吉林省长春市东北师范大学附属中学 齐宪波

在新时代背景下，传统教育模式难以与新时期发展目标相对应，为了提升教学水平，培养学生综合素质，应当积极推进德育工作的开展。以班主任为主体，结合新时代教育目标，创新德育开展模式，激发学生德育学习兴趣，促使学生从自身出发，主动参与德育活动的开展，为学生个人发展打下基础。所以，从这一角度出发，班主任应当明确德育工作开展的重要性，针对影响德育工作开展的相关要素，有针对性地采取相关措施进行解决，结合新时期发展目标，创新德育工作开展路径，为德育工作的高质量开展提供必要的保障。

一、班主任德育工作开展的重要性

随着社会不断发展，传统教学理念难与新时期发展目标相对应。为了提升教学质量，引导学生树立正确的价值理念，初中班主任应当进一步明确德育工作在初中教学中的重要性，采取行之有效的手段创新教学方式，提升学生综合素质。与其他阶段相比，初中阶段学生思想较为活跃，但是对各类事物的辨析能力稍显不足。在此背景下，加强对学生道德思想层面的引导，有利于促进学生个人发展，提升学生综合素质。就德育工作开展情况来看，班主任在德育工作推进过程中有着不可替代的作用。具体而言，班主任在学生心中具有较高的地位，其个人言行举止对学生的影响颇大。所以，从这一角度出发，为了保障德育工作的高质量开展，班主任在教学与管理工作中应当强化德育力度，培养学生形成正确的价值观念。结合新时期发展目标，创新德育工作开展模式，促使学生在思想层面主动参与德育活动的开展，为学生在新时期的发展以及个人综合素质的提升打下基础。

二、影响班主任德育工作开展的相关要素

（一）社会层面的影响

在新课改背景下，初中班主任德育工作的开展，在实际推进过程中受到多方因素的影响，致使德育工作开展质量大打折扣。其中，社会层面的影响是制约班主任德育工作有序推进的重要原因。就现阶段实际情况来看，在经济全球化的背景下，不同国家间的思想交流愈发频繁。不同思想间的交流碰撞，在一定程度上对初中生的思想层面产生了相应的冲击。初中生思想不成熟，不能对外界信息做到有效辨别，缺乏对各类事物的深入理解。在外来思想的影响下，致使初中生心理层面受到干扰，进而导致个人道德认知的下降，严重影响班主任德育工作的开展。

（二）学校层面的影响

随着社会不断进步，促进学生全面发展成为新时期教育重点。但是，就现阶段实际教育情况来看，部分学校对德育工作缺乏必要的认识，在德育工作开展过程中表现为一定的形式主义，在内容设置层面缺乏全面性考量，极易引发学生产生抵触心理，致使学生对德育教学工作缺乏必要的兴趣。另外，部分学校对德育工作的开展仍然停留在理论层面的讲解，没有设置必要的实践活动，致使学生对德育教学缺乏必要的学习兴趣。不仅如此，德育工作涉及的要素相对较多，部分学校在德育工作开展过程中，过于注重法制与道德层面的教学，缺乏对学生开展优秀传统文化教育以及日常行为习惯教育，导致德育工作的开展有失偏颇，致使班主任德育工作开展水平难以达到预期目标。

（三）家庭层面的影响

家庭是学生的第一所学校，在一定程度上对学生思想观念的形成有着重要的影响。初中生年龄尚小，对待外界事物的辨析能力稍显不足，容易被各类不良思想诱导，致使学生在思想层面出现偏差。因此，加强学生思想认识，不应当只是学校的工作，家庭与学校都应承担起对学生德育方面的教育。但是，就目前家庭对学生德育工作的教育情况来看，部分家长对德育工作缺乏正确的认识。过于注重学生学习成绩的高低，不能正确认识思想层面对学生个人发展的影响，在一定程度上导致家庭德育的缺失，致使学生对德育缺乏一定的认同感，进而导致班主任德育工作的开展受到相应的影响。

三、在新时代背景下班主任德育工作开展路径

（一）强化教师人格魅力

随着新课改的持续推进，班主任德育工作的开展成为新时期初中教育重点。对初中生来讲，班主任与学生的接触频率较为密切。所以，从这一角度出发，班主任的一言一行在一定程度上对学生也会产生相应的影响。因此，以班主任为主体，具有得天独厚的优势。通过创设优质的学习环境，促使学生在良好的氛围下主动参与德育活动，在活动中形成正确的价值理念。为了进一步提升德育工作开展效率，教师应当从自身入手，强化个人综合素养，在德育工作中率先垂范，发挥榜样力量，为学生道德素养的提升提供必要的保障。另外，班主任在德育工作中应当给予学生必要的尊重，了解学生自身想法，从学生的角度出发，合理设计教学内容，与学生的思想保持同频。在必要的情况下，班主任可以与学生共同开展相应的活动，如班级大扫除以及实践活动等。通过活动的开展，加强学生对教师德育工作的认同感，从自身出发参与班主任组织开展的各项活动，为德育工作的有序推进提供必要的保障。

