张博谦

（运城幼儿师范高等专科学校 山西 运城 044000）

幼儿游戏活动在体育教学当中占据着十分重要的位置，幼儿园教学当中，适当的指导幼儿参与体育锻炼，体育游戏中,除了需要一定的场地之外，还需要有良好的游戏器材支持。体育器材的质量以及多样性，直接决定幼儿园体育游戏的开展质量，幼儿所使用的体育器材要求较高,除了质量符合安全方面的要求以外，还需要考虑到幼儿的兴趣点。只有体育游戏器材符合幼儿的兴趣，具有多样性，才能够发挥提升幼儿身体素质的作用。现阶段，很多幼儿园的当中有专门的体育游戏器材，但存在幼儿兴趣缺乏的问题，导致幼儿园设置的体育器材，不能调动幼儿的积极性。如果幼儿园频繁更换器材，也会造成资源的浪费以及经济负担的增加，还会导致幼儿园的场地分配不合理等诸多问题。有部分幼儿园已经在探索资质体育游戏器材的方式提升幼儿的体育游戏积极性，并且获得了良好的效果。作者认为，自制体育器材在幼儿园体育教学当中，具有多方面的意义。

1、自制体育器材在幼儿园教育当中的意义

1.1、多方收集废旧材料，树立环保意识

自制体育器械需要收集安全、卫生、利用价值高的废旧材料，主要通过将废旧材料作为原材料的方式制作体育器材，制作体育游戏器材的材料主要符合以下特点，取材方便、经济、并且安全性高，符合卫生保健的要求。制作体育器材的材料可以是饮料瓶、树枝也可以使废旧的纸盒等材料，幼儿能够比较容易的收集到，并且还不能对幼儿的健康和安全造成危害，在改变形状方面也需要满足简单容易的基本要求，符合幼儿的能力范围。实际上，在具体的操作当中，收集材料是自制体育器材的首要步骤，这一步骤的完成需要在家长或者教师的监督之下进行，主要原因是幼儿的安全意识尚未发育成熟，对潜在的风险因素的预判能力不足。幼儿园教师可以以幼儿园常见的物品为素材，带领幼儿寻找比较合适的材料。比如，食堂里用来装鸡蛋的蛋托、米袋、油桶、包扎书的牛皮纸等，这些物品可以切割、可以折叠、可以画画，还可以固定在某个位置，可以开展多种体育游戏。教师还可以在进行游园等活动的过程中，指导幼儿运用树叶、树枝等材料自制体育器材。废旧材料的收集可以培养幼儿变废为宝的意识，树枝、纸张等材料的利用，可以帮助幼儿树立保护环境、废物利用的意识。

1.2、合理引导幼儿自制体育器械，提升幼儿的动手能力

幼儿园的幼儿年龄一般为3-7岁，不同年龄的幼儿动手能力以及创造能力不同，对体育器械的需求也不同。因此，教师在指导幼儿自制体育器材时，还需要充分考虑年龄方面的因素，充分结合不同幼儿的个体化需要，尽可能满足幼儿的心理需要。教师要把握好幼儿的特点，从而有选择性地制作出适宜的、安全的、美观的、耐用的体育器械。在使用时还要细心观察幼儿的动手能力以及创造能力，在材料的改变以及设计的过程中，不同幼儿可能会遇到不同的困难，教师需要运用多种方式引导幼儿学会认识困难、发现问题和解决问题，培养他们的解决问题能力以及抗压能力。教师还需要鼓励幼儿在遇到困难时，先自己研究解决问题的策略，自己的能力不能解决问题时，积极寻求教师以及其他小朋友的帮助，培养幼儿的沟通和表达能力。自制体育器械的过程中，教师也可以通过了解幼儿的目标以及兴趣点，针对性地帮助幼儿动手制作，教会幼儿更加省时省力的操作技巧，进而不断提升幼儿的动手能力。

