郑晓娜 欧香林

(沈阳航空航天大学马克思主义学院，辽宁 沈阳 110136 )

人类社会的历史,就是人类艰苦奋斗史。艰苦奋斗精神不是某个时代所特有的精神，而是与人类社会发展同在。其熔铸于党的社会主义革命和建设时期，在新的历史时期有丰富的时代内涵和表现方式。艰苦奋斗从字面上来看，是指不畏艰难险阻，坚持不懈的奋斗。艰苦奋斗的内涵既体现在精神层面，又体现在实践层面。从精神层面来看，艰苦奋斗是指人们在认识世界和改造世界过程中为实现国家的伟大奋斗目标和个人的远大理想而表现出的不畏艰险、锐意进取的思想观念和精神品质；从实践层面来看，艰苦奋斗是指人们为达到目标，努力克服艰苦条件或是巨大困难而不断拼搏的实践活动。新时代艰苦奋斗精神是指人们在认识世界和改造世界的过程中，在为实现艰巨目标和远大理想而奋斗的实践活动中，所迸发出来的意志品质和精神状态。由此可见，艰苦奋斗的精神作为一种积极、健康的生活态度，一种崇高的思想境界，无论什么时代，都被视为一种精神力量、一种传统美德。特别是在全面实现小康社会和把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家的奋斗目标中，青年学生作为祖国的未来，民族的希望，保持艰苦奋斗的作风、发扬艰苦奋斗的精神尤为重要。

一、新时代大学生艰苦奋斗精神培育存在的深层次问题

习近平总书记多次提到：“奋斗是青春最亮丽的底色。”[1]行动是青年最有效的磨砺。艰苦奋斗精神在新时代中更迭不休。从整体上来看，通过多方面的长期努力，新时代大学生艰苦奋斗精神的培育正有序、深入地推进并被广大学生所熟知与践行，大部分学生能够意识到具备艰苦奋斗精神对个人、社会、国家的重要性。然而，还有部分学生尚未具备艰苦奋斗精神，并且存在对艰苦奋斗精神认知不足、意志薄弱和艰苦奋斗实践匮乏等问题。这些深层次问题揭露了艰苦奋斗精神培育在大学生群体中存在的问题仍未解决。

(一)大学生对艰苦奋斗精神认知不足

认知是促进情感体验的前提基础，并指引行为实践。在新的时代条件下，部分高校青年学子对艰苦奋斗精神认知存在深浅不一，主要表现为：

一方面，对艰苦奋斗精神存在“无用论”的主观认知。这里的主观认知是指人的一种与客观实践相反的认识方式，是未经过逻辑分析而进行推论并作出决策，无客观依据的唯心主义观点。大学生的认知能力是一个动态过程，由于部分大学生受到自身成长规律、知识水平、认知能力的限制，对社会理解过于单一和片面，导致一些大学生在思想上错误地认为通过艰苦奋斗难以突破自身现状。因而，出现“奋斗无用”“奋斗无望”的主观感性认知。这种片面性的认知，主张把一切奋斗结果归结于宿命，对自我的人生持“丧”“佛系”“躺平”的消极低欲望状态，最终消弭了艰苦奋斗真正的内涵与价值意义。

另一方面，存在艰苦奋斗“过时论”的片面性认知。新时代，我国全面建成小康社会后，生活质量水平显著提高，致使部分大学生对我国基本国情和未来发展的艰巨性、复杂性和长期性缺乏深刻而全面的认识。加之学校艰苦奋斗教育内容不足，家庭教育欠缺，使得部分大学生片面地认为，艰苦奋斗适用于革命战争年代中物质异常匮乏的艰难背景之下，不适用于当前经济社会快速发展的时代，并主张及时行乐的观念。因此，部分大学生对艰苦奋斗精神感性的、片面的、浅显的局限性认识，是时代环境的巨大变化带来的思想波动和偏差，使他们看不到保持与弘扬艰苦奋斗的价值意义。

