文 王霞

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我们中国的古典诗歌从语言到意境，从形式到内涵都有着独特而纯粹的美，是最好的语言和审美的启蒙教育。在诗词陪伴下长大的孩子，不仅仅拥有诗情文才，也必将拥有丰富的内心世界。可以说外修其形，内修其心。

给孩子们进行古诗词启蒙，熟读成诵是基本的。古诗词讲究平仄、押韵、对仗的巧妙，诵读古典诗词，有利于丰富语言体验，体会诗歌的韵律和美感。儿童时期是记忆的黄金期，这期间所记忆的东西是终生记忆，将来能内化成自己的智慧。

背诵是有技巧的，首先要由易到难。可以挑选五言、七言绝句和孩子共同朗读背诵。绝句行数少，再加上古诗本身的韵律美，所以背诵起来比较容易。

钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法言说的神韵，然后再一遍遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样楔入儿童几乎空白的脑子里，实际上就潜移默化地融入了读书人的心灵深处。”古话说“书读百遍，其义自见”，也是这个道理。所以，不要低估了孩子的理解力，不必为孩子解释诗意，不要弄巧成拙，影响了原诗最初的意境和韵味。孩子在不断背诵过程中，记忆力不断提高，感知力也会越来越强。

我上课时，会对孩子们进行一个小训练：听其他同学诵读时，自己在便签上抄录下诗词。这张便签可以贴在餐桌上，就餐时和父母对上两句，一周下来自然熟记在心。不要小瞧这样点滴的积累，长年累月就是厚重的底蕴了。而且这也是一种亲子活动，会极大地提升孩子的兴趣。

鼓励孩子坚持背诵古诗词，最有效的方法就是父母的参与。可以举行家庭竞赛，一家人轮流背，看谁能坚持到最后。孩子的记忆力好，常常会取胜，这会增强孩子的自信心。父母还可以和孩子玩飞花令，一人一句，多有意思。

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熟读成诵只是基础，真正的古诗启蒙绝不是死记硬背，而是让孩子融入诗中，让生活充满诗意。或者说，沉浸式赏读更为恰当。比如同样是写月亮的诗，夜静时，同孩子看着窗前明月，说说老家的爷爷奶奶，读读李白的“举头望明月，低头思故乡”；中秋节时读读孟浩然的“秋空明月悬，光彩露沾湿”，相信孩子一定更有感触。

古诗词是中国传统文化的重要内容之一，凝练优美的文字，不仅描景画境、表情达意，还深含着古人的哲思。比如“锄禾日当午，汗滴禾下土”教育孩子们从小爱惜粮食；“欲穷千里目，更上一层楼”则告诉孩子要有向上进取的精神，更要有高瞻远瞩的胸襟。这种教育是潜移默化的。

很多诗词背后都有生动的故事，我们可以讲讲这些故事。比如读苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”时，可以讲讲苏轼与弟弟的手足情深，讲讲他的三次贬谪。告诉孩子，人生不会一帆风顺，在身处困境或者不如意时，要像苏轼一样，保持乐观豁达的精神。相信孩子们会对诗词形成自己独特的感悟，同时建立起越挫越勇的生活态度。

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除了精神上潜移默化的熏陶，学习古诗词还有很多实在的用处，比如口语表达与写作。就拿作文来说吧，诗词里有很多写作方法，我们完全可以借助古诗词教孩子写作。我常常跟孩子们开玩笑：“学会唐诗三百首，不会作诗也会诌。”就是告诉他们化读为写的道理。家长们可以教孩子引用，从题目到内文，只要引用恰当，就会增色。

此外还有写作方法上的借鉴与模仿，比如唐代胡令能的《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

这首诗语言浅显，构思精巧，生活情趣浓郁。白描的写作手法极其传神地再现了儿童天真的童心和童趣，我们可以引导孩子运用这种方式来刻画人物。

腹有诗书气自华，只要孩子经常诵读古诗词，一定能得到语言的积累。那些中华古典诗词中的精良之作，每一篇都体现着古人先哲的妙笔神韵，值得我们引导孩子诵读，进而潜移默化建构起诗意的生活。