1.3、运用自制体育器械，丰富体育游戏形式

通过提供的自制体育器械，开展丰富多样的体育游戏，可以满足幼儿的不同需要。部分幼儿可能比较活跃，喜欢跑跳类的游戏，为了满足幼儿的跑跳的愿望，提升趣味性，可以在纸板上画上小动物的图案，设计动物驿站，然后让小朋友选择自己喜欢的小动物，模仿他们的跑跳的样子，“送小动物回家”。这样的游戏形式可以满足幼儿的跑跳需要，还可以运用幼儿的模仿能力，提升整个游戏的趣味性。在改善幼儿体质的同时，也能够让幼儿学会小动物相关的知识，使幼儿在体育游戏当中拥有多方面的收获。有的孩子喜欢一些安静的游戏，可能需要技巧性的游戏。例如，可以将废旧纸板制作成多种表情、脸谱或者水果蔬菜的面具，幼儿可以通过面具认识不同的水果，还可以通过戴上面具的方式，开展猜猜我是谁的游戏。更有的孩子喜欢穿爸爸妈妈的大鞋，可以用鞋盒装饰包装成“巨人的鞋”，让幼儿体验长大的感觉。丰富游戏形式还可以表现为一物多玩、多物一玩、多物多玩，在制作体育器材的过程中，既需要考虑到使用寿命的问题，又需要考虑到幼儿的兴趣难以持续的问题，尽可能在制作游戏器材的同时，开发出灵活多用的制作方式。实际的体育教学大多在户外进行，幼儿用大小不一的纸盒既可以用推车搬运，也可以进行搭建，还可以设置成高低不一的障碍，这样纸盒的使用寿命可以更长，适用范围就可以得到扩展。当幼儿对某一种游戏形式不再感兴趣以后，还可以运用同一材料开展其他的趣味性强的游戏。例如，纸盒可以当做货物，让幼儿背着进行负重比赛，还可以运用纸盒设置障碍，锻炼幼儿的跑跳能力，锻炼幼儿手腕、手臂、腰、腹、背及腿等全身肌肉。将饮料瓶、小纸盒等物品与纸棒组合玩“赶小猪”，让幼儿进行比赛。一方面可以起到锻炼身体的作用；另一方面，还可以运用竞技体育的性质培养幼儿的竞争意识。

1.4、自制体育器材的过程是幼儿心理成长的重要过程

自制体育器材一方面可以培养幼儿的动手能力；另一方面，也是幼儿在制作游戏器材的过程中获得心理成长的过程，制作体育器材的过程，可以使幼儿的创造能力、思维能力以及解决问题能力得到开发。同时，精神分析以及叙事疗法相相关的心理学理论表明，在童年时期，给予幼儿自我展示以及动手实践的机会，不仅可以使体育活动更加丰富，还可以使制作体育器材的过程作为幼儿成年以后获得内在的心理力量的事件。在幼儿在成年时期遇到困难时，可以通过叙事疗法，分析童年时期的经历，解决成年以后遇到的困难。同时，一些自制器械得到运用以后，幼儿得到的不仅仅是身体方面的锻炼，还有助于培养幼儿的竞争意识、吃苦耐劳的意志以及与大自然和谐共处的品质。例如，作者所在幼儿园，让幼儿运用粮食袋子、纸棒等材料，制作成环卫工人道路清洁使用的清洁工具。以“我是城市清洁工”为主题开展游戏，并且运用清洁比赛，寻找清洁小天使的方式，提升幼儿的积极性。这一游戏方式，既做到了废物利用，游戏的方式比较接近真实，又能够提升幼儿的竞争意识以及环保意识。通过小游戏的方式，让幼儿体验到劳动的快乐，也能够让他们体验到城市环卫工人的辛苦，进而培养幼儿尊重他人劳动成果的品质，他们的环保意识也可以得到有效提升。

2、自制体育器材在幼儿体育游戏中的应用

2.1、走跑类的自制体育器材

自制体育器材要符合幼儿年龄段的特点，比较小的幼儿，一般采用比较简单的走跑类的游戏为主。幼儿活泼好动,适当的走跑可以满足幼儿的需要，还可以提升幼儿的体质，对于预防传染性疾病以及感染性疾病，提升幼儿的发育质量具有积极作用。走跑类的自制体育器材可以锻炼幼儿的脚力和走、跑的能力,提高四肢的平衡性。对于年龄稍大的幼儿，可以适当在常规走跑由此的基础上，增加一些技巧性的内容。例如，可以通过赶小猪比赛、接力比赛等方式锻炼幼儿的身体素质和竞争意识。