(二)大学生艰苦奋斗精神意志的薄弱

意志是指人们在实现奋斗目标过程中产生的为克服困难和挫折所必须具有的毅力,是将理性认知与行为习惯连接起来的关键。[2]大学生艰苦奋斗精神的意志是指学生主体在实现个人理想目标的过程中所展现出来的一种不畏艰险、奋勇搏击的毅力精神。艰苦奋斗精神的意志是把艰苦奋斗的认知和情感转向奋斗行为并最终成为行为习惯的关键环节。习近平总书记对青年提出要求：“全国广大青少年，要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。”他希望青年大学生都能刻苦学习、顽强拼搏、艰苦奋斗，到新天地中去施展抱负，到祖国和人民最需要的地方去建功立业。然而部分大学生理想信念上仍然存在奋斗意志不坚定的问题。理想信念是大学生基于自身主观世界基础上为了满足自身某种需要，实现某种目的而确立的特有精神状态，它的形成过程是包括深刻的认识、深情的情感和坚韧的意志有机连续体。理想信念对人的实践行为具有驱动和支配作用，是人们砥砺前行，克服困难的动力。新时代的大学生作为党的忠实助手和可靠后备军，党把民族使命寄托于他们，为党的伟大事业、国家伟大梦想而奋斗的理想信念是新时代大学生艰苦奋斗培育内容之一。然而，由于在校青年学子的价值观和人生观尚未成熟，他们的阅历较少、心理不成熟、个性偏激都会导致其理想信念模糊，因而出现“伪奋斗”、享乐、“躺平”、“佛系”等现象。除此之外，西方不良思想的渗透，使部分学生缺乏为崇高的个人理想和国家目标而奋斗的意志。

(三)大学生艰苦奋斗精神的实践有待强化

艰苦奋斗的实践是认知和情感的目的和归宿。然而，部分学生在实现预定理想目标的实践中，面对来自社会或者自然环境的困难时缺乏努力克服一切艰难险阻的奋斗品质，背弃了艰苦奋斗的实质。在生活上，部分大学生只注重物质享受而忽略精神的培育，缺乏绿色消费意识，出现日常生活奢侈化，使得贪图享乐、铺张浪费等现象盛行。此外，在学习上，青年大学生正处于学习的黄金时期，但部分大学生没有人生理想作为支撑点，学习态度消极懈怠，投机取巧，缺乏刻苦钻研、勇于创新、拼搏进取的艰苦奋斗品质。同时，部分大学生在学习过程中还存在伪奋斗、短暂的奋斗和“晒奋斗”的现象,稍稍奋斗一下就在公众平台晒出自己的奋斗行为，博他人称赞。这些实际问题反映出部分大学生在实践过程中存在艰苦奋斗意志薄弱现象。

二、大学生艰苦奋斗精神培育存在问题的原因分析

新形式下艰苦奋斗精神薄弱的现象表现在大学生的知行意中，然而导致这些问题存在的原因是多方面的，主要表现为：

(一)拜金主义价值观对大学生艰苦奋斗精神的消极影响

事物具有双面性，价值观也有正误之分。错误价值观是指对个人和社会造成不利影响的思想观念和意识形态，对艰苦奋斗精神培育工作带来不利影响。拜金主义作为一种错误价值观，是指金钱至上、金钱万能，对金钱盲目崇拜，生活中的一切真善美都是用金钱来衡量，把金钱当成最高奋斗目标的思想观念，人际交往和人的价值目标都以金钱来开展的一种价值观念和行为方式。[3]社会性作为人的根本性属性，社会环境对人们的艰苦奋斗精神教育起重要作用。西方国家凭借互联网优势把一些错误思想和一些资本主义价值观念，特别是拜金主义价值观沁入到部分大学生意识形态中，弱化青年学生的艰苦奋斗意识，对大学生艰苦奋斗精神培育工作产生了消极的影响。“在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在，除了快快发财，他们不知道还有别的幸福，除了金钱的损失，他们不知道还有别的痛苦。”[4]由此可见，拜金主义腐蚀了人们的价值观念和精神世界后所带来的消极影响。社会主义市场经济的发展、社会上不良风气、艰苦奋斗教育效果不佳、大学生鉴别能力不强等原因都成为拜金主义的快速传播的催化剂。青年大学生的价值观具有不稳定性，容易受不良社会环境的影响。因而，在拜金主义错误价值观的腐蚀下，部分学生因过分追求安逸和贪图享乐，丧失了为追求奋斗目标而具备的不畏艰险、奋勇搏击的意志品质，对大学生艰苦奋斗精神培育产生消极影响。