（二）秉持以人为本的理念

在新时代背景下，推进德育工作的开展成为初中教育重点。以班主任为主体，应当秉持以人为本的理念开展德育。突破传统德育工作模式的约束，真正从学生的角度出发，组织开展必要的实践活动，为学生个人发展提供必要的保障。具体而言，秉持以人为本的理念，能进一步提升学生对德育工作的认同感，在活动中积极配合班主任提出的各项要求，为德育工作的高效推进打下基础。首先，加强对学生的人文关怀。教师在教学管理工作中应当积极与学生展开必要的交流沟通，给予学生必要的关爱，防止“偏爱”“成绩为本”等错误理念的出现，对学生秉持相同的态度，给予学生必要的关怀，在班级中形成积极向上的氛围，为德育工作的高效开展与学生个人发展提供必要的保障。其次，与学生建立平等的关系。班主任在德育工作教学过程中，应当突破传统教学理念的约束，与学生建立平等的师生关系，对学生自身看法给予必要的尊重，在班级内构建一种平等、和谐的氛围，将学生作为主体推进德育工作的开展。教师可以在日常教育管理工作中加强与学生的交流沟通，积极采纳学生的建议；对个人存在的错误，主动展开自我批评，秉持以人为本的理念开展德育教学，为新时期德育工作的高质量开展打下基础。

（三）打造强有力的班干部队伍

在新时代背景下，以班主任为主体推进德育工作的开展成为初中教育重点。为了提升班主任德育工作开展效率，提升学生对班主任德育工作的认同感，可以打造一支强有力的班干部队伍，为德育工作的高效推进提供必要的保障。一方面，通过打造班干部队伍，能有效减轻班主任工作负担；另一方面，建设班干部队伍，能促使学生参与德育工作的开展，提升学生对德育工作的认同感。所以，从这一角度出发，组建一支强有力的班干部队伍，对班主任德育工作的开展有着至关重要的作用。具体而言，可以从以下几方面入手推进。首先，班干部队伍的打造可以采取投票选举的方式。学生可以选择自我推荐和学生推举等形式确定班干部的人选，之后依次进行发言，表明自身优点以及对班干部工作的认识。由班级全体学生进行投票，进而确定班干部的具体人选，为班主任德育工作的开展提供必要的支撑。其次，对班干部队伍，班主任应当定期组织班干部进行交流讨论，了解班干部对现阶段德育工作开展的相关建议。同时，教师也应了解班干部在工作过程中存在的相关问题，有针对性地进行指导，提升班干部队伍工作开展效率，为德育工作的高效推进提供必要的保障。

（四）创设良好的班级环境

随着社会不断发展，德育工作在初中教学过程中的重要性日益凸显。以班主任为主体，推进德育工作的开展，有利于提升学生综合素质，为学生全面发展打下基础。所以，从这一角度出发，为了提升班主任德育工作开展质量，应当创设良好的班级环境，为德育工作的开展与学生学习提供优质的环境条件。就目前初中班级环境来看，受到诸多因素的影响，致使学生思想层面缺乏必要的认识。在学习与生活过程中，容易与其他学生产生言语方面的冲突，导致学生自身心理发生变化。所以，班主任德育工作的开展，应当针对现阶段班级环境中存在的相关问题，有针对性地采取措施进行解决。比如，积极与学生进行交流沟通，了解学生心理层面存在的问题，进而在德育工作开展过程中，采取集体活动或小组互助的形式，增强学生的交流协作能力，解决学生间存在的问题，营造积极向上的班级环境，为德育工作的开展打下基础。另外，班主任德育工作的开展，也应结合学生自身特点，给予学生必要的人文关怀，提升学生对德育工作的认同感，真正从自身角度出发，参与教师组织的德育活动。初中阶段学生思想尚不成熟，因此对部分事物的看法往往埋藏在心底。为了解决学生心理层面的顾虑，教师可以积极与学生进行交流，了解学生实际想法，结合学生实际问题，有针对性地帮助学生进行调整，促使学生在心理层面形成正确的思想，为班主任德育工作的高质量开展提供必要的保障。

（五）注重学生养成教育

随着新课改的持续推进，班主任德育工作成为初中阶段教学重点。为了促进学生全面发展，提升德育工作开展水平，班主任应当加强对学生养成教育的关注，在教学管理工作中引导学生形成正确的行为习惯，为学生个人发展打下基础。养成教育对德育工作的开展与学生自身发展有着至关重要的意义，一方面，养成教育能引导学生树立正确的价值理念，在学习过程中进一步明确自身发展方向。提升学生解决问题的能力，为学生全面发展提供必要的保障。另一方面，养成教育对德育工作的开展也有相应的促进作用，教师在教育工作中加强对学生养成教育的关注，能有效突破传统德育工作模式的约束，培养学生良好的学习习惯，为德育工作开展打下基础。另外，强化学生养成教育，能提升学生自我控制能力，解决以往学生学习工作中存在的诸多不足，为学生个人发展提供必要的保障。

四、结语

总而言之，随着新课改的持续推进，传统教育模式难以与新时期发展目标相对应。为了引导学生树立正确的价值理念，促进学生全面发展，应当进一步明确德育工作在初中教学中的重要性。突破传统教学模式的约束，结合新时期发展目标，推进德育工作在初中教学中的开展。与其他学科相比，德育工作更加注重对学生综合素质的培养。所以，从这一角度出发，以初中班主任为主体，完善德育工作开展模式，创新德育工作展开路径，能有效提升学生综合素质，培养学生形成正确的人生观和世界观，为学生个人发展提供必要的保障。