摘要：基于当前激烈的市场竞争状况，高职院校应当遵循职业教育发展的规律，构建现代通信技术专业的人才培养机制，使岗位、课程、竞赛以及专业技术证书四方主体相互融通。通过立足现代通信技术相关岗位对人才的具体要求，创新和改进当前的通信专业人才培养模式，推进职业教育实现有效的改革。“1+X”证书制度作为职业教育领域的重要创新制度，对于推进课程改革和提升人才培育质量具有十分重要的作用。这个制度集中体现了职业教育的人才培育规律和特征。它允许学生根据自己的兴趣和职业需求，在获得学校颁发的学历证书的同时，额外获得符合职业需求的专业技术证书，从而提升就业竞争力和适应市场需求的能力。

关键词：“1+X”证书制度；岗课赛证；人才培养机制；现代通信技术专业

一、引言

根据国家职业教育改革实施方案的要求，职业院校应尽快启动“1+X”证书制度的试点工作，以探索全新的人才培养路径。该制度通过综合考虑人才未来就业趋势和方向，注重提高人才培養质量，促进专业的更好发展。许多学者和专家从专业建设和课程改革等角度进行了深入研究和探索，并逐渐形成了一套基于“岗课赛证”相互融通的证书制度实施方案。该方案有利于提高职业教育的专业性和规范性，能为社会培养更多高质量的复合型应用人才。

二、“1+X”证书制度背景下“岗课赛证”的主要概念

“1+X”证书制度是基于当前人才就业现状所做出的重要创新举措。分析职业院校所建设的“岗课赛证”培养机制，可以从字面上解析四个主体的含义[1]。

首先，“岗”主要指与现代通信技术专业相关的工作岗位。学生在就业中应具备与该专业相关的职业素养和技能，以满足岗位需求。

其次，“课”指的是职业院校所建构的课程体系。这个体系应根据现代通信技术专业和相关行业的发展情况，制定人才培养方案，确保与职业需求相互匹配。

再次，“赛”主要指与现代通信技术专业相关的各类职业技能比赛。学生通过参与这些比赛，可以积累经验，提升专业技能水平。

最后，“证”指的是学生在校期间所获得的毕业证书以及相关专业技术证书和执业资格证书。

三、“1+X”证书制度下现代通信技术专业“岗课赛证”相互融通所面临的问题和困难

在当前全球新一轮科技革命的时代背景下，需要注重把握第五代通信技术所带来的产业发展机遇。然而，目前存在着现代通信技术应用和人才培养之间不协调的现象。

（一）若干职业技能等级证书，缺乏教学资源的支持

在现代通信技术领域，“X”证书主要指与现代通信技术相关的职业技能等级证书。目前，许多职业院校在培训这些证书方面面临一些问题，例如缺乏专业教师、教学资源和师资力量的支持，这也是证书制度实施的重要因素。职业技能等级证书要求教师充分了解现代通信相关行业企业的专业岗位，具备丰富的专业技术水平和能力。同时，教师需要掌握当前一些新工艺核心技术的操作规范，并结合通信技术专业岗位技能需求和证书考核范围，能够为学生提供全面的培训和指导。但根据现阶段的实施情况，许多教师并不具备培训职业技能等级证书的能力，无法胜任相关工作[2]。

此外，许多院校还没有建立与职业技能等级证书相关的教材体系。这导致课程培训的内容难以与今后的工作要求实现有效对接，从而影响了学生相关专业技能培训任务的实施。

（二）若干职业技能等级证书与劳动力市场需求不匹配

自“1+X”证书制度自实施以来，劳动力市场对人才需求和人才供给之间的情况仍存在许多问题，缺乏充分的数据支撑。此外，这些证书在市场竞争中的优势也没有得到充分体现。尤其是近年来证书数量和类别的增加，一些培训机构并没有做出有效的规范，他们所设定的证书标准主要为满足某些企业的发展需求而制定，缺乏公信力和权威性，逐渐导致证书同质化的现象。因此，学生所获得的“X”证书并没有得到社会的认可，对于他们的就业和市场竞争没有太大的帮助。