(二)历史虚无主义思潮对大学生艰苦奋斗精神的消解

当前，我国正处于社会主义现代化建设转型、各种思潮交锋关键期，西方不良社会思潮借助我国社会转型中显现的矛盾乘虚而入，对大学生的思想进行渗透，使得中华民族历来弘扬的艰苦奋斗精神遭受冲击。历史虚无主义思潮在全球化的背景下，借由大数据技术和信息网络的快速传播，利用自媒体，借助微观史学，断章取义的肆意抹黑党和国家有关领导人，诋毁人民英雄烈士，攻击中华优秀传统精神文化，否定革命英雄为人民安全和民族复兴的英勇事迹。历史虚无主义不仅是一种文化思潮，还是一种社会思潮。英雄和革命烈士的行为和精神品质对大学生弘扬艰苦奋斗优秀文化具有引导性作用。因此，历史虚无主义碎片化地对革命精神进行否定，无视革命先辈的艰苦奋斗精神和实践，在一定程度上弱化艰苦奋斗精神在新时代大学生中的影响力和号召力。

(三)当代青年亚文化对大学生艰苦奋斗精神的消弭

青年亚文化作为一种次要文化，其在整个社会文化环境中居于次要从属地位，是集部分青年群体的兴趣爱好、价值诉求于一体，以此，表达自我、建构自身意义的边缘性文化。青年亚文化会错误引导价值观尚未成熟的青少年，使其将媒体所宣传的非主流内容当作主流文化来学习。新媒体时代，青年亚文化潜移默化地侵袭着部分高校大学生的思想观念，导致学生群体中或多或少地出现了安于现状、消极颓废的犬儒心态，并伴有“奋斗无用”“奋斗无望”“伪奋斗”等倾向，使部分大学生失去斗志，在一定程度上消弭着艰苦奋斗的社会主流意识形态。

“躺平”“摆烂”“佛系”“丧文化”等作为一种非主流、边缘性的青年亚文化，主张“低欲望”“低姿态”和“低消费”的生存哲学，以安于现状、疲于竞争的消极姿态来消解社会难题和获取内心世界的平和，严重影响高校大学生的人生观和价值观。新时代的青年学子思维开放、富于思考是最具创造力和创新性的群体，一味地“躺平”“佛系”“摆烂”而不奋斗，是逃避历史使命和时代责任的表现。因此，部分青年大学生以“摆烂”“躺平”“丧文化”为特征的精神状态而自居，在一定程度上消弭了艰苦奋斗精神在大学生群体中的影响力和践行能力。

(四)高校艰苦奋斗精神培育机制不健全

机制是指一项活动在实行的过程中，各部分、各属性之间相互作用、相互联系，并最终达到耦合效应的动作原理。近年来高校大学生艰苦奋斗精神培育机制不完善、责任弱化、角色模糊，导致艰苦奋斗培育主体不明确，实践性不强，最终未能达到培育综合效应的效果。一方面，高校全员育人的育人机制不健全。习近平在高校思想政治工作的意见中指出：要“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”[5]大学生艰苦奋斗精神的养成是学校各部门通力配合的结果，但大部分学校把艰苦奋斗精神培育主要放在思政专业课教师与辅导员的工作责任上，没有在教育协调工作和部门协调工作中将艰苦奋斗精神培育落实到位，也没有对相关工作人员做具体的要求，责任落实较为空泛，各部门缺乏联动性，培育主体不明确。另一方面，高校艰苦奋斗精神培育评价机制不健全。评价机制是高校艰苦奋斗精神培育的重要环节，是对艰苦奋斗精神培育成效进行检验、评估、总结，以此来进一步完善艰苦奋斗培育工作的有效途径。建立健全的评价机制能够促进艰苦奋斗培育目标的实现，但当前部分高校无法根据计划和制度及时对艰苦奋斗精神教育效果进行评价考量，评价反馈不到位，不仅降低个别大学生对艰苦奋斗精神的重视程度和参与热情，也使得个别教师未能形成艰苦奋斗意识。因此，艰苦奋斗精神培育工作未能落实到实处，艰苦奋斗精神难有实效。