2.2、跳跃类的自制体育器材

跳跃类的自制体育器材可以锻炼幼儿的跳跃能力和身体协调能力。在制作时要保障安全、环保。由于幼儿安全意识较薄弱，年龄比较小的幼儿四肢比较短，平衡能力不强，跳跃的灵活性以及安全性均比较差。首先，自制体育器材的材料一定需要考虑安全的问题；其次，自制器材使用期间还需要检查跳跃类的器材的稳定性，保证幼儿在跳跃的过程中，不会出现器材相关的安全隐患，尽情享受体育带来的快乐。例如，自制的跳舞毯，利用各色彩笔在废旧布料或毯子上画格子并填写数字。游戏中由教师报数字，让孩子根据数字顺序踩到相对应的格子上。再比如利用布料缝制布口袋，利用废旧的粮食袋子制作袋鼠跳的器材。

2.3、投掷类的自制体育器材

投掷类的自制体育器材有利于提高孩子上肢力量和跑跳能力。自制体育器材与专业生产的投掷类游戏的材料比较，存在一定的不足，但是首先需要做到坚固耐用,提高实用性和安全性。例如，掷飞盘的游戏，飞盘的制作方法如下：准备两个一次性的纸盘，将两个纸盘相对粘在一起，可以让孩子在飞盘上绘制不同的图案进行装饰。玩法是让孩子利用手腕和手臂的力量将飞盘竖起来，运用纸盘自然旋转的距离的比较进行游戏，比一比谁的纸盘转动的更远。这样活动需要幼儿具有较强的动手能力，教师可先进行示范，让孩子模仿，让幼儿运用正确的方式进行游戏，在制造过程中应依据幼儿特点以及游戏的要求，将纸盘做成圆形，让幼儿在自制器材的过程中，开动脑筋，找到更多的方法将纸板制作成圆形，进而顺利地开展趣味游戏。

2.4、钻爬类的自制体育器材

年龄较小的幼儿喜欢易操作、有具体造型和颜色鲜艳的器材；年龄较大的幼儿往往希望能够参加比较具有挑战性的游戏，可以适当将游戏的材料设计的相对复杂一些。钻爬类的自制体育器材可以锻炼幼儿的协调能力、思考能力以及身体的柔韧性。例如，钻山洞,可以运用藤条、粮食袋或者废旧纸箱、胶带等材料，制作成一些比较长的山洞，让幼儿依次爬过通道进行接力比赛，让幼儿在钻山洞的过程中，积极寻找技巧，同时接力的方式还可给予幼儿与其他人的配合能力，树立幼儿的团队意识以及竞争意识。钻爬类的器材可以用于开展一些竞技类的游戏。这些游戏对幼儿的身体柔韧性具有较高的要求，同时钻爬类的竞技体育项目，一般都需要运用团体协作的方式开展。这游戏的过程中，幼儿不仅可以学会游戏的技巧，还可以树立团队合作意识，钻爬类游戏的器材可以使用多种材料制作，具有取材容易、制作简单、游戏设计方式多样等特点。

3、运用自制体育器材开展活动的原则

3.1、合理利用户外活动场地

合理利用现有的户外活动场地，是开展游戏项目的基础，幼儿园的活动场地较大，但是不同游戏适合的场地面积不同。阳台角、过道中、角落里、草坪上都可以成为开展游戏的场地，但是对于不同位置、不同面积的场地，需要合理地安排游戏的内容。自制器械也需要因地制宜，将自制的器材安排在合适的位置，要发挥各种场地有效地功能，满足幼儿活动的需求，根据不同的活动内容选择和设置不同的场地。例如，对于送小动物回家或者钻爬类的游戏而言，往往在草坪等面积比较大的位置进行能够获得比较好的效果。对于投掷类、寻找类的比较安静的游戏项目，一般适合在范围相对较小的场地进行开展。为了提升幼儿的自我管理能力，还可以让幼儿进行游戏器材的自主选择，教师在保证幼儿安全的情况下，可以给予幼儿场地选择以及自制器材选择的自由，满足幼儿的心理需要。

