开展小学棒球运动对小学生操作性技能发展的影响

2023-02-07仇珍珍

文体用品与科技 2023年3期

仇珍珍

（昆山开发区青阳港学校江苏昆山 215335）

小学阶段的孩子生长发育较为迅速，且模仿能力较强，如果在开展体育课程过程中，教师能有针对性地融入一些动作与控制技能方面的训练，那么就能有效提高他们的操作能力，为日后进行较为复杂的运动基础创造有利条件。作为学生学习体育课程的主要参与者，体育教师要深刻意识到培养小学生操作技能的重要性，在实际授课中，通过多种举措强化学生的自我控制能力。有无数实例证明，集无氧运动与有氧运动于一体的棒球运动，可以帮助教师达成这一目标。为此，体育教师要加强对棒球运动的研究，以便能借助棒球的优势，帮助学生强身健体的目标。

1、操作性技能概念与棒球的特点

1.1、操作性技能概念

操作性技能是指人对于物体的操作和控制的效果。其内涵既包括徒手作业，利用双手的灵活性完成预定目标的能力，比如，足球、排球等。也包括借助于机械设备完成相关目标的能力，比如，棒球、羽毛球等。这些球类运动的核心动作，是由多种基本动作与复杂动作组成的，譬如奔跑、跳跃、挥击等。小学生想要完成这些动作，就需要对球类运动与机械设备有相对较高的控制能力。

1.2、棒球运动项目的特点

作为一种以无氧代谢为主的体育运动项目，棒球运动综合了速度、敏捷、神经耐力等特点。在棒球运动中，小学生既要具备较好的体力，能接住对方所打来的球；又要具备较好的敏捷性，能根据现场情况选择最为合适的打法；还需要具备较好的操作技能控制能力，能最大控制棒球的走向。这对于小学阶段的孩子来说，是一件较为困难的事情。但随着训练次数增多，他们打球的效果将会越来越好，而这对于他们操作技能的提升是非常有帮助的。这是因为棒球具备以下特点：

首先调动参与者的积极性。棒球是通过不断的攻防来实现转换的，处于其中的小学生，不由自主地会跟随着对方的节奏而调整自己的状态；其次，提高小学生的控制能力。在开展棒球运动之前，小学生需要进行基本的技术训练，这些训练会提高他们对球在空间与距离方面的判断能力，能发展他们对物体的控制能力；最后，强化学生的团队精神。作为团体运动项目，棒球运动强调合作，强调协作。小学生借助于棒球运动，既能享受运动的乐趣，为日后学好体育课程创造有利条件；又能增进与其他学生之间的友谊，强化其团队意识，以便他们在学习中能养成以集体利益为先的良好习惯。

研究人员任艳曾借助现有的工具，对小学中的男生进行棒球运动的实验干预，其结果显示棒球运动强度较为适中。如果体育教师在开展棒球训练过程中，能根据小学生的身体情况进行科学的设计，则可以有效提高小学生心肺以及肌肉的适应性，特别是在对肺活量的提高上，有较为显著的效果。这是因为小学生在参与棒球训练的过程中，需要不断重复棒球的传接动作，这致使他们的上肢力量得到了充分地锻炼；同时，在不断的跑垒中，儿童的下肢力量也得到了强化。为了证明小学生棒球运动对于小学生技能发展有着积极的影响作用，作者开展了以下研究。

2、研究对象与方式

2.1、研究的对象

本次实验的对象为某个小学的一年级学生，随机抽取了某个班级的男生作为此次研究的对象，并排除了身体出现不适或是从未参与过棒球训练的学生。学生总数为38人，排除8人，有效学生为30人。

2.2、所采取的研究方式

为了保证研究的科学性，作者曾通过多种方式查阅了与之有关的资料，其关键词为：棒球训练方式、动作发展等。并根据联系性不同而对所有资料进行了分类与整理，以便能为这次研究提供较为可靠的理论依据。做完一切准备工作以后，作者决定采用TGMD-2表格研究法。这种方法已经被美国多项研究人员证明，具备较高的可靠性。我国李静等人也通过多种方式，对这种检测工具的可靠性进行了多次测试，其可靠性系数为0.870-0.921。由此可见，其有效性相对较好，值得使用。

TGMD-2是由身体移动和物体操控两部分内容构成的。本次研究主要是为了测试棒球运动对小学生操作技能的影响，为此选择了物体操控部分的六个内容：原地拍球——学生需要在脚不移动的情况下，用手至少拍4次拍球，并在停下时用双手按住球体；接球——面对对面飞来的球，学生能用双手接住；踢球——学生需要用脚去踢球球体；打击固定球——学生需要借助于球棒打击飞奔而来的球；上手投球——学生需要借助于上肢力量，将球投入到框中；地滚球——学生需要用手将球滚入到两人之间的标志中。每个动作，都是由3-5个不同的具体动作标准组成。这些动作标准能有效界定小学生在完成某项动作以后，其躯干与四肢的配合是否足够协调、基础的大肌肉技能是否足够精确、学生在每个小项中的表现是否足够自然流畅等。当小学生所做出的动作符合标准时，则会记录“1”分；对于不符合的动作则不计分，即以“0”分计算。为了提高测试的准确性，由两位测试人员对所有孩子所参与的六个小项目进行两次测试。学生的得分越高则说明他们对大肌肉发展水平就越高，反之也是如此。

