大学语文教育对培育青年学生语言、思维、审美、文化等方面的综合素养十分重要。但不可否认的是，大学语文教育的基础性功能和人文性价值并未受到足够重视。当代的大学语文教育亟须进行一场变革，以重构其在新时代背景下的教育意涵与时代使命。由范开田、范语砚共同编著，吉林出版集团出版的《大学语文教育研究》一书，从歷史的厚度、世界的宽度以及跨学科的视野去寻找变革之道，以期为新时代的大学语文教育注入新的生机和活力。

全书从行为主义、认知主义、建构主义、关联主义等学习理论的梳理与分析入手，奠定了新时代大学语文教育的理论基础，明确了大学语文教育的地位和功能。继而，通过考察与剖析大学语文教育的发展历程和现存问题，阐述了大学语文教材的编写要求、原则、体例和内容构成，探讨了大学语文课程的功能定位与目标设定，并为大学语文教育的实施提出了具体思路。总体而言，该书视野开阔，内容翔实，为新时代的大学语文教育提出了新的范式，引领了新的方向，极具借鉴与指导价值。主要体现在以下几个方面：

第一，教材应更贴近现实、与时俱进。作者开宗明义地指出：如今的大学语文教育，所面对的学生特点和时代背景等与以往相比均发生了很大变化。新时代的大学语文教育应更好地把握学生的成长需要和心理特点，通过对优秀文本的阅读、理解、分析，进一步提高大学生的语文能力和文化素养，改善学生的知识结构和认知视野，因而教材的编制和文本选择成为重中之重。该书针对大学语文教材编制的现状，提出了新的内容取向：经典是基础但不宜“经典当道”，应多选取现当代作品，以加强与时代的联系，并增加影评、演讲稿、公文等内容，以应用为导向，更好地关联学生的实际生活。

第二，教学方法要灵活多样、丰富多彩。针对大学语文教学一直以来的“照本宣科”和教师、学生都不重视的沉疴，作者给出一些教学上的建议。例如，教师在解读文本时，要融入真实的感情和经验，如在讲授余华的《十八岁出门远行》时，可结合自己第一次出门的经历，也可让学生谈谈自己第一次离家时的心情，这样可以使学生产生兴趣和共鸣。又如，在“课堂设计”环节，教师应采用形式多样的课堂交流方式，激发学生的学习积极性，鼓励学生勤于思考，敢于发表意见，为学生提供展现个性和独到见解的机会。教师应多使用小组讨论、自主学习等方式，加强教师和学生之间的双向沟通，让学生从被动接受转变到主动学习中来。同时作者强调：大学语文教育价值的最终实现，需要教师积极改进教学方法，丰富教学手段，引导学生“主动学习”“乐学愿学”。

第三，教师应提升整体思维、融合意识。作者以跨学科视野与整体思维，对新时代的大学语文教育提出了新的期待，其中指出：大学语文教育不应只将目光局限于单个学科，语文教育应该是大学教育中“树大旗”的存在，尤其应与德育工作深度融合。目前，国内外环境纷繁复杂，社会上出现如拜金主义、消极躺平、否定传统等不良思想，青年一代疏离价值、混淆是非的问题亟须引起足够重视。在大学语文教育中，通过对优秀经典的研读，对其中积极思想的汲取，有利于激发青年学生心中的良知与爱，接续千年的优良传统，培植坚实的文化心灵。