摘要：信息技术为人们的生活与工作带来了便利与创新，人们也越来越关注对信息技术的教育。在初中信息技术教学中，教师可借助丰富的网络教学资源，丰富教学内容。近些年，创客教育理念发展迅速，将其应用到初中信息技术课堂教学中，可以有效调动学生的积极性及创新意识。因此，本文主要探讨了在初中信息技术教学中融入创客教育理念，以期提升初中信息技术课堂教学效果。

关键词：创客教育；初中信息技术；课堂教学；实践分析

一、引言

创客教育是一种全新的教育理念，将创客教育与初中信息技术相融合，可以将初中生的积极性充分调动起来，同时还可强化素质教育，在教学中培养学生的创新思维及动手实践能力，对学生对综合发展有着积极影响。

一、创客教育的内涵

创客教育是将“创客”和“创造”相结合的一种情境系统，并将创客思想应用于教学中。在初中信息技术课程中融入创客教育，可贯彻“创新”和“探索性”的教学思想。这种教学方式形成了一种“创初中”的教学方法，对初中生的批判性思维和创新能力的发展非常有益。因此，将创客课程与现代教学有机地融合在一起，可以为初中生提供既有创意又丰富多样的教学环境。这样的教学环境能够持续地调动学生的创作热情，并通过实践，增强学生的团队合作精神、动手实践精神和创新创造精神，提高学生的学习能力和学习效率。

二、创客教育在初中信息技术课堂的意义

在初中信息技术课堂教学中引入创客教育思想有助于建立符合新时代要求的信息技术课程教学模式。这种教学模式构建了全新的学习方式，提高了学生的创新精神和动手能力。要想在初中阶段培养具有创造力的优秀学生，创客教育是一种有益的尝试。因此，在创客教育理念下，教师要及时更新初中信息技术课程内容，以更好地提高学生的创造力和对信息技术的兴趣，同时保证教学的质量。目前，创客教育课程的实施尚未形成完整的理论框架，需要不断探索和改进。除了引入创客教育，初中信息技术课程还需要改变传统的教学方式，让学生更好地融入课堂中。将创客教育的思想融入教学中，可以加深学生对所学知识的理解，同时让他们有更多的时间去探索、合作和交流，提高他们的动手能力。这种方式是对初中信息技术课程教学的一种补充，也更加科学、符合学生发展需求的方式。

三、初中信息技术课堂教学存在的问题

将创客教育融入初中信息技术课程，可以有效提升学生的实际操作能力，培养他们探究、创造和创新实践以及科研的能力。然而，由于创客教育在我国的起步较晚，相关研究和实践相对较少，因此，尽管已经取得了一些成果，对初中信息技术课程的实施起到了一定的借鉴作用，但在具体的教学实施过程中仍然存在许多问题需要解决。

（一）信息技术课程缺乏重视

在初中教学中，由于信息技术并非中考必考科目，一些学校对其教学重要性存在误解，认为非中考内容并不重要。这种误解影响了学校对信息技术教学的重视程度，同时也影响了初中学生对信息技术的理解。

（二）教学内容和方式落后

由于信息技术在初中阶段没有足够的关注，导致其教学质量难以得到保障。这也导致教学内容和方式没有得到及时改进，使得许多信息技术的内容相对滞后。此外，信息技术课程的内容单调，教师的教学方式相对陈旧和简单。通常情况下，教师只是给学生进行简单的演示，并让学生模拟操作，这使得初中学生很难激发学习兴趣。长此以往，将导致信息技术课的教学效果不断下降，使其变得僵化。

（三）信息技術教学的针对性不强

在信息技术课堂上，教师通常采用统一的教学方式，忽略了个体化教育的重要性。然而，每个初中学生都是独立的个体，具有不同的学习能力、兴趣和学习方式。因此，在课堂教学中，教师应根据学生的差异，采用针对性的教学策略，以提高个别学生的学习能力，从而提升整体教学质量。

四、创客教育在初中信息技术课堂上的实践策略

（一）转变角色与教育观念

要将创客教育的思想融入初中信息技术教学中需要改变师生的思想观念。教师需要从原来的“主导”角色变为“设计”和“引导”的角色。这意味着教师需努力创造一个独立的学习环境，鼓励学生们彼此交流、共同进步。在创客教育中，教师要利用先进的科技手段进行教学，并不断更新信息技术的知识。同时，教师应该对自己的教学活动进行反思，以提高教学水平。创客教育的教学方法注重个体化，教师应根据学生的差异进行有针对性的教育，为学生提供有意义的指导，从而提高他们的个人能力。在教学过程中，教师应激发学生发现、分析和解决问题的能力，并培养学生的问题解决能力。总之，创客教育能给师生带来一定的改变，教师不再是简单的知识传授者，而是更注重引导和激发学生的主动学习能力。学生也获得了更独立的学习环境和更广阔的交流平台，他们的思维能力和创造力得到了培养和发展。

（二）结合教材内容，设置简单模仿任务

在初中信息技术的教学过程中，可以给学生安排模拟活动来丰富他们的实践体验。初中生喜欢模仿，安排模仿任务可吸引他们的注意力，并提升他们的学习主动性和自觉性。在完成任务的过程中，学生也能够感受到成就感和满足感，这会激发他们对学习的兴趣。教师在模拟活动中要提供必要的指导，要求学生仔细观察和整理所需材料和工具，并详细记录任务完成的步骤，以便培养学生的创意思维。比如，在《信息特征与信息技术的发展趋势》的教学中，教师可以给学生播放与未来之家相关的短片，让他们感受未来科技的发展和对人类生活的影响。然后根据教科书的内容，让学生进行“人机界面”的学习方案。在这之前，教师可以询问学生对操作接口和操作系统的了解，引导学生思考并分享自己的知识。接着，教师可以向学生介绍早期的DOS操作系统，并进行演示，同时让学生进行DOS的基本操作。为了丰富学生的知识，教师还可以演示鼠标操作界面，让学生在其中进行模仿任务，例如使用DOS操作系统创建文件夹。通过这样的模仿任务，学生能够更深入地了解DOS和Windows操作系统的区别，并形成自己的认知。