为了确保研究的顺利性，相关人员准备了较多的实验器材，比如标志物、直尺等。

2.3、实验的具体过程

在实验前，要借助于各种途径，对现有的参与人员进行棒球技能、测试流程等方面的培训，确保他们能在实验开展的过程中，认真完成各自需要负责的内容。针对实验期间存在拍摄器材出现故障、测试者受伤等有可能发生，最终会影响实验结果的情况，进行了科学的处理。以测试者受伤为例，有关人员曾向学生详细讲述了训练与测试过程中需要注意的地方，并配备了一定数量的人员维持现场的秩序，确保实验活动的顺利进行。最后还将参与学生的基本情况记录到操作技能测试评分记录中，作为实验的初始数据。

在实验过程中，先将实验对象进行了科学的分组，每组人员为10人。为了保证实验的准确性，实验人员需要对参与的实验对象进行棒球技能的动作展示，并对每个动作进行详细的讲解。

考虑到实验对象年龄较小，理解能力相对较弱，经过商讨，决定将训练期限定为2个月。与棒球有关的技能相对较多，为了保证实验对象学习的科学性，有关人员将棒球课程分成了四部分，先组织学生进行接球练习，以此来提高他们手指与手掌对球的掌控能力，促使其小肌肉群的精细动作得到最大程度的发展。等学生初步具备了接球的技能之后，再组织学生练习投掷技能、挥击技能、应变能力等。换言之，技术动作的授课是按照从易到难的顺序进行的。期间，还会安排大量的充分巩固练习，确保学生能经过量的不断积累，最终形成条件反射。

摄像人员需要借助于手中的摄像机械，对整个实验过程进行完整的拍摄。对于学生在两次测试中的表现，两位实验人员会进行科学地打分，并进行准确的记录。对于一些争议环节，则通过在结束以后，观看实验录像进行详细的评定。

实验注意事项有：要求前来参考实验的学生必须穿运动服和运动鞋，确保他们不会因为着装不佳而出现意外；在实验进行过程中，相关人员需要借助于现有的工具，对实验现象的秩序进行有效地管理，确保学生的人身安全。此外，要最大程度避免外界干扰因素给学生造成的负面影响，针对可能会出现的意外情况，比如，减少发声的次数与时间，确保学生得以充分发挥自己的棒球技能。

3、结论与探讨

3.1、实验前后小学生操作性能的数据对比

这是实验前后通过TGMD-2表格记录学生对六项运动的完成情况。其对比结果如下：

（1）原地拍球。

通过表1可以看出，学生原地拍球技能在＜0.06的水平上，具备相对明显的差异。相关人员在通过TGMD-2对学生进行测量以后发现，多数学生在完成原地连拍项目时，会出现移动情况，这主要是因为他们上肢大肌肉群和小肌肉群协调不足而造成的。在经过一定时间的棒球训练以后，学生的掌控能力获得了良好的发展。在实验过程中，他们减少了身体移动的次数，甚至部分学生的身体根本就没有移动。换言之，棒球运动对于小学生的原地操作技能的提升，有着积极的推动作用。

表1 原地拍球的得分对比

表2 接球的得分对比

（2）接球。

表3 踢球的得分对比

通过TGMD-2表格对学生进行第一次测试完毕以后，发现多数学生会在接球时出现伸出手臂抱球的动作，部分学生会采取直接用手去接的方式，但通常情况下他们都接不到球。这是因为学生身体整体协调能力偏弱的缘故。经历过棒球训练，多数学生可以根据球的方向与力量，一再调整身体的位置，其接球的次数与之前相比，有了较为明显的提升。上面表格中对比数据表明，棒球运动对于小学生的接球操作节能是有积极影响的。

（3）踢球。

表4 打击固定球的得分对比

第一次测试时，只有少数学生能在球的侧面支撑中心然后实施踢球动作。经过棒球训练进行一段时间的干预以后，发现他们踢球技能提升的效果不太明显，这是因为棒球训练中用脚踢球的技能相对较少，以至于限制了学生踢球技能的发展。上面表格中对比数据表明，棒球运动对于小学生在踢球方面的发展影响有限。