3.2、给予幼儿自主探索的空间

自主探索，创新体育器械玩法，可以使自制的游戏器材发挥多方面的作用，游戏并不是单一的，而是可以不断进行创新的。如，把塑料垫片拼成独木桥，可以爬着过，踮脚过，也可以跳着过。制作的套圈可以顺着转可以横着进行投掷，不同的游戏可以运用同一种材料进行。教师在组织过程中除了引导幼儿一物多玩，还可以给予幼儿充分的自主探索的空间，允许幼儿在保证安全的情况下，自主开展不同的游戏。例如，两个梅花桩，上面横搁一竹梯，就成了独木桥。例如，竹木梯子、塑料垫子、小呼啦圈可以作为游戏当中的标志物，还可以作为锻炼身体平衡性的游戏器材。幼儿在成长当中往往会具有比较强的探索欲望，适当的满足幼儿的探索欲望，鼓励幼儿分享自己的探索成果，对提升幼儿的自信心具有积极作用，能够帮助他们在成年以后获得更高的成就。

3.3、科学引领，做好师幼互动

从“幼儿动作发展阶段要求与游戏”、“自制体育器材操作使用指南”、“体育游戏进度”等方面对幼儿的游戏方式进行适当干预，可以提升幼儿的组织能力、交流能力以及遵守规则的意识。很多自制的游戏器材往往具有一物多用的特点，这也使得部分幼儿处于对不同游戏的好奇心，不遵守部分游戏的规则。针对这一情况，幼儿园教师需要及时进行科学的引导，部分幼儿在游戏结束以后，不能主动将游戏器材进行归位，这些问题都需要教师通过师幼互动，运用心理学的方式积极调整幼儿的行为。同时，师幼互动还表现为教师适当的参与幼儿的活动，在进行游戏时，师生共同参与往往会更加具有趣味性。教师在参与游戏的过程中适时关注幼儿的行为，积极了解幼儿的心理问题以及积极面，做好心理方面的引导以及积极关注等工作，在带领幼儿锻炼身体的同时，积极通过师幼互动的过程促进幼儿的心理健康成长。

3.4、运用创意制作大赛的方式提升幼儿的参与积极性

自制体育器材可以锻炼幼儿多方面的能力，对于喜欢做手工或者画画的幼儿来说，自制游戏器材的过程，也可以使幼儿的兴趣爱好得到满足。针对这一特点，教师可以鼓励幼儿进行游戏器材的设计和制作，用图文并茂以及实物展示的的形式展出，让制作器材的幼儿真正扮演“会说话的老师”的角色。一方面可以通过展示作品的方式满足幼儿希望被肯定的心理需要；另一方面，展出的方式还可以提升幼儿自制器材的积极性，介绍器材的功能以及主要特点的过程，也能够锻炼幼儿的语言表达能力。同时，为了进一步培养幼儿节能环保、珍惜材料的品质，鼓励幼儿积极参与游戏材料的收集、制作、修补、清洗等各种活动，并且积极参与到体育器材管理的行列当中，有助于锻炼幼儿的自主能力，让幼儿体会到整理器材的辛苦，这对于培养幼儿珍惜他人劳动成果的品质能够发挥实际作用。同时，在组织自制游戏器材相关活动的过程中，还可以鼓励幼儿之间团结合作，共同解决在制作游戏器材当中遇到的困难，在得到奖励时，所有的合作成员均可以得到奖励。例如，部分幼儿对《小猫钓鱼》的游戏比较感兴趣，但是自己一个人难以完成游戏器材的制作，通过与其他的幼儿合作，顺利地完成了游戏器材的制作，并且还设计出了多种游戏的玩法，最终这一作品制作的所有参与者都获得了奖励。这一事例说明，合作的方式制作器材，一方面可以提升幼儿参与自制器材的积极性，降低单人游戏器材制作的难度；另一方面还可以综合不同幼儿的智慧，对提升游戏的趣味性能够发挥积极作用，幼儿之间也能够建立更加深厚的友谊。

4、总结

自制体育器材的类型多种多样,开展的游戏类型也不尽相同，具体在进行自制体育器材时，需要考虑安全问题以及幼儿的年龄、兴趣以及心理特点等方面的问题。自制的体育器材与常规的体育器材比较，具有游戏方式多样、器材的材质多样等特点。自制体育器材可以有效解决幼儿的活动兴趣不足的问题，也能够给予幼儿更多的动手实践和解决实际问题的机会。教师需要根据幼儿的年龄段以及幼儿园体育教学的实际需要，科学的带领幼儿自制体育器材。