（三）注重重点知识讲解，实现学以致用

创客教育理念提倡培养学生的创新意识和创新能力，以便学生有效地掌握新知识和新技能。如果学生拥有一定的信息技术知识储备，是可以独立运用数字化资源和工具完成相关作品的设计和制作。在课堂教学中，教师不能只是简单的讲授，而应与学生进行有效的互动和沟通，发现问题时及时解答。在新的知识难点时，教师可以帮助学生构建思维导图，将所有知识点和操作要点联系起来，构建一个完整的知识框架，以便学生能够运用这些知识解决问题。在课堂中，教师还应注意将知识串联起来，以突显创客训练的效果。例如，在《制作平面设计素材特效》的课程中，教师可以根据创客教育的思想，根据既定的教学目标，布置一个有关创作的任务，以达到创作的目的。教师可以指导学生使用PS软件和数位工具来进行相关的学习。在介绍PS软件之前，教师要耐心地讲解相关的知识和操作要领。学生可以打开预先准备好的图片素材，构建一个空白文件，教师可以利用多媒体课件的方式进行讲解，并与演示方式相结合，将多张图片素材组合在一个空白文件中。然后，教师引入PS软件，通过演示的方式对打开和保存图像进行说明，并使用“椭圆选框工具”对其边缘进行修饰，实现特效效果的设置和保存。通过对重点知识的讲解，学生可以对PS软件的使用技巧有更深入的了解，并能够运用数字工具进行图像特效的创作。这样，学生可以很好地结合本课程的知识，成功地进行自己的设计和创作。

（四）基于创客教育理念，展开小组合作学习

基于创客教育理念，教师可给学生安排合作学习，将一个班的学生按需分为若干小组，让每个人都在小组中学习。在创客教育中，课题是最基本的内容，因此，在教学活动开始时，教师会根据课题的主题和要求制定一套完整的活动计划，并与学生们共同探讨和沟通，以便学生们能够更好地发挥自己的创造力。在实施小组学习的过程中，教师会引导学生使用数字工具来解决实际问题。例如，在教授《构建三维实体模型》章节时，介绍3D打印是一个新兴领域，并作详细讲解，让学生更好地了解3D打印。教师利用创客理念，以PPT的形式向学生展示三维打印的产品，如茶几、沙发、书桌等。在学生对3D打印技术产生浓厚兴趣后，教师会引导学生自主收集相关资料，并让他们表达自己对3D打印的认识。同时，穿插3D打印的基本原理，从概念、模型、切片到3D打印的整个过程。最后，教师安排小组合作任务，让学生们共同建立三维实体模型。学生在小组合作、探究和思考的过程中，利用3D建模软件创造出新的作品。通过小组成员的分工合作，学生不仅可以熟悉软件的使用技巧和方法，还可以实现对模型创造的创新，从而更好地掌握课堂上所学的知识。

（五）加强实践教学

在目前的网络环境中，要想有效地提升信息技术的水平，最好的方法是在实践中学习。教师应掌握网络的特点，充分利用各种网络资源，并对网络上的图片、文字、视频等内容进行筛选和改进，以更好地将创客教育融入信息技术教学中。在共享信息资源的过程中，教师应为学生提供更多的自我思考和相互学习的机会和环境。同时，教师还应注重培养学生的学习兴趣。在对知识要点的深入剖析中，调动学生的探索和思考的热情，促进师生之间的有效沟通，从而实现对信息技术这门课程进行创新学习的目的。在学生进行实践项目时，教师应主动为他们提供数据收集和技术指导等方面的帮助，以有效指导他们按照自己的想法设计作品，并确保他们的创新能够通过作品得以体现。

（六）鼓励学生分享学习成果

初中信息技术课程的大部分内容，常常让学生按教师的节奏机械地背诵课本上的知识点，这种教学方式可能会让学生对信息技术的理解变得模糊，影響他们的思维能力和创造力的培养。但如果教师能在课堂上增加一些实际演示的环节，这会让学生更加积极地参与、更有耐心，同时对信息技术这门课有更深入的了解，能更全面地丰富他们的知识。因此，教师应该鼓励学生与自己分享课程学习的成果，让他们积极讲述自己的想法和学习过程。这样，学生们可以与教师一起讨论，相互启发，为信息技术课程的教学和创新提供更多的资源。举个例子，在FLASH动画运用的教学中，教师可以给定一个任务，如“花瓣飘落”，学生们可以以此为主题，发挥自己的想象力，创作出不同的场景和画面。教师还可以将学生的作品展示给大家观看，让学生们互相欣赏和学习。此外，教师还可以设立合理的奖励制度，激励学生们主动分享自己的作品，并积极讲解创作的灵感来源和方法，以促进学生们相互学习的机会。这样的互动和合作氛围将更好地促进学生们的参与和创新能力的发展。

五、结束语

综上所述，将创客教育融入初中信息技术课堂教学中具有很强的实际意义，在提升教师的教学质量同时培养了学生的专业素质和创新能力。因此，在初中信息技术课堂的教学中，教师应根据实际教学情况逐步引入创客教育理念，让学生的信息技术素养逐步得到提升。

作者单位：刘春蓓 南京师范大学盐城实验学校

参  考  文  献

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