郭金鹤

摘 要：新英语课程的目标是提高学生的学习兴趣和积极性，因此在教学活动中，教师应该用不同的方法创造学习情境、激发学生的学习兴趣，探索有关单词的有效方法，从而提高学习效率。

关键词：兴趣；词汇；情境；记忆；效率

英语单词学习是整个英语学习的基础，每个小小的英语单词结合起来组成了句子，多个句子构成整篇文章。学习英语最难的是单词的记忆。对于大部分学生来说，记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，机械地记忆单词的每个字母，这样不但记得不熟，而且还很容易忘记。总之，在传统教学活动中，单词记忆采用的往往是读、背、写这种机械的记忆方法。读单词，背单词，写单词成为记忆的主要手段。所以，如何采用行之有效的记忆方法提高学生的单词记忆效果，一直是英语教师探索的焦点。我认为通过老师和学生的共同努力，让英语课变得有趣，让学生在自我需要中学习英语，可以通过以下几个方面得以实现：

一、选择最佳心理状态

1.要激起学生强烈的记忆欲望

首先，要明确记忆目标。在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。在教学中我不断尝试、反思，我针对两个班级作比较：在两个水平差不多的班里同样要求学生用20分钟识记20个同样的单词，但只对其中一个班说，20分钟之后要进行测试，选拔前20名发奖品并在全年级进行表扬，希望同学们认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，20分钟后能记住86%，3小时仍能记住60%;而另一个班效果却不佳，20分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两班成绩差距显著！由此可见，比赛能激发学生的兴趣。

2.要促成学生稳定的愉悦心情

如上述评比中，作评比的那个班，当我宣布，他们英语测试成绩比对比班高出30分而获胜时，全体同学欢呼雀跃。紧接着我又公布了前10名获奖名单，并对他们进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有40人，占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。课后，于是我写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。

3.要培养学生有强烈的自信心和成功感

很多学生都认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难。但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

二、使用实物、图片、多媒体等直观教学手段

比如生活中的很多物体像动物、植物、水果、还有生活用品，这些单词都是可以用实物来呈现、操练的。就连动物，也可以将相关毛绒玩具带入课堂。遇到不便或不易带进课堂的物体，可采用图片进行教学，如plane、train、apple、table、cupboard等。如果一时找不到图片，也可以运用简单易行的简笔画，直接在黑板上画，边画边呈现，边画边操练。随着现代信息教育技术的广泛应用，多媒体辅助教学越来越多地走进了英语课堂。多媒体画面优美，音乐动听，能填补实物、图片的不足。特别在教学一些表示地点的单词，如classroom，park，school，family等时，它就比图片具有更多的信息量，让学生理解的更深刻、更具体。形象直观的实物、图片生动又活泼，视听结合，容易使学生加深印象，强化记忆，充分激发了学生的学习热情和学习兴趣，达到更好的学习效果。

三、让英语课堂动起来

1.把一些明星引入课堂

英语教学要善于利用学生的心理特点来激发他们学习词汇的兴趣。这个年龄段的学生对成功所带来的美麗光环充满想象，他们热捧明星，视明星为偶像。这些体育明星们再次唤起了学生学习运动名称的兴趣和热情，学生饶有兴趣地学习刘翔所从事的hurdle race，田亮的diving，泰森的boxing，刘璇的gymnastics和舒马赫的rally，邓亚萍的ping-pang等。

2.在课堂中加入一些音乐

我经常上课会让学生唱或者听一些英语歌曲，我作了一个教学实验，用一节课的时间教给学生一首英文歌曲“merry Christmas”。这首旋律优美、节奏鲜明而又抒情味十足的英文歌曲，学生很快就学会了。学生就是在唱歌、感受音乐美的同时，牢牢记住了“christmas”、“merry”“wish”“happy new year”这几个陌生单词。直到第三天、第四天以及以后的随时提问，学生都能迅速准确地书写出来。且大部分的同学对一些结构较为复杂、用法意义较为宽泛的短语也能准确默写、听写。这让我很惊讶，也很高兴。

四、在游戏中记忆单词

在单词记忆时应引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习爱好，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。

1.单词接龙游戏：多人合作，首先由任意一个学生说出一个单词，

下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如：car—read—do—one—eat—ten—name--evening—game—English…

2.改头换拆词游戏：如多变的天气，用weather这七个字母能拼

出多少个学过的单词？ we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water…

3.改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使

之成为一个新词。如：of—off/if，us—as/bus，know--now/known/knew，hair—chair/air，look—book/cook…

在学习记忆单词时，方法很多，对于死记硬背记忆单词的学生，我认为应该通过思维去理解所学的内容，才能记忆的更扎实，使所学内容在自己头脑中建立多方面的联系。只有理解了的，有联系的单词，学生才能长久地保持在记忆中，并在需要时很快地提取出来。这是多年来在教学中的自我总结。所以，在教学中，教师要多引导学生在理解中识记每一个单词，让记忆单词成为学生的乐趣，只有这样，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动也会闪耀着智慧的光芒，师生都感觉到记忆单词的重要性，才能使学生对英语产生更浓厚的兴趣，让学生在记忆单词的道路上越走越远，越挫越勇，掌握更多的方法，记忆更多的单词。

参考文献：

【1】陈琳.英语课程标准，北京师范大学出版社。2011.

【2】章柏成.英语词汇自主学习及其实践探索[J].基础教育外语教学研究，2005（10）.

【3】吴晓. 有效教学 和谐课堂 。光明日报出版社，2008（5）。