四、当前职业院校通信专业人才供需现状

在当前信息产业结构不断转型发展的过程中，由于职业院校培养计划与产业需求之间没有实现有效的对接，确实存在着严重的人才缺口问题。

（一）输出人才数量远低于产业需求量

近些年来，许多地区都在大力建设基站，但开设通信类专业的院校数量相对较少，招生规模也有限，很难满足产业的实际需求。这导致院校输出的通信专业人才数量远低于产业的需求量。此外，一些院校的电子信息和通信专业主要培养传统产业所需的人才，缺乏对该专业以及相关行业发展需求的深入了解，也会导致新兴产业面临人才严重缺乏的问题。

（二）高技能5G复合人才缺口

目前，高技能5G复合人才的培养过于依赖高校，而许多院校对此仍缺乏正确的认识。5G技术不仅仅是信息通信技术，同时也是工业互联网和智慧城市等新兴产业融合的重要动力。然而，一些院校设置的课程内容以及所采用的统一教材较少涉及新时代背景下的云计算和大数据等相关内容，且缺乏及时更新的数据。这也导致职业院校在通信类人才的储备方面存在不足，无法填补当前企业对人才的需求缺口。

（三）毕业生综合素质偏低

在当前5G应用产业实施创新发展战略的背景下，企业和行业对就业者的创新素养和解决实际问题的能力提出了更高的要求。然而，由于部分院校采用的项目案例教学难以跟上产业变化的趋势，许多院校仍存在重理论而轻实践的问题，这影响了学生在项目体验中对5G通信基础设施和行业融合的认知。

五、职业院校通信专业育人模式研究现状

相比于发达国家采取的校企协同育人模式，国内在这方面的研究更多地集中于职业院校与当地企业和用人单位之间的合作。在人才培养方面，许多院校采取了现代学徒制培养和专业群发展模式，但大多数合作项目集中在规模较小的创新型公司。这些小型企业往往无法为学生提供充足的场地和项目，尤其是在通信工程建设等技能学习方面。

从地域发展的角度来看，国内职业院校在协同育人模式方面的探索较为广泛，但结合现代通信技术专业发展的分析相对较少。

六、“1+X”证书制度下“岗课赛证”融通的人才培养路径

（一）坚持以课程改革为核心，构建分层递进的课程体系

在实施“岗课赛证”的过程中，需要注重把握人才培养模式的核心关键在于课程改革。

首先，学校应与合作企业进行线上和线下的深入调查，了解现代通信技术专业的发展趋势和技术标准。与院校专业教师团队和企业管理人员共同分析典型工作岗位，帮助学生了解工作任务和过程，并重点关注各个岗位的技能要求[3]。

其次，学校需要根据职业资格等级证书的要求，构建分层递进的课程体系。将岗位技能需求和证书考核要求作为主要的教学内容，并利用具体的工作场景和项目帮助学生了解企业的合作意愿和用工需求。

最后，促进教学标准与岗位标准的有效对接，确保教学内容和专业技能证书考核内容相互匹配。学校应组织教师团队对证书考核内容进行解读，并相应调整现有的教学内容，重点关注其中的重点和难点知识，并开展针对性的训练活动。

（二）坚持落实三教改革，全面提高人才培养质量

在实施“1+X”证书制度的过程中，要注重促进教师团队、教材内容以及教学方法的有效改革。

首先，学校应该解决招收培训和常规教学中常见的教学主体和教学策略的问题，并从这个角度进行深入地分析，了解现代通信技术专业人才培养的现状以及“1+X”证书制度实施过程中所面临的问题和困难。

其次，学校要注重提高教师团队的综合素质，确保教师具备必要的工作经验和专业技能。可以组织教师参加证书相关的培训活动，让他们与通信企业共同建设的培训班，从而提升教师的专业能力和素养。同时，也要鼓励教师参与证书开发的工作，以增加他们对行业新规范和新要求的了解。

再次，学校还应注重教材的更新和编写，以反映5G通信技术的新规范和新要求。可以与当地合作企业共同建设教材编写团队，将专业基础知识和现代技术与工艺相融合，构建新形态一体化教材。

最后，在教学方法方面，学校也要转变传统主流的教学模式，注重激发学生对课堂的兴趣。可以通过案例分析、实际操作等方式，帮助学生了解不同工作场景中的实际操作能力，并注重培养学生的实际操作能力。