三、新时代大学生艰苦奋斗精神培育对策探析

艰苦奋斗精神培育在复杂局势面前，仍有不足之处。因此，要重视并积极探索艰苦奋斗精神培育的对策，发挥社会、高校和学生主体三个维度来为新时代大学生艰苦奋斗精神培育对策提供可行性依据。

(一)加强社会对艰苦奋斗精神的培育力度

社会风气是社会文明程度的晴雨表，奋进的社会氛围影响着青年大学生的价值取向和精神品质，有利于激发大学生自主奋斗的意识。但由于社会中存在各种不良社会思潮、青年亚文化和错误价值观等因素消解当代大学生艰苦奋斗精神。因此，党和政府必须以国家发展为引领，重视并积极在全社会营造自力更生、艰苦奋斗的社会实践氛围，把艰苦奋斗精神“无字之书”，融入社会实践“有字之书”。

一方面，党、国家和社会各组织开展有关艰苦奋斗精神教育的传播活动，提高大学生对艰苦奋斗精神的情感体验并在生活、学习中自觉抵制错误思想和错误价值观的影响。首先，通过充分利用烈士陵园、历史博物馆等爱国培育场所来挖掘党史教育资源中有关艰苦奋斗精神的价值并进行教育，以此营造积极奋进的社会氛围来滋养自觉奋斗意识，让艰苦奋斗精神无处不在、无时不有。其次，政府可以通过张贴海报、广播电视、报社、微博、抖音、微信等形式多样的传播方式来弘扬最美奋斗者的奋斗事迹。通过传播艰苦奋斗主流精神文化，打造出奋斗光荣的社会风气，以此抨击“躺平”“佛系”“伪奋斗”“摆烂”等出现在学生群体中的不良社会现象。最后，在党政机关单位队伍中开展党的百年奋斗史系列讲座。党员干部要发挥先锋模范作用，自觉学习并践行艰苦奋斗优良传统，拒绝贪图享乐、奢侈腐败之风，争当新时代的奋斗楷模，使得广大青年学生在浓厚的奋斗氛围中健康成长。

另一方面，营造清新的网络社会氛围。我国网络立法仍有不足之处，网络监管制度不完善，这就让一些不法分子和敌对势力有机可乘，凭借网络媒体向大学生传播各种不良信息和错误思想。习近平总书记在出席全国网络安全和信息化工作会议中强调，“要加强网上正面宣传，旗帜鲜明坚持正确政治方向、舆论导向、价值取向……推进网上宣传理念、内容、形式、方法、手段等创新，把握好时度效，构建网上网下同心圆，更好凝聚社会共识，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。”[6]大学阶段的青年学生正处在人生观、价值观发展的关键时期，辨别是非能力不成熟，价值观念和思维方式容易受到一些历史虚无主义、青年亚文化、错误思想等不良信息的影响，从而出现理想信念模糊、国家使命感缺乏、价值观扭曲等问题。因此，国家应加强对一些与社会主流意识形态、社会主义价值观和社会正能量背道而驰的视频、文字、影视进行监管、鉴别、整改甚至剔除。对所要发布的信息内容进行严格的筛选与审核，输出真善美的信息内容给大学生，为大学生艰苦奋斗精神培育提供良好的网络社会氛围来维护其精神世界。

(二)加强高校对艰苦奋斗精神的培育力度

高校是学生学习和成长成才的重要教育基地，是艰苦奋斗精神培育主阵地。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。”[7]因而，要在高校方面加强对艰苦奋斗精神的培育力度。

