为数不少的语文教师解读文本、课堂讲述的能力欠缺,与理想的课堂差距很大,既不想露怯,又不肯努力提升,就去寻找并借助外力。如此,至少能给无内容的课增一些内容,给不生动的课添一点生动。这就像一个面黄肌瘦的人,不是想方设法增加营养,而是讨些油墨,把自己画得油光水滑。

實际上,如果教师对自己的讲解不自信,课上无多少实质性内容可讲,学生表演就成了“遮羞布”。换句话说,如果教师表述生动、内容丰富、用心满满,课堂就不会充斥学生的表演。

我反对动辄在语文课上表演。课堂庄严,时间宝贵。我们要研究的是,在去掉不必要的表演之后,如何上好每一节语文课,让单位课堂时间的成效最大化。这是一个非常复杂的系统工程,但理解学生、吃透课标、掌握文本等,总归是必备的基本功。一节理想的语文课,说到底,上的是积累和格调,上的是预设和生成。

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