（4）打击固定球。

第一次测试时，多数学生会出现击偏、空挥等现象，部分学生甚至会因为身躯转动幅度相对较小，而出现中心移动不够明显的情况。经过棒球训练以后，学生有了相对明显的提升，击偏、空挥的次数下降幅度较大。上面表格中对比数据表明，棒球运动对于学生打击固定球技能的提升有着积极的促进作用。

（5）地滚球。

第一次测试时，发现学生所掷出的球都会在碰到地面以后再弹起一定的幅度。通过棒球训练以后，发现学生能通过调整双腿的位置与中心，来调整掷出的力度、速度等。上面表格中对比数据表明，棒球对于学生的地滚球技能的提升是较为有利的。

表5 地滚球的得分对比

（6）上手投球。

表6 上手投球的得分对比

第一次测试时，发现多数学生在投球以后，存在重心移动的情况。通过棒球训练以后，学生的上手投球技能有了显著提升。学生重心移动的幅度下降许多，部分学生甚至可以一次性完成首先转髋，然后扭动躯干，最后扭动肩膀的递次转动。上面表格中对比数据表明，棒球运动对于提高学生的上手投球的技能是非常有帮助的。

4、结论与探讨

通过以上实验可以得知，在TGMD-2表格中所包含的六种操作性技能中，除去在踢球动作方面不够明显，其他方面都具有明显的促进作用。上述的六项对比数据显示，小学棒球运动的合理运动，能提高小学生在耐力、力量、柔韧等能力，这为他们获得操作技能的提升提供了强大的支持。此外，棒球运动有助于学生形成良好的团结精神。当前多数小学生都是独生子女，他们在日常生活中，缺乏与其他学生的合作，以至于他们性格倾向自我，这对于日后的发展是极为不利的。而棒球运动作为一种集体运动项目，经过长时间的积累，已经发展成一套较为成熟的运动体系。比如，他们具备相对独特的加油方法，这会在一定程度上约束参与棒球运动的学生，促使其逐渐改善自身的不足。在比赛过程中，棒球运动的所有环节大都需要多人相互配合才能更好地发展，它是集智慧与战术配合于一体的运动，注重队员的合作意识。即便小学生比较自我，在长时间的参与过程中，他们也受其感染，渐渐学会如何与人合作，这样一来，他们既借助于棒球运动获得了身体素质的提升，又在实践中形成了团队精神，对于他们日后获得个人综合素质的提升是非常有帮助的。为了确保小学棒球运动得以有效地开展，成为推动小学生朝着优秀迈进的重要助力，相关人员可以采取以下措施：

4.1、加强学生对棒球运动的了解

当前碍于棒球运动对场地要求过高的原因，我国小学棒球训练场的数量相对较少，图书、学校等途径，对这方面的宣传相对较少。在这种情况下，多数小学生对于棒球运动的项目、棒球技能、参与棒球运动的意义等是相对模糊，是不够了解的。所以，他们很难喜欢上棒球运动，并借助于棒球运动，提高自身的操作性技能。相关人员要意识到这一问题的严重性，在实际工作中通过多种途径，逐渐加深学生对棒球运动的了解，以便他们在参与中体会到棒球运动的魅力，从而爱上棒球运动，为其日后形成夯实的身体基础提供必不可少的助力。

首先，加强对棒球运动有关知识的宣传力度。比如，棒球的由来、棒球比赛的照片等，以便能唤醒学生学习棒球运动的积极性。比如，学校可以采取黑板报的方式，宣传棒球文化。参与黑板报的学生为了能完成目标，势必会去查阅与抱球有关的内容；而观看黑板报的学生，也会适当谈论一些自己对棒球文化的看法。当学生看得多了，听得多了，讨论得多了，就会形成良好的棒球学习氛围，而这对于提高棒球宣传效果是较为有利的。

比如，学校可以在体育场旁或是学生经常活动的地方，展示棒球器材，譬如手套、棒球服等。条件允许的情况下，还可以让学校的棒球队员在现场进行简单技术的展示与演练，并邀请对棒球较为感兴趣的学生参考，由教练纠正他们在技能方面的错误。这种真实的体验，会加深学生对棒球运动的喜欢之情，对于他们学习棒球运动是非常有利的。

4.2、加强对棒球运动人才的培养

小学棒球运动的开展离不开专业人才的支持。比如，棒球教师，他们可以通过现有的方式，强化学生的棒球技能；比如，裁判员，他们能为棒球活动的开展提供强大的支持。如果缺乏这些人员，那么小学棒球运动就不能有效的开展，而这会直接影响棒球运动作用的充分发挥。为此，体育院校要加强对棒球人才的培养的力度。在新的教育背景下，体育学员应该尽可能探索更多培养人才的方式，比如，丰富培训的内容，创新培训的方式、组织学生观看专业的比赛视频、聘请优秀的教师前来授课等，以便能提高棒球队伍的整体实力。