一方面，丰富艰苦奋斗精神培育的内容。艰苦奋斗精神的内容是从陈旧性走向时代性的发展，高校要加强对大学生进行与艰苦奋斗相关的优秀文化、历史知识的教育，以此激发青年学生的艰苦奋斗情感。比如，在国家需要时出现的一大批白衣天使、基层工作者、人民子弟兵和科技工作者等英雄楷模，高校通过利用他们在抗击疫情、抗洪救灾、脱贫攻坚、科技创新中所体现出的艰苦奋斗精神和英勇奋进的事迹，来鞭策广大青年学子努力学习，接力奋斗并坚定为国奉献的信念。

另一方面，健全艰苦奋斗精神的培育机制。艰苦奋斗精神的培育过程是培育主体与培育对象的互动过程，健全的培育机制对艰苦奋斗精神培育工作起到保驾护航的作用。高校可通过健全的激励机制和预期目标的牵引机制，为大学生提供精神动力，对践行和弘扬艰苦奋斗精神的大学生授予表彰和宣传或者设置一些物质激励，调动大学生树立艰苦奋斗精神的主动性。此外，高校应建立健全的协同育人机制。精神培育工作是一项延续性、持久性的工作，大学生艰苦奋斗精神培育不仅是思政课教师的工作，更需要其他专业课教师群体的协同参与。因此，在“三全育人”的背景下，建立各组织协作配合的艰苦奋斗精神培育队伍，以党委为领导核心，相关职能部门起带头作用，发挥思政教师参与作用，发挥班主任、辅导员积极引导作用，引导学生践行艰苦奋斗精神。

(三)加强个人艰苦奋斗精神的培育力度

大学生艰苦奋斗精神的培育效果，关键在于大学生自身，充分发挥学生主体在艰苦奋斗精神培育中的内生动力主要体现在：

一方面，以价值观把牢艰苦奋斗方向。习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[8]正确价值观是艰苦奋斗精神的重要引领利器和有机载体，要引导学生主体树立正确价值观来把握艰苦奋斗精神的方向。当前，大多数青年学子总体上能够积极践行社会主义核心价值观，但随着互联网时代的到来，学生主体的价值观面临各种挑战。由于价值观多元化的影响和社会转型中各种不良思想文化的侵蚀，存在艰苦奋斗意识防线不牢的问题，冲击大学生对奋斗目标方向的选择。因此，不仅要挖掘党建功能的引导作用，还要通过社会主义核心价值观来引导大学生把握艰苦奋斗方向。

另一方面，以理想信念提高艰苦奋斗自觉性。理想信念为人们奋力实现自身发展目标提供持久的精神内动力。习近平总书记在庆祝中国共青团员成立100周年大会上的讲话中指出：“火热的青春，需要坚定的理想信念。我们党用‘共产主义’为团命名，就是希望党的青年组织永远站在理想信念的高地上，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，用党的光辉旗帜指引青年，用党的优良作风塑造青年。”[9]理想信念指引着青年学子的奋斗目标。因此，要以理想信念提高大学生艰苦奋斗自觉性，自觉抵御错误价值观的干扰，自觉为实现国家发展和社会进步而不畏艰险、奋勇搏击。马克思主义科学理论是坚定理想信念最生动的教科书，要自觉坚定马克思主义科学理论的指导地位，主动将个人奋斗目标依归于党和国家的伟大事业中。

总而言之，艰苦奋斗精神是我们中华儿女传承永世的精神和传统美德，成为后人继往开来、开拓创新的巨大动力。时代各有不同，但艰苦奋斗精神仍一脉相承。新时代，大多数学生都能保持着积极向上的奋斗姿态，但是仍然有部分学生存在艰苦奋斗意志薄弱、动力不足、实践匮乏的现象。因此，要从社会方面、学校方面和学生自身去探索有效途径，帮助高校学子培育艰苦奋斗精神，争做新时代的奋斗者。