（三）注重开展技能竞赛，促进教学实现改革

为了有效提高职业院校人才培养质量，需要充分发挥技能竞赛的优势，并促进教学模式的有效改革。在实施证书制度的过程中，需要注意以下几个方面：

首先，职业院校证书实施团队应积极探索有效的培训实施方案，将技能竞赛的考核内容和目标融入于课堂教学之中。要深入研究技能竞赛的考核内容和评价标准，将其整合为完整的项目任务，要求学生在规定时间内进行设计和实施。通过这种方式，可以选拔出优秀的技能应用型人才，达到以赛促学的目标。

其次，院校应当加强校企合作，在整合考核内容时结合当前的实践情况。与当地通信类公司合作，共同建设平台和机制，包括政府的投入和支持。通过分析市场发展趋势，选择合适的合作项目，为学生提供有效的实践机会。同时，需要探索适宜的人才培养模式。在实施证书制度的基础上，不断探索与企业需求相匹配的培养模式。建设完善的人才培养基地，借助各类竞赛活动，帮助学生了解真实的工作场景。同时，要分析人才培养质量与5G产业发展不协调的原因，关注校企协同培养的关键要素，推動教学实现有效改革。

（四）不断深化产教融合，促进企业深度参与人才培养

“1+X”证书制度的实施为职业院校人才培养模式的改革和创新提供了明确的方向和思路。在此过程中，院校要积极吸引当地企业和行业的支持与参与，建立长期的合作关系，共同参与证书实施的全过程。

首先，学校应构建专门的“1+X”证书制度实施团队，与当地企业管理人员共同探讨证书考核的标准和内容。基于这些讨论，学校可以制定完善的人才培养方案和课程标准，并开发相关的教材和教学资源。同时，学校可以依托现有企业采取现代学徒制度，借助企业内部的优秀人才，带领学生在实际操作过程中培养实践能力。这种亲密合作关系可以使学生能够更好地适应通信行业的实际需求。

在当前国家大力发展职业教育的新时代背景下，为了满足现代通信行业发展的实际需求，学校要注重提高课程质量，培养更多复合型技术应用型人才。深化产教融合，坚持以职业院校和企业为主体实施，根据人才培养规律和特点，建立基于校内通信和实训平台的校企合作机制。学校还需要加强运行机制的建设，包括政府投入机制、推动机制、校企合作驱动机制和生产管理协调机制等，与企业共同探索日常管理机制和考核评价体系的建设策略。

在当前通信技术行业发展的情况下，学校可以列举5G技术的具体应用，帮助学生更好地了解相关产业，并结合通信类人才所需要的具体技能和素质要求。学校可以通过各种途径推广和应用这些知识，帮助学生适应行业需求。

七、结束语

综上所述，第五代移动通信产业目前正经历着爆发式的发展，为社会发展带来了深刻的影响。与此同时，市场对相关人才的需求也发生了变化。为了紧跟时代的发展趋势，职业院校需要推进职业教育的有效改革。通过正确定位人才培养目标，贯彻“1+X”证书制度，构建协同育人机制，培养学生综合素质和实践能力突出的人才，可以切实满足行业的需求。同时，重视学生的终身学习能力，促进持续学习和专业技能提升，为职业院校人才培养质量提供有效保障。

作者单位：周玲 湖南民族职业学院

参  考  文  献

[1]覃川.1+X证书制度：促进类型教育内涵发展的重要保障[J].中国高教研究，2020（1）： 104-108.

[2]赵志群，孙钰林，罗喜娜. “1+X”证书制度建设对技术技能人才评价的挑战：世界技能大赛试题的启发[J].中国电化教育，2020（2）：8-14.

[3] 李寿冰，高艳芳，杨兴芳.职业教育1 + X证书制度试点的现状与对策[J].职业技术教育， 2020，41（20）：20-24.

[4]万夏子.现代通信技术专业“岗证课训赛”五位一体育人模式的探索与实践——以武汉职业技术学院为例[J].湖北职业技术学院学报，2022，25（01）：32-36.

[5]张勇敢，章伟飞，张森洪.高职院校城轨通信专业的必要性研究——以现代通信技术课程为例[J].电子元器件与信息技术，2020，4（01）：163-164.