李伟 黎清允

摘 要劳动教育是落实立德树人根本任务的重要阵地。通过建设竹居农场，筑造劳动教育的文化土壤；打造全域课程，构建劳动教育的育人体系；开展主题活动，推进劳动教育的落地实施，助力学生形成基本的劳动意识，树立正确劳动观念。

关 键 词 劳动教育；校园文化；课程建设；主题活动

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2023）04-0038-02

朝亮小学是为纪念近代著名教育家、经学家和诗人简朝亮而建。简朝亮号竹居，广东顺德北滘人，早年受教于“岭南大儒”朱次琦，与康有为同门。朝亮小学创立后，为发扬简朝亮的治学精神，传承其教育德行，依托“朝向光明，亮泽生命”的美好寄望，承载兼容传统积淀与现代风尚的本土文化底蕴，孕育出别具一格的“朝亮文化”品牌。简朝亮在其诗作中歌颂了劳动的乐趣，展现了“活泼泼的”田园情怀。为此，朝亮小学力图营造充盈着純真情趣、智慧和谐与生命活力的“精神田园”，让孩子们在充满田园气息的校园中生长。

一、竹居农场：筑造劳动教育的文化土壤

2019年学校在校园一角开辟了“竹居”生态农场。将农场取名“竹居”，是希望孩子们在体验劳动的同时成长为像简朝亮一样正直的人，这也与校训“正心正身，成人成才”相符合。

“竹居”农场是孩子们体验劳动的宝贵基地。学校把农场划分为四十几块土地，每块以班级为单位认领，由师生共同管理。如今，农场规模越来越大，种植的品种越来越多，如黄豆、秋葵、玉米、向日葵、薄荷、紫苏等数十种瓜果蔬菜及鲜花、草药等，此外师生们还把北滘“一村一品”的黄龙黑皮冬瓜引进校园里种植。

在“竹居”农场学生从种子的播种、发芽、生长，到收获果实，真正经历了植物的生长过程，也真正体验到了种植、丰收的喜悦。其间他们拿起锄头在农场开垦，种子萌芽后轮流浇水施肥，杀虫翻土，像一位真正的农夫精心呵护植物的生长，最后终于迎来了丰收的果实，真正体验到了劳动的快乐。

在实践中学校逐渐认识到，“竹居”不止是一个劳动基地，还代表着一种生活态度。晚年简朝亮以“竹居”为名，蕴含着这样的内心寄望：虽然身在乱世，仍不失对乡村田园生活的热爱。这是一种生活态度，是对生活的尊重和热爱，只有学会热爱生活，才能真正从劳动中发现生活，从而实现马克思所说的从“异化劳动”走向“自在劳动”，这也是朝亮小学劳动教育的文化意涵，即教会孩子在劳动中寻找生活的意义。

二、全域课程：构建劳动教育的育人体系

为推进劳动教育，学校努力构建了劳动教育的全域课程育人体系。

一是精心开发校本课程。学校成立“劳动教育”课程开发小组，组织骨干教师以国家课程为依托，结合本校实际，精心研发竹居劳动课程，并学校鼓励教师将劳动教育渗透到教育教学的每一个环节，引导学生“学中做，做中学”，帮助学生树立“我是班级一分子，校园劳动自觉做”的意识。为落实劳动教育目标，学校将劳动实践课程编排进课程表，确定每周五下午第一节为劳动实践课，开展“一班一农场”活动。为了让劳动教育有序开展，学校还规范了每日、每周、每季的劳动内容。

二是全面加强学科渗透。学科教学是劳动教育的重要阵地。学校鼓励各学科将“竹居”资源合理融入到教学之中。如语文学科利用农场植物开展田园古诗和田园儿童诗歌教学活动；美术学科利用农场开展写生课程；科学学科利用农场探究、观察植物生长过程、认识植物等。为了提升教育实效，学校充分利用“竹居农场”劳动实践基地，从翻地、播种、施肥、浇水、除草到收获，安排相关任课教师认真指导。

三是让劳动教育走出校门。为了让劳动教育真正落实的生活当中，学校设立“乡村调查劳动日”，让学生走进田间地头，与农民伯伯一起劳作。同时结合本地实际，组织学生到黄涌村居黑皮冬瓜种植基地参观，参加黄龙冬瓜节，了解本土劳动文化。借助广东工业设计城资源，组织学生参观工业设计城，开展创新技术劳动教育启蒙。

三、主题活动：推进劳动教育的落地实施

陶行知主张培养儿童手脑双全、自立、立人的教育思想，培养“康健的体力，劳动的身手，科学的头脑，艺术的兴趣，团体自治的精神”。据此，每年五月，学校都会组织劳动节主题实践活动，并规范了各年级的活动主题，如一年级“自理小达人”，二年级“田园诗歌展”，三年级“田园艺术展”，四年级“田园产品展”，五年级“田园生活展”，六年级“田园科学展”。根据以上主题，各年级自主策划劳动节的具体内容，开展丰富多彩的活动，让劳动教育真正入脑入心。

如生活技能培育行动。在家庭推出“居家劳动半小时”活动，养成良好个人生活习惯。在学校推出“美丽教室”“干净食堂”“整洁寝室”“绿色校园”“春季卫生劳动周”等活动，在集体劳动中提升个人生活技能。

又如公益志愿服务行动。为了让劳动教育入社区、接地气，学校因时施宜，在中高年级开展爱心志愿活动，传递社会正能量。为此开设“帮扶类”“社区类”“会议类”“论坛类”“赛事类”五大志愿服务项目，丰富了劳动实践课程内容，彰显了奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神。

再如创新技能拓展行动。为了让劳动教育走向深入，学校分类多层次设计“劳动研学之旅”“职业体验营”等项目，共建“体验式”劳动实践基地，助力学生锤炼意志、增长才干、拓宽见识，树立用劳动创造美好生活的人生观。依托广东工业设计城园区企业，通过组织“科技周”活动，大力提升学生创新精神、创业意识、创造能力。

为了让劳动教育真正发挥立德树人作用，学校将学生参与活动情况按学年纳入劳动素养评价，对学生的科学知识获取、劳动技能掌握、道德品格形成、身体素质增强、艺术素养提升等指标，采取自评、他评和师评相结合的方式，进行“劳动之星”“劳动达人”等荣誉称号的评选，激发学生参与劳动教育实践的热情，让学生真正养成热爱劳动的习惯。在多年推进劳动教育的艰难前行中，学校越来越体会到劳动教育对孩子成长的意义，在学生成长的同时，“劳动即教育”已成为学校教师共同的价值认同。

（作者单位：佛山市顺德区北滘朝亮小学广东佛山 528311）

责任编辑